Lenguaje y

comunicación

Comprensión de lectura

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Objetivos de esta clase

• Determinar la importancia de la lectura

en la adquisición de conocimientos.
• Analizar la estructura de un texto.
• Identificar idea principal e ideas
secundarias en un texto.

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¿Qué es leer?
Leer es imaginar,
reflexionar y
comprender. Interpretar
y recrear. Leer es
establecer relaciones,
es comparar, es
producir significado.

Lectura Proceso dinámico y flexible, en el

cual el pensamiento y el lenguaje
están involucrados en una
transacción permanente. Sin
significado no hay lectura. La
lectura es un acto productivo.

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¿Quienes participan en el proceso
de la lectura?
Leer es una actividad mental compleja que involucra diversos
actores, operaciones y factores, todos ellos relacionados entre
sí. En este proceso participan:

• EL AUTOR: Es quien produce, a través del

lenguaje, un texto portador de significado y
con intención comunicativa. Tiene
existencia social y textual.

• EL TEXTO: Unidad fundamental de

comunicación verbal humana. Posee
estructura sintáctica, estructura semántica y
recursos cohesivos, que le dan unidad.

• EL LECTOR: Es quien construye

significado a partir del texto. Es
fundamental en el proceso de lectura, pues
él es quien reconstruye el sentido.

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Competencias necesarias para la lectura

COMPETENCIA SEMIÓTICA: COMPETENCIA TEXTUAL:

Habilidad para dominar los Capacidad de reconocer la
signos propios del intercambio coherencia y cohesión de un
comunicativo (palabras y grupos texto, durante el proceso de
de palabras) lectura.

COMPETENCIA COMPETENCIA
ENCICLOPÉDICA: INTERPRETATIVA:
Nivel de conocimiento cultural y Capacidad para inferir
social que sirve de apoyo a la información, a partir de datos
lectura. textuales, conocimiento de
mundo y procesos
comprensivos complejos.
COMPETENCIA ESTRATÉGICA:
Habilidad para manejar estrategias
específicas en el proceso de
comprensión.

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Factores que determinan
la comprensión de un texto
- Relacionados con el emisor
• Manejo adecuado del código.
• Conocimientos sobre el contenido.
• Circunstancias en que se produjo el texto.

- Relacionados con el receptor

• Manejo del código.
• Sus esquemas cognoscitivos.
• Circunstancias de lectura.

- Relacionados con el mensaje

• Tamaño y nitidez de la letra.
• Coherencia y cohesión textuales.
• Intención comunicativa.
• Contenido motivador.

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Estructura del texto
TEXTO

Estructura
(organización)

Forma Contenido
(Distribución de párrafos) (Exposición del tema)

Párrafo 1 Idea central Introducción

Párrafo 2 Idea central Desarrollo
Párrafo 3 Idea central Conclusión

Idea central del texto

Tema

Título

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Organización del texto
Es posible observar que un texto está
organizado en párrafos y cada uno de
ellos es portador de una idea, que
proporciona un nuevo aspecto a la idea
central del escrito como totalidad. A partir
de la idea central, se puede determinar el
tema del texto (de qué se trata) y un
posible título para él.

Cada párrafo presenta una idea principal

(información fundamental carente de
detalles). Esta idea puede ser o no
complementada por ideas secundarias,
cuya función es aportar información
anexa al tema que se está desarrollando.

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.
Etapas del trabajo de comprensión lectora

1. ANÁLISIS: Separación o división del texto en partes, es decir,

el estudio del significado de cada párrafo individualmente y en
relación con el texto en su totalidad.

2. SÍNTESIS: Reconstrucción del texto en sus aspectos

fundamentales. Operación de selección de contenidos
esenciales. Proceso inverso al análisis.

3. DETERMINACIÓN IDEA CENTRAL: Requiere verificar la

coherencia del texto y determinar el contenido fundamental.
Existen procedimientos para determinar el tema y la idea
principal del texto.
4. TITULACIÓN: Implica reconocer qué es lo planteado
fundamentalmente, es decir, el tema más lo dicho sobre él.

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¿Cómo determinar la idea central de un
texto?
Para determinar el tema central, La cartografía es la ciencia que
debemos preguntar ¿de qué nos tiene por objeto la
habla el texto? representación, a una escala
Veamos un ejemplo: determinada, de la superficie
de la Tierra, es decir, la
¿De qué nos habla el texto? elaboración de mapas.

Concepto de cartografía = Para reconocer la idea principal

TEMA es útil la pregunta ¿qué se dice
respecto del tema?
¿Qué se dice sobre el tema? Veamos un ejemplo:

La cartografía es la ciencia
que representa la Tierra a IDEA PRINCIPAL
través de mapas.

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El párrafo
Unidad del texto, marcada
Párrafo
por punto aparte.
EL AMOR IDEALIZADO:
Extensión variable: una o
Representa el amor como más oraciones.
una vía de acceso a la
belleza y al bien. Por lo Desarrolla una idea principal,
tanto, el ser amado se aunque – a veces- más de
caracteriza por su
una.
perfección y es objeto de La idea principal es GLOBAL
culto y de adoración. y ABARCADORA. Suele
encontrarse explicitada a
través de palabras clave o de
una oración.

En la próxima lámina, veremos cómo determinar la

idea principal de un párrafo.

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¿Cómo determinar la idea principal de un
párrafo?
La idea principal de un párrafo se reconoce mediante la pregunta ¿qué
se dice respecto del tema en este párrafo? Se expresa generalmente a
través de una oración principal. Esta oración puede ubicarse al
comienzo, al medio o al final del párrafo. Veamos un ejemplo:

AL COMIENZO No cabe duda de que la ingeniería genética es

una de las más grandes e influyentes
revoluciones científicas del siglo XX. Es una
ciencia que ha trascendido los muros de los
laboratorios de investigaciones e impactado en la
sociedad tecnificada, no sólo en este aspecto, sino
en el ético.

TEMA: La ingeniería genética.

La ingeniería genética es
¿Qué se dice respecto Idea principal
una de las más grandes e
del tema en el párrafo? influyentes revoluciones
científicas del siglo XX.

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¿Cómo determinar la idea principal de un
párrafo? Otros ejemplos
AL CENTRO Una de las ciencias que ha trascendido los muros de
los laboratorios de investigación. Que ha impactado en
la sociedad tecnificada, en todos los aspectos: la
ingeniería genética, una de las más grandes e
influyentes revoluciones científicas del siglo XX.
Avances como el descubrimiento de los genes de
algunas enfermedades o la manipulación del genoma
humano confirman lo anterior.

AL FINAL La investigación cada vez más fructífera del ADN

humano, el descubrimiento de los genes responsables
de enfermedades y la posible manipulación del material
genético de los seres humanos hacen que la ingeniería
genética trascienda ya los muros de los laboratorios de
investigación e impacte en nuestra sociedad como una
de las más grandes e influyentes revoluciones
científicas del siglo XX.

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 Actividad:
Determina la idea principal de los siguientes párrafos.
¿Cuál es la idea principal?
El Renacimiento es ante todo una
edad descubridora. En ella el
hombre aparece dotado de un El Renacimiento es ante
ánimo juvenil que lo impulsa a todo una edad descubridora.
realizar nuevas experiencias, a
buscar la novedad, a explorar por
todos los rumbos.

Este es el teatro que hizo Ionesco;

¿Cuál es la idea principal?
un teatro que desenmascaró la
El teatro del absurdo
pobreza y decadencia de las vidas
pretende darle sentido a
humanas: el teatro del absurdo
aquello que no lo tiene.
que, en síntesis, pretende darle
sentido a aquello que no lo tiene.

Otras veces es necesario inferir la idea principal.

Abordaremos este tema más adelante.

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Tipología de los significados
Todo texto se estructura sobre la base de distintos tipos de significado.
Como lectores competentes, debemos ser capaces de reconocerlos.
¿Qué tipos de significados existen?

Significado literal: Corresponde a Ejemplo:

la información explícita, es decir, Los albos perdieron la final.
expuesta directamente en el texto. (Un equipo deportivo perdió un
campeonato)

Significado complementario: Ejemplo:

En Chile, la expresión “los albos”
Información que genera el lector de
designa el equipo de fútbol
acuerdo con sus conocimientos
Colo Colo.
previos en torno al tema.

Significado inferencial: Ejemplo:

Corresponde a la información Se infiere que el equipo obtuvo
implícita, es decir, no expuesta en el segundo lugar.
el texto, pero que se puede deducir
y fundamentar a partir de lo
enunciado.

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Actividad: Lee el siguiente texto noticioso. Luego
elige la inferencia que corresponda y justifica cada una.

Tras una discusión, Santiago Errázuriz salió de su domicilio

ubicado en Las Condes, a las 22:00 horas, sin zapatos, llaves
ni documentos.
Un grupo de familiares habilitó una página de Internet para
que la gente entregara información respecto del paradero del
joven.
Dos trabajadores encontraron hoy el cuerpo sin vida de
Santiago, en el cauce del río Mapocho.
El cuerpo no presentaba lesiones de violencia. Según el
Servicio Médico Legal, la muerte se produjo hace diez días.

Diario La Tercera, 13/11/2008

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Inferencias
a) Santiago era hombre.
b) Santiago ya había cenado
cuando había salido de su
casa.
Alternativa correcta: A
Santiago es un nombre que
designa al género masculino.
La expresión el joven refuerza
esta inferencia.

a) Santiago tenía un auto. Alternativa correcta: B

b) La muerte se produjo el 03
de noviembre de 2008.
Según el texto, la muerte se
produjo “hace diez días”. Como
la noticia está fechada el 13 de
noviembre, se deduce que la
muerte se produjo el día 03.

Busca otras inferencias en el texto. Recuerda que deben

fundamentarse en las ideas enunciadas.

¿Qué inferencias no están autorizadas por el texto?

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Inferencias no autorizadas por el texto
1. Santiago tenía un auto (las llaves pueden haber sido de la
casa y los documentos corresponder a cédula de identidad,
credencial de salud, pase escolar u otro que no
necesariamente sea licencia de conducir).

2. Santiago acostumbraba a permanecer descalzo en su casa.

3. Santiago ya había cenado cuando salió de su casa.

4. Santiago había discutido con sus padres.

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Ideas fuerza trabajadas en esta clase
• La lectura es un proceso dinámico, cooperativo (autor,
mensaje, lector) y que exige multiplicidad de competencias.
• Leer es producir significado, a partir de la decodificación e
interpretación de signos.
• Emisor (autor), receptor (lector) y mensaje (texto)
determinan la comprensión.
• Todo texto presenta una estructura básica (“organización
textual”).
• El proceso de comprensión lectora exige cuatro etapas:
ANÁLISIS, SÍNTESIS, DETERMINACIÓN DE LA IDEA
CENTRAL y TITULACIÓN.
• IDEA PRINCIPAL: Global y abarcadora. Cada párrafo tiene
una idea principal, expresada en una oración.
• Existen significados literal, complementario e inferencial.

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Trabajemos con párrafos:
En los siguientes párrafos determina la idea principal y tres
ideas secundarias.

Junto con la epopeya, otra de las grandes herencias que nos ha

dejado la Grecia antigua es el teatro. Tal como Homero es un
nombre que ha estado presente por siglos en medio de los
grandes de la literatura, Esquilo, Sófocles y Eurípides son tres de
los más grandes autores teatrales. A su vez, Edipo Rey, de
Sófocles, es considerada como la cumbre de la tragedia,
antecedente directo del teatro.

IDEA PRINCIPAL:
El teatro es una gran herencia de Grecia antigua.

IDEAS SECUNDARIAS:
1. La epopeya es una herencia cultural griega.
2. Edipo Rey es la cumbre de la tragedia.
3. Esquilo, Sófocles y Eurípides son autores teatrales
griegos.

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