LA ANIMACIÓN

COMO EDUCACIÓN NO
FORMAL
1. CONCEPTO Y EVOLUCIÓN DEL TIEMPO LIBRE
2. OBJETIVOS Y MODALIDADES DE LA ANIMACIÓN
SOCIOCULTURAL
3. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA ANIMACIÓN
SOCIOCULTURAL
4. LA PEDAGOGÍA SOCIAL COMO INSTRUMENTO DE
INTERVENCIÓN
5. PEDAGOGÍA DEL OCIO
6. CAMPOS DE INTERVENCIÓN
 Raíces del término EDUCAR:
-educare: amamantar, criar, nutrir
-exducere: extraer de dentro, sacar fuera de sí

EDUCACIÓN PERMANENTE
Todos los procesos de aprendizaje que empiezan con el nacimiento
de una persona y duran toda la vida.

MODALIDADES EDUCATIVAS
-educación formal
-educación no formal: incluimos aquí a la animación sociocultural
-educación informal

La educación es un proceso global.

1. CONCEPTO Y EVOLUCIÓN DEL TIEMPO LIBRE Y DE OCIO

En las sociedades occidentales se ha transformado

profundamente, en el último siglo, el concepto de ocio y
tiempo libre. Han pasado de ser privilegios de minorías, a
ser una necesidad de toda la población.
En la actualidad amplios sectores de la población
acceden a actividades tenidas por “ostentosas” con
anterioridad, como por ejemplo los viajes, el turismo o el
deporte.
 Uso del tiempo en la
sociedad actual
NECESIDADES VITALES
FISIOLÓGICAS OBLIGATORIAS DERIVADAS
• Sueño • Trabajo • Limpiar
• Comida • Actividad escolar • Comprar
• Higiene • Transporte
• Deberes

NECESIDADES SOCIOFAMILIARES
TRADICIONALES COMPLEMENTARIAS
• Visitas familiares • Música
• Reuniones • Deportes
• Idiomas

TIEMPO LIBRE
OCIOSIDAD OCIO
• Actividad no formativa (no hacer • Actividad formativa
nada)
 Definición de tiempo libre y ocio
Tiempo libre: aquella parte del tiempo disponible por las personas,
en el cual éstas realizan las actividades que les gustan de forma
voluntaria.
Ocio: manera de disfrutar, vivir el tiempo libre de forma creativa.

Según Dumazedier, J.
Define el ocio como “conjunto de ocupaciones a las cuales el
individuo puede dedicarse voluntariamente, sea para descansar,
para divertirse, para su desarrollo integral, siempre que antes
haya conseguido liberarse de todas las OBLIGACIONES
profesionales, familiares o de cualquier otra índole”.

Limitaciones a la hora de elegir las actividades en el tiempo

libre:
Edad y sexo
Ecológicas
Familiares
 El sociólogo español García Ferrando, M. realiza diferentes
estudios que ayudan a comprender los cambios que están teniendo
lugar en las formas de ocio preferidas por los españoles.

Empleo de Tiempo libre por la población Española

(1990) (1985)
TIPO DE ACTIVIDAD (4.625) TIPO DE ACTIVIDAD (2.008)
Estar con la familia 67% Estar con la familia 79%
Ver televisión 57% Estar con amigos/as 53%
Estar con amigos/as 43% Oír la radio 40%
Leer revistas y libros 36% Ver televisión 35%
Oír la radio 31% Escuchar música 35%
Hacer deporte 27% Ir al cine 35%
Escuchar música 26% Salir de excursión 35%
Ver deporte 22% Ver deporte 34%
Salir de excursión 21% Hacer deporte 31%
Fuente: García Ferrando, M.
El tiempo libre es un bien del que siempre han gozado las personas,
aunque vivido de forma distinta en cada sociedad y época.
-Antes de la Revolución Industrial, era un bien escaso y estaba
ligado a los ciclos de la naturaleza y a las fiestas tradicionales
relacionadas con estos ciclos.
-Después de la Revolución Industrial, el tiempo libre ha ido
creciendo progresivamente.
El Estado del Bienestar ha asumido la responsabilidad de atender al
ocio de la población, con lo cual se ha multiplicado la oferta pública
de actividades de recreo, distracción y entretenimiento de variada
índole. El deporte se ha convertido en la actividad física de ocio que
ocupa un lugar central en nuestra civilización.

La animación sociocultural surge como un método de intervención

social centrada en la dinamización de colectivos humanos a partir de
sus propias necesidades e intereses, distanciado de un tiempo libre
pasivo y consumista, donde se impone el objetivo de disfrutar y
participar de la actividad.
 2. OBJETIVOS Y MODALIDADES DE LA ANIMACIÓN
SOCIOCULTURAL

J. Trilla propone la siguiente definición de animación sociocultural:

Conjunto de acciones realizadas por individuos, grupos o

instituciones sobre una comunidad y en el marco de un territorio
concreto, con el propósito principal de promover en sus miembros
una actitud de participación activa en el proceso de su propio
desarrollo tanto social como cultural.

Elementos que se extraen de la definición

Educación Participación Transformación

 Modalidades y ámbitos de actuación de la animación
sociocultural
EL ÁMBITO CULTURAL: museos, bibliotecas, centros y fundaciones
culturales, talleres artísticos, ciudades educativas, etc.

EL ÁMBITO SOCIAL: - desarrollo comunitario

- asistencia social
Asociaciones, movimientos ciudadanos, centros cívicos, etc.

EL ÁMBITO EDUCATIVO: escuelas de adultos, centros de

enseñanza, centro de formación ocupacional, equipamientos de ocio
como ludotecas, actividades extraescolares en centros, etc.
 3.FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA ANIMACIÓN
SOCIOCULTURAL

La animación sociocultural se fundamenta en diversas

ciencias sociales, particularmente:

-La pedagogía social: procesos de socialización que se dan

en los grupos; dinámicas y relaciones que se establecen
entre ellos.

-La pedagogía del ocio: recursos para evitar que el ocio

se convierta en consumo compulsivo, potenciando el
desarrollo máximo de las capacidades de las personas.
 4. LA PEDAGOGÍA SOCIAL COMO INSTRUMENTO DE
INTERVENCIÓN

La pedagogía social ha pasado a ocuparse de la educación

social de los individuos, en contextos no escolares y de
forma especial de los sujetos y colectivos en situaciones
de inadaptación o conflicto social.

Según J.M.Quintana, la pedagogía social se ha orientado hacia dos

vertientes

- educación social - trabajo social

 5. LA PEDAGOGÍA DEL OCIO

OBJETIVOS
-Vivir el tiempo libre de una manera enriquecedora
-Colaborar con el desarrollo integral de la persona
-Desarrollar valores, actitudes y destrezas tales como la
creatividad, solidaridad, tolerancia, disfrute de lo cotidiano, etc

Erich Weber recomienda las siguientes actividades para el ocio:

-Actividades con un componente físico
-Actividades prácticas
-Actividades culturales
-Actividades de carácter social y colectivo
 Principios de la pedagogía del ocio:
-No polarizar los tiempos
-Liberar tiempo para el ocio formativo
-Formar a las personas para conseguir un ocio mejor
-No aburrir
-Respetar la autonomía en el qué y en el cómo
-Conjugar diversión, creación y aprendizaje
-Respetar la contemplación
-No evaluar los criterios utilitarios
-Potenciar el placer de lo cotidiano
-Potenciar lo extraordinario
-Hacer compatibles el ocio individual con el ocio compartido
-Beligerancia contra los ocio negativos
6. LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN MATERIA DE OCIO

LA FAMILIA

LA ESCUELA

EL ANIMADOR