Alfabetización inicial y su

desarrollo desde la educación

infantil.

Juan Pablo Rugerio y Yolanda Guevara

¿Qué significado le damos a la alfabetización
inicial?
Algunas definiciones…
 Diferencia entre alfabetización inicial y alfabetización convencional.

 Alfabetización inicial: conocimientos y habilidades necesarios ,

previos a la lectoescritura formal.

 Interpretaciones que los niños hacen de símbolos impresos y

aproximaciones de escritura.

 Involucra a las habilidades de comunicación oral fortalece el lenguaje

escrito.
¿Qué más del concepto?
 La lectura es un proceso que pasa del código al
visual a un lenguaje con significado.

 Las diferencias en el lenguaje oral se relacionan

con las diferencias en la lectura.

 Mayor vocabulario del lenguaje hablado y entendimiento del lenguaje oral

más rápido aprenden a leer.

 El nivel de dominio de habilidades lectoras iniciales puede ser un parámetro

predictivo para las habilidades posteriores.
• Los niños inician sus • Forma parte
actividades de lectura fundamental del
y escritura porque aprendizaje de los
están una sociedad alumnos
alfabetizada.
Lectura y
escritura
Lenguaje
a nivel
inicial

Participación Ambiente
de los niños alfabetizador
y rol del en materiales
adulto y actividades
• Aprendices activos en • Los niños conoces
situaciones distintos aspectos de
significativas. lectura y escritura
• Facilitar el aprendizaje asociándolo con
temprano. actividades cotidianas.
 ¿Qué aprende el niño en preescolar?
 Conciencia fonológica.

 Vocabulario.

 Funciones sociales del lenguaje (ej. Descripción)

 Habilidades conversacionales.

 Habilidades narrativas.

 Formas en que se lleva a cabo la lecto-escritura.

 Funciones sociales de la lecto-escritura.

 Expresión oral.
 ¿Quiénes influyen en la alfabetización inicial?
 Docentes con actividades que realizan en la escuela:
 Lectura compartida de cuentos e historias
 Juegos verbales Interés y motivación
por leer y escribir
 Exploración de materiales escritos
 Actividades con títeres y juguetes

 Los hogares de los niños:

 Poblaciones con bajo nivel sociocultural
 Desajuste entre lo que los niños desarrollan y lo que espera
la escuela. Bajo desempeño
escolar, mayores
 Menores habilidades de los niños en aspectos de la lengua esfuerzos de la
oral y escrita. escuela
 Incongruencia entre lo que hacen y esperan los padres.
 Falta de claridad del papel alfabetizador de los padres.
 Algunos estudios de intervención

Lectura de cuentos Actividades lúdicas. Trabajo con títeres

•Analizar el impacto en grupos
vulnerables (relación hogar-
escuela).
•Modelar el proceso de lectura.
•Ambiente de juego para • Importancia de las habilidades de
desarrollar la lecto-escritura. hablar y escuchar.
•Uso de ambientes físicos y el •Expresión de ideas y
juego simbólico. sentimientos.

•Aumento del material impreso
disponible.
•Desarrollo de habilidades
lingüísticas.
•Modificar el ambiente aúlico.
•Desarrollo de habilidades
preacadémicas (actividades
alfabéticas).
•Herramienta motivadora para el
desarrollo de la expresión oral.
•Debe ir dirigido.

Actividades a aplicarse con frecuencia

Los profesores universitarios obtuvieron mejores resultados que los docentes  falta preparación.