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para transformación de la
Practica docente
La evaluación es parte fundamental del proceso
enseñanza-aprendizaje; inicia en la planeación y lo
acompaña a lo largo de todo su desarrollo, para
retroalimentarlo. Su enfoque formativo e inclusivo
permite concebirla y utilizarla como un proceso
destinado al aprendizaje y no sólo a la comprobación
del mismo. No es el momento final de un proceso y,
aun cuando así sea, puede convertirse en el comienzo
de un proceso más rico y fundamentado.
Competencia a desarrollar
• Analiza el enfoque formativo de la
evaluación, considerándola como actividad
educativa sistemática y cotidiana y como
primer referente para ajustar
progresivamente la intervención pedagógica
en el aula y en particular, a las características
y necesidades específicas de los alumnos, a
partir del desarrollo de las competencias para
la vida y del enfoque inclusivo
Tenía razón, por supuesto.
Si uno no se toma el tiempo para
mirar,
nunca logrará ver nada."
Reforma integral de la Educación Básica
PEP 2011
Guía PARA LA Educadora
Orientaciones pedagógicas
y didácticas para la
Educación Básica
Evaluación
Plan de Estudios 2011
Acuerdo secretarial 592
Guía para la Educadora
Principios pedagógicos que
Evaluación para el logro de
sustentan el plan de
los aprendizajes
estudios
Evaluar para aprender
Evaluación
Requiere Recolectar
Toma de decisiones que
Evidencias, elaborar juicios y
Parte constitutiva de la permitan mejorar el
brindar retroalimentación
enseñanza y el aprendizaje desempeño de los
sobre los logros de los
estudiantes
aprendizajes de los alumnos
Enfoque formativo
Evaluación
Autoevaluación
diagnostica
Evaluación
Coevaluacion
formativa
Cartilla de Educación
Básica
Estrategias e instrumentos de obtención de
evidencias
Producciones
Observación directa Proyectos
escritas y graficas
Portafolios y
Esquemas y mapas Registros y cuadros
carpetas de los
conceptuales de actitudes
trabajos
Pruebas escritas u
orales
Expediente
personal
del alumno
Diario de
Listas de Preescolar trabajo
cotejo
portafolios
Listas de Cotejo
• Este instrumento se refiere a la ausencia o
presencia de determinada característica en
el evaluado.
• Se puede utilizar para evaluar aprendizaje
actitudinal como también procedimientos
o procesos.
• Requiere de determinación de ítems a
evaluar así como las escalas a evaluar.
Portafolio
• Modalidad de evaluación del proceso de aprendizaje
• Es una muestra del trabajo que da evidencias de
esfuerzos, progresos y logros en una o varias áreas
• Permiten al alumno participar en la evaluación de su
propio trabajo, al maestro le permite elaborar un registro
sobre el progreso del niño y le da bases para evaluar la
calidad del desempeño en general del proceso de
enseñanza y aprendizaje
• No es una carpeta acumulativa sobre el niño o niña
• Se concentra mas en los éxitos que en los trabajos
Recomendaciones para su
elaboración
• Determinar el propósito
• Seleccionar el contenido y la estructura
que se le dará al mismo
• Establecer los criterios de evaluación del
contenido
• Los portafolios son un medio para llegar a
un fin y no un fin en si mismo
• Se deben organizar en orden cronológico
y por categoría
Ventajas de uso del portafolio
• Se puede adaptar a diversas necesidades, intereses y habilidades de
cada estudiante
• Se puede utilizar en todos los niveles educativos. En el nivel
preescolar y primaria los maestros y maestras van recopilando la
información y a medida que avanza en el proceso son los propios
niños quienes determinan que evidencias se deben incorporar a el
• Certifica la competencia del alumno, basado en trabajos auténticos,
• Permite tener evidencias secuenciadas para reportar resultados de
procesos
• Permite recoger la opinión de varios actores del proceso
• Promueve la autoevaluación y la metacognición
• Permite motivar al alumno, promover el aprendizaje
¿Qué se debe incluir en un
portafolio?
• Dependiendo del propósito que se le de, se
determinará lo que debemos incluir en el
• Debe estar conformado por evidencias de logros
y procesos
• Dichas evidencias deben estar justificadas por
registros del maestro respecto a la intención o
resultado de la actividad
• Se puede incluir la percepción y opinión de los
Padres de Familia respecto al los aprendizajes de
sus hijos
• Los tipos de evidencia pueden ser:
• Producciones: documentos del trabajo de los niños y las
niñas elaborados por ellos mismos donde estén
explicitas las metas del portafolio e incluyen las
reflexiones que lleva a cabo mientras se elaboran, deber
ir acompañados por pequeños informes que expliquen
que son, porque se agregaron y de que son evidencia