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Katia Papic

Instituto Interdisciplinario en Pedagogía y Educación


2018
 Es la valoración del esfuerzo realizado por un
ser humano.

 El trabajador aporta a la organización fuerza


de trabajo expresada en energía y esfuerzo
físico y mental.
 Conjunto de dimensiones:

 Rasgos físicos (espacio, recursos)


 Rasgos estructurales (especialización,
autoridad)
 Rasgos sociológicos (estatus social, roles)
 Rasgos económicos (remuneración)
 Rasgos políticos (intereses, influencia)
 Rasgos culturales (valores, normas)
 Rasgos psicológicos (motivación, satisfacción)
 Ocupación:
Una ocupación representa un conjunto de
puestos de trabajo considerados similares e
incluso equivalentes.

Se sustenta en:
- Tareas básicas que regularmente se
ejecutan.
- Conocimientos y habilidades que permiten
efectuar las tareas.
- Tradiciones y valores compartidos.
 Organización de la ocupación:

o Organización de unas tareas.


o Organización de las personas para propiciar
su desarrollo.
o Organización de los equipos.
o Las tareas se diseñan a la luz de unos fines.
o Se realiza la asignación de tareas.
o Se controlan y coordinan los esfuerzos de
quienes ejecuten las tareas.
 Profesión: es una categoría ocupacional cuya
particularidad suele asentarse en un conjunto
de características que pueden ser
contextualizadas.

 Bottery (1994) plantea las siguientes


características:
 Conocimiento  Conocimiento posee
profesional: dimensión:
 Disponen de un  Técnica: métodos y
conocimiento técnicas, ejem. Control de
especializado, clases.
sistemático y, en  Teórica: base de
ocasiones codificado. conocimientos abstractos y
 Se considera teóricos ( conceptos y
conocimiento experto teorías). Complementado
porque debe aplicarse el con conocimientos
conocimiento con
destreza técnica.
disciplinares y pedagógicos.

Conocimiento: se adquiere en formación Se requiere reflexión acerca del


común, experiencia de prácticas guiadas e nivel de conocimiento e
inducción. incorporación de mejora en él.
 Función social:  Autonomía y
discrecionalidad profesional:
 Profesión debe
ser objeto de  Autonomía constituye el
reconocimiento y derecho a controlar el
sanción social propio trabajo.
(decisiva para el
funcionamiento  Además, implica que los
de la sociedad). integrantes de la profesión
realizan un control colectivo
o en el docente ejercitan
responsabilidad colectiva.
 Autonomía y discrecionalidad profesional:
 Control o responsabilidad colectiva:

o Control de acceso a la profesión.


o Monopolio de los servicios prestados
o Control sobre la determinación, transmisión y
cumplimiento de unos estándares de
actuación.
o Control sobre las condiciones y el contexto de
trabajo.
o Ejercicio de ciertos valores, código ético y
disciplina interna.
 Discrecionalidad profesional: entendida
como:
 Discrecionalidad formal: delegación formal de
autoridad.

 Discrecionalidad efectiva: es la capacidad que


se dispone de ejercitar un juicio propio en la
toma de decisiones, con autorización o sin
ella.
 La profesionalización de  La profesionalidad es un
la enseñanza implica la principio que organiza la
incorporación de los empresa educativa.
atributos de la profesión
en la ocupación.  La enseñanza contiene
algunos componentes
 La profesionalidad alude distintivos de una
a un continúo donde se profesión.
sitúan las ocupaciones
en consideración del
grado en que los rasgos
están presentes.
 Conocimiento  Relevancia social de la
profesional en la ocupación docente:
enseñanza:  Condiciones de una
profesionalización
 El trabajo docente problemática:
no consiste en
administrar unos • Es una ocupación de masas:
sólidos la alta demanda de
conocimientos profesorado por parte de un
ampliamente sistema escolar en
compartidos por expansión ha motivado que
los integrantes de los estándares de acceso no
sean muy elevados y el
la ocupación.
periodo de formación fuera
muy riguroso y prolongado.
 Relevancia social de la ocupación docente:
Condiciones de una profesionalización
problemática:

 Es una ocupación feminizada: las mujeres


nutren en mayor medida el campo ocupacional.
 Es mano de obra barata, asequible y flexible
 Se ha visto atraída por incentivos como horarios
de trabajo, periodos de vacaciones, trabajo
compatible con la vida familiar, entre otras.
 La administración de la docencia es efectuada
por hombres.
 Relevancia social de la ocupación docente:
Condiciones de una profesionalización
problemática:

• Constituye un trabajo de estatus ordinario


porque subsiste la idea de que es un trabajo
relativamente fácil y asequible.
 Autonomía profesional de los profesores: Se
vincula con el individualismo y la
balcanización.

 El individualismo se relaciona con la situación


de aislamiento en la que trabaja el profesor.
 Hargreaves: sostiene que se debe a estados o
factores psicológicos internos de las personas
y a atributos de ellas.
 Se debe a una condición del lugar de trabajo,
salas de clases.
 Autonomía profesional de los profesores: Se vincula
con el individualismo y la balcanización.

• Hargreaves llama individualismo colectivo a la forma


de trabajar por la que el profesor se inclina, debido
a:
• Satisfacción que entrega el estar en contacto con los
estudiantes y atenderlos.
• Despliegue de la individualidad o capacidad de
hacer juicios independientes, aplicar la
discrecionalidad, iniciativa y creatividad.
• Búsqueda de soledad, instancia de reflexión y de
creación.
 Autonomía profesional de los profesores: Se vincula
con el individualismo y la balcanización.

 Balcanización: en parte debido a la dificultad que


reporta la adopción de valores, orientaciones y
normas suficientemente compartidas, porque:

- Ocupación docente manifiesta una particular forma


de pre-socialización en el rol de profesor.
- La enseñanza genera diversos niveles de
compromiso e identificación ocupacional.
- La ética sustentada en el servicio o la orientación al
cliente son variables entre los profesores.
 Los profesionales que ejecutan su labor en una
organización prestan servicios que tienen
destinatarios.

 En la organización existen instancias políticas y


administrativas autorizadas al interior de la
estructura escolar, que operan generalmente
representando un interés colectivo y público que
debe ser atendido por los profesores de forma
prioritaria.

 Los profesores detentan amplia autonomía en temas


técnicos (instrucción, aula) y limitada en temas
administrativos (control, escuela).

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