REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO BLANCA GRACIELA DE CABALLERO
RUBIO – ESTADO TACHIRA

PROFESORA: INES HENRIQUEZ

PSICOPEDAGOGA
La dislexia
son varios los factores que pueden influir en su aparición y desarrollo, tiene un claro
origen neurobiológico y, por tanto, no obedece al capricho, desmotivación o mala
actitud del niño hacia la lectura.
Una buena manera de entender lo que es la dislexia es establecer claramente lo
que no es. La dislexia no es un signo de poca inteligencia o de holgazanería. No es
causada por una visión deficiente. La dislexia es una condición común que afecta
la manera en que el cerebro procesa el lenguaje escrito y el lenguaje hablado

Las personas con dislexia pueden entender ideas complejas, pero a veces necesitan
más tiempo para entender la información. Incluso, podrían necesitar un modo
diferente para procesar la información, como escuchar un audiolibro en lugar de
leerlo.
Si un niño tiene dislexia es importante que saber que no va a superar ese
trastorno. La dislexia es una condición que dura toda la vida. Eso no significa
que ese niño no pueda ser feliz y exitoso. Hay muchas estrategias efectivas de
enseñanza y herramientas que pueden ayudar a mejorar las habilidades de su
hijo. De hecho, muchas personas con dislexia tienen carreras profesionales
exitosas en el área de los negocios, la ciencia y las artes.
La buena noticia es que existen gran cantidad de herramientas y estrategias que
pueden ayudar. Dichas herramientas deben ser probadas hasta que encuentre las
que funcionen mejor para los niños. Encontrar las estrategias adecuadas junto con
una mejoría en el rendimiento escolar pueden aumentar la autoestima de los niños.

DISLEXIA

Se trata de un
Los niños trastorno
No está causada
disléxicos, tienen crónico y, por
por un bajo nivel
su propio ritmo de tanto, las
de Inteligencia.
aprendizaje dificultades
estarán
siempre
presentes
 • Darle todo el soporte en clase. Efectuar la evaluación
académica oralmente siempre que sea posible.

• Valorar ante todo su esfuerzo e interés más que sus resultados respecto al nivel
del resto de la clase
• Proporcionarle un entorno físico adecuado, con pocos elementos distractores
• Necesitará más tiempo que sus compañeros para efectuar el mismo trabajo.
• Evitar agobiarlo con el exceso de trabajo
• Reforzarlo adecuadamente y desdramatizar las situaciones.
• No hacerle repetir trabajos por haberlo hecho mal salvo situaciones
excepcionales.
• Buscar ejercicios que le resulten lúdicos y le puedan asegurar, al menos de
inicio, algún éxito.
• Probablemente necesitará atención individualizada por parte de profesionales
especializados.
• Utilizar siempre el juego, como medio de aprendizaje, no palabras como: vamos a
trabajar, vamos a repasar…
• Buscar refuerzos visuales o auditivos (cintas de video, programas informáticos,
casetes…) para trabajar el vocabulario, los colores, los días de la semana…
• Trabajar con plastilina, con arena… las letras, los números con churros de plastilina
• El docente debe tener bien claro lo que espera del niño, aceptando que haga
preguntas sobre todo aquello que no comprenda durante las lecciones y
asegurándose si ha entendido las instrucciones
• Aceptar y admitir que su alumno tardará más tiempo en aprender y que se cansará
más rápidamente que los demás niños, así que hay que darle tiempo para organizar
sus pensamientos y para organizar su trabajo

• Asegurarse que las instrucciones y explicaciones que le ha transmitido sean claras,

de acuerdo al ritmo del niño y volviendo a repetirlas las veces que sean necesarias