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Programa de Inclusión

educativa en la Universidad
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Casa Grande
Malca Goldenberg
Octubre 13 del 2017
2 Inclusión educativa
 “Es el concepto por el cual se reconoce el derecho que tenemos los niños, las niñas,
adolescentes, jóvenes y adultos, a una educación de calidad, que considere y respete nuestras
diferentes capacidades y necesidades educativas, costumbres, etnia, idioma, discapacidad,
edad, y otros ( Tovar,T. 2004 )
 “Se refiere a los procesos orientados a eliminar o reducir aquellas barreras que obstaculizan el
aprendizaje y la participación de los estudiantes. Dichas barreras junto con los recursos para
eliminarlas, se encuentran en los elementos y estructuras del sistema educativo; en las
instituciones, en la comunidad, y en las políticas nacionales.” ( Gallegos, M. 2011 )
 Los procesos de inclusión son complejos, demandan el trabajo sistémico con toda la
organización y el entorno familiar, lo que a nivel universitario, plantea mayores desafíos por las
características de la institución y de la edad del sujeto.
 La inclusión no es un proceso generalizable, sino persona a las necesidades, características y
condiciones de cada persona, lo que supone un reto permanente para la formación y
adaptaciones físicas y que la universidad debe emplear. Implica un trabajo conjunto.
Universidad

A
Familia Comunidad
3 Inclusión educativa

 Acorde a la Ley Orgánica de Educación Superior o LOES (2010)se establece


que todas las universidades deben de manejar cuotas para segmentos de
población anteriormente marginados de la Educación Superior (artículos 71,74,
75 y 77); se busca con esto que todas las instituciones del Sistema de
Educación Superior garanticen en sus instalaciones académicas y
administrativas, las condiciones necesarias para que las personas con
discapacidad puedan desarrollar sus actividades, potencialidades y
habilidades.
 “La Ley de Discapacidades” considera persona con discapacidad a
“toda persona que, como consecuencia de una o más deficiencias físicas,
mentales y/o sensoriales, congénitas o adquiridas, previsiblemente de carácter
permanente , se ve restringida en al menos un treinta por ciento de su capacidad
para realizar una actividad dentro del margen que se considera normal, en el
desempeño de sus funciones o actividades habituales”
4 Inclusión educativa

 Esta ley define Persona con deficiencia o condición


discapacitante a toda aquella que, presente
disminución o supresión temporal de alguna de sus
capacidades físicas, sensoriales o intelectuales
manifestándose en ausencias, anomalías, defectos,
pérdidas o dificultades para percibir, desplazarse, oír
y/o ver, comunicarse, o integrarse a las actividades
esenciales de la vida diaria limitando el desempeño de
sus capacidades; y, en consecuencia el goce y
ejercicio pleno de sus derecho.
5 La Universidad Casa Grande y la
inclusión educativa
 La Universidad Casa Grande es una universidad pequeña, privada ,con 25 años de
funcionamiento , y aproximadamente 2000 alumnos entre pre y posgrado.
 El equipo fundador de la Universidad está constituido por profesionales de renombre y
trayectoria en el campo de la inclusión educativa y atención a la discapacidad en el
país. Por ello desde sus inicios se planteó una política de atención a personas con
discapacidad. La UCG acepta Bachilleres con discapacidad y situaciones de salud
discapacitantes , siempre y cuando éstos cumplan con los resultados de las pruebas de
ingreso. La institución por su parte se ha preocupado de realizar diversas adaptaciones
tanto en su infraestructura como en aspectos curriculares.
 El Departamento de Bienestar Estudiantil (BE) desarrolla acciones específicas, para
optimizar su rendimiento académico, necesidades determinadas de adaptación a la
universidad y a su metodología, tanto a través del contacto con sus decanos,
coordinadores y profesores; así como con sus familiares y profesionales que los atienden
fuera de la universidad.
 La inclusión en la universidad constituye un desafío por la naturaleza de la educación
universitaria, porque implica trabajar con el colectivo de docentes, con el entorno
estudiantil, personal administrativo y con la familia del estudiante con discapacidad.
6 La Universidad Casa Grande y la
inclusión educativa
 BE realiza una entrevista con el postulante y familia antes de las pruebas
de ingreso. Acorde a las mismas se planifica unas pruebas que son
tomadas a modo individual al alumno ,y en muchos casos hay que hacer
ciertas adaptaciones de test acorde a la situación del postulante. El
alumno recibe una retroalimentación de los resultados, así como su familia.
 Posteriormente se planifica con el Dpto. de Admisiones y con el
coordinador de carrera las materias idóneas para el alumno, acorde a sus
intereses y potencial personal. Se les comunica a cada profesor de la
materia sobre la participación de este alumno en su clase.
 “Podríamos decir que la inclusión educativa es una oportunidad de
crecimiento tanto para los educadores como para los alumnos o
compañeros del estudiante con discapacidad.”
7 Inclusión de Martha María en
Universidad Casa Grande
 Martha María es una joven de 20 años, con síndrome de Down. Ella ingresó a la
universidad en 2016 . Su objetivo: estudiar materias en relación a comunicación
escénica. Se complementa sus estudios con materias relacionadas a su
formación cultural /general.
 En convenio con FASINARM Martha María asiste dos veces por semana a los
talleres de formación laboral para jóvenes CEVE.
 Marco de estudios: Plan piloto de estudios universitarios pos-bachillerato.
Tomaría dos materias por ciclo (4 meses).
 Una de las docentes de la universidad dice de ella:
“Su diagnóstico puede haber cambiado la forma en cómo ella hace las cosas,
pero su motivación por superarse es como la de cualquier joven del siglo XXI. En su
caso, ella posee una característica particular: un gran interés por el mundo artístico,
que surge por la estimulación recibida desde muy temprana edad por su familia y
escuela. Actualmente, no solo estudia actuación en la UCG, sino que también se
dedica en su tiempo libre a cantar y bailar. “
8 Inclusión de Martha María en
Universidad Casa Grande
9 Inclusión de Martha María en
Universidad Casa Grande
 En el primer trimestre de 2017 fue invitada por Daemon, empresa de teatro, a
participar en la obra ”Dorothy y el Mago de Oz”, donde tuvo 19
presentaciones. Cuenta el padre que el primer día, del estado de nerviosismo,
salió Martha María a actuar con el guión en la mano…pero no lo necesitó;
improvisó… logró vencer el miedo al público en el camino.

 Cuentan sus compañeras: “Marthita” o “Marthi”, como le decimos


cariñosamente, es una persona que además de ganarse mi cariño, ha
obtenido mi admiración. Ser su tutora ha sido un honor para mí, y en este
semestre (II ciclo, 2017) tuve la oportunidad de ayudarla en la materia de
Historia del Teatro y Taller de Interpretación. Lo que más destaco es que es muy
responsable, divertida, baila y actúa muy bien, además de tener una memoria
impresionante. Ella no se limita en interpretar algún personaje. Siempre está
dispuesta a participar y dar lo mejor.
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11 Inclusión de Martha María en
Universidad Casa Grande
 Mi experiencia con Marthita ha sido grata. Al inicio pensé que iba a ser
difícil, porque nunca había interactuado con personas que tuviesen
síndrome de Down, pero me llevo buenos recuerdos de las veces que
trabajé con ella. Participamos juntas en la obra “La Vendedora de Nubes”
y ella fue la protagonista; hizo un excelente trabajo. Aparte de esto,
Marthita muestra un gran empeño que muchas personas no lo tienen. Ella
es una persona con mucho talento y empeño, además de ser una buena
amiga.
 Una docente de Lengua I opina: “Los compañeros y familia de Martha se
encargan de enseñarle muchas cosas, con el fin de que aprenda en el
camino. Sin darse cuenta, la tratan como a cualquier otra persona. Para
mí, eso fue espectacular; decidí seguir su ejemplo. Trabajé en clases en
talleres grupales e individuales, con el mismo syllabus que los demás,
aplicando las adaptaciones pertinentes. Ella demostró como estudiante
que no solo cumple, sino que da lo mejor de sí misma, contagiando al
resto de sus ganas, esfuerzo e ilusión para salir adelante.
12 Martha María participando
en un festival
13 Conclusiones
 La Inclusión educativa es un proceso complejo que implica una buena
coordinación del Departamento de Bienestar estudiantil, perseverancia,
resiliencia por parte del alumno y familia.
 En este proceso debe de involucrarse tanto al entorno docente, social
(compañeros) administrativo así como al familiar.
 Implica capacitación gradual de los docentes. Lo deseable es que cada
universidad se “especialice “ en determinado tipo de dificultades o
discapacidades .
 Es idóneo que existe un intercambio de experiencias entre las diversas
instituciones universitarias para apoyarnos con ideas, procesos desde
admisiones hasta instruccionales. Para esto, debemos de elaborar un
listado de participantes en programas de inclusión con datos específicos
de cada uno.

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