Enfoques

Transversales
para el desarrollo
del Perfil de
Egreso
El desarrollo y logro del Perfil de egreso
es el resultado de acción formativa

Constante

Consistente
 Calidad

PRINCIPIOS EDUCATIVOS
Equidad
LEY GENERAL DE

Ética
EDUCACIÓN
Responden

Democracia
Conciencia Ambiental
Interculturalidad
Inclusión
Creatividad e innovación
Plan Nacional de Igualdad
Igualdad de género
de Género 2012-2017

Desarrollo sostenible
 Aportan
Concepciones Formas específicas
sobre las de actuar
personas

Valores
Se
traducen
Actitudes
Enfoques
Transversales
Espacio
Entorno
común
Formas específicas Solidaridad Respeto
de actuar

Valores Empatía Honestidad

Actitudes COMPORTAMIENTOS
OBSERVABLES
 COMPROMISOS DE LA ESCUELA
Dar testimonio de equidad y Oportunidades a los estudiantes:
justicia en todos los ámbitos de la Reflexión
vida, actuando de forma Diálogo
coherente con los valores que se Discusión de situaciones
propone a los estudiantes. cotidianas

Aprendizaje de valores:
NO ADOCTRINAMIENTO
NO CONDICIONAMIENTO

MODELACIÓN
DE COMPORTA DILEMAS MORALES
MIENTOS
Video:
1. Enfoque de Derechos

• Reconoce a los estudiantes como sujetos de derechos

y no como objetos de cuidado.
• Reconoce que son ciudadanos con deberes que
participan del mundo social propiciando la vida en
democracia.
VALORES
• Conciencia de derechos
• Libertad y responsabilidad
• Diálogo y concertación
ACTITUDES QUE SUPONEN:
• Disposición a conocer, reconocer y
valorar los derechos individuales y
colectivos.
• Disposición a elegir de manera
voluntaria y responsable la propia
forma de actuar en un grupo social.
• Disposición a conversar con otras
personas, intercambiando ideas o
afectos en forma alternativa para
construir juntos una postura
común.
2. Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
• Todo niño, niña, adolescente, joven y adulto, tienen derecho a
oportunidades educativas de igual calidad, a obtener resultados de
aprendizaje de igual calidad, independientemente de sus diferencias
culturales, sociales, étnicas, religiosas, de género, condición de
discapacidad o estilos de aprendizaje.
• La atención a la diversidad significa erradicar la exclusión, discriminación
y desigualdad de oportunidades.
VALORES
• Respeto por las diferencias.
• Equidad en la enseñanza
• Confianza en la persona
ACTITUDES QUE SUPONEN:
• Reconocimiento al valor inherente
de cada persona y sus derechos,
por encima de cualquier diferencia.
• Disposición a enseñar ofreciendo a
los estudiantes, condiciones y
oportunidades para lograr
aprendizajes.
• Disposición a tener expectativas en
una persona, creyendo
sinceramente en su capacidad de
superación y crecimiento, sobre
cualquier circunstancia.
3. Enfoque Intercultural
• La realidad peruana, se caracteriza por su gran diversidad sociocultural
y lingüística.
• Interculturalidad: es el proceso dinámico y permanente de interacción
e intercambio entre personas de diferentes culturas, orientado a una
convivencia basada en acuerdos, la complementariedad, el respeto a
la propia identidad y a las diferencias.
• En una sociedad intercultural, se previenen y sancionan las prácticas
discriminatorias y excluyentes como el racismo.
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN:
• Respeto a la identidad cultural • Reconocimiento al valor de las
diversas identidades culturales y
relaciones de pertenencia de los
estudiantes.
• Justicia • Disposición a actuar de manera
justa, respetando el derecho de
todos, exigiendo sus propios
derechos y reconociendo
derechos a quienes les
corresponden.
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN:
• Diálogo intercultural • Fomento de una interacción
equitativa entre diversas
culturas, mediante el diálogo y el
respeto mutuo.
4. Enfoque de Igualdad de Género
• Igualdad de Género: se refiere a la igual valoración de los diferentes
comportamientos, aspiraciones y necesidades de mujeres y varones.
• En una situación de igualdad real, los derechos, deberes y oportunidades de
las personas no dependen de su identidad de género.
• Si entendemos que lo “femenino” y “masculino” se basa en diferencias
biológica-sexual, esta nociones se van construyendo en las interacciones
diarias vividas en la familia y la comunidad.
• Históricamente en mayor medida las relaciones de género han perjudicado
a las mujeres, pero también existen dimensiones donde perjudican a los
varones.
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN:
• Igualdad y Dignidad • Reconocimiento al valor inherente a la
persona, por encima de cualquier
diferencia de género.
• Disposición a actuar de modo que se
• Justicia dé a cada cual lo que le corresponda,
sobre todo a quienes se ven
perjudicados por la diferencia de
género.
• Empatía • Transformar las diferentes situaciones
de desigualdad de género, evitando el
reforzamiento de estereotipos.
(Prejucios entre géneros)
5. Enfoque Ambiental
• Los procesos educativos se orientan hacia la formación de personas
con conciencia crítica y colectiva sobre la problemática ambiental, el
cambio climático (local y global) y sobre su relación con la pobreza y la
desigualdad social.
• Implica desarrollar prácticas relacionadas con la conservación de la
biodiversidad, del suelo y el aire, el uso sostenible de la energía y el
agua, los ecosistemas, etc.
• Las prácticas educativas con enfoque ambiental contribuyen al
desarrollo sostenible del país y el planeta.
VALORES
• Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional
• Justicia y solidaridad
• Respeto a toda forma de vida
ACTITUDES QUE SUPONEN:
• Disposición para colaborar el
bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras y
la naturaleza, cuidando el planeta.
• Disposición a evaluar los impactos
y costos ambientales de las
acciones y actividades cotidianas
de las personas e instituciones.
• Aprecio, valoro y cuido toda forma
de vida sobre la Tierra, revalorando
los saberes ancestrales.
6. Enfoque Orientación al Bien Común
• La comunidad es una asociación solidaria de personas, cuyo bien son
las relaciones recíprocas entre ellas, a partir de las cuales y por medio
de las cuales, las personas consiguen su bienestar.
• Este enfoque considera a la educación y el conocimiento como bienes
comunes mundiales. Es decir, la generación de conocimiento, el
control, su adquisición, validación y utilización son comunes a todos
los pueblos como una gran asociación mundial.
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN:
• Equidad y justicia • Disposición a reconocer que
ante situaciones de inicio
diferentes, se requiere
compensaciones a aquellos con
mayores dificultades.
• Solidaridad • Disposición a apoyar
incondicionalmente a personas
en situaciones comprometidas o
difíciles.
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN:
• Empatía • Identificación afectiva con los
sentimientos del otro y
disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias.

• Responsabilidad • Disposición a valorar y proteger

los bienes comunes y
compartidos de un colectivo.
7. Enfoque Búsqueda de la Excelencia
• Excelencia: significa utilizar al máximo las facultades y adquirir
estrategias para el éxito de las propias metas a nivel personal y social.
• Comprende el desarrollo de la capacidad de cambio y adaptación, es
decir, la aceptación del cambio orientado a la mejora de la persona.
• Desarrollando habilidades sociales o de la comunicación eficaz,
interiorizando estrategias que han facilitado el éxito a otras personas.
• Cada persona, construye su propia realidad y busca ser mejor para
contribuir con su comunidad.
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN:
• Flexibilidad y apertura • Disposición para adaptarse a los
cambios, modificando si es
necesario su propia conducta
para alcanzar determinados
objetivos, cuando surgen
dificultades, información no
conocida o situaciones nuevas.
• Superación personal • Disposición a adquirir cualidades
que mejorarán el propio
desempeño, aumentando la
satisfacción consigo mismo y con
las circunstancias.
 ENFOQUES TRANSVERSALES

NO SI
SON CONTENIDOS SE EXPRESAN EN LA
CONCEPTUALES
CALIDAD EN
NI NORMAS DE RELACIONES HUMANAS
CONDUCTA
 SE NO
APRENDEN POR OBEDIENCIA A UN
OBSERVANDO Y REGLAMENTO
VALORANDO MODELOS
DE COMPORTAMIENTO

Son los primeros responsables

de tener coherencia con los
Enfoques Transversales y con su
forma de actuar y relacionarse
DOCENTES Y DIRECTIVOS con los estudiantes en cada
DE LA IE circunstancia.
Muchas Gracias