TEMA:

PSICOLOGÍA DE LA
INTELIGENCIA
Escuela: TECNOLOGÍA MÉDICA

Presentado por:

• Aquije Gayo Jordy

• Castillo Maco, Eduardo
• Esquivel Ávila, Cesi
• Quezada Reyes, Joselyn
• Chirinos Llanos, Betsy
Curso: Psicología

Docente: Nelson Espinoza Yong

 ¿Qué es la inteligencia?
 No existe hasta el momento una aproximación única al problema de la inteligencia
 La inteligencia se ha relacionado históricamente con al menos los siguientes
elementos:
 Es la capacidad para pensar y establecer relaciones entre hechos o conceptos
 Es la capacidad para resolver problemas cotidianos
 Es la capacidad para generar nuevos problemas
 La perspectiva de medición de la
inteligencia
 Los psicólogos no han llegado a acuerdos respecto del concepto de inteligencia
y para medirla es necesario saber “qué es.”
 Binet: 1857-1911. Es la capacidad general de comprensión, razonamiento,
juicio y memoria. La describe como edad mental
 Spearman: 1863-1945. Teoría bifactorial de la inteligencia. Existe un factor
general G y factores específicos (s)
 Thurstone (década del 30). Hay por lo menos 7 habilidades
primarias de inteligencia:
 comprensión verbal
 velocidad perceptual
 razonamiento lógico
 habilidad numérica
 memoria
 fluidez de palabra
 percepción espacial.
 Raymond Cattell (1963)
 Habla de inteligencia cristalizada y fluida.
 La inteligencia fluida” es una habilidad heredada para pensar y
razonar de manera abstracta.
 La inteligencia cristalizada surge de la experiencia y representa el
grado de aculturación y educación.
 Howard Gardner (1983)
 Plantea que hay diferentes fuerzas intelectuales:
 inteligencia lingüística
 lógica
 matemática
 espacial
 musical
 corporal
 cinestésica
 interpersonal
 intrapersonal
 Robert Sternberg (1985)

Ordena las habilidades en tres categorías para describir la inteligencia (teoría

triárquica).

 Inteligencia componencial: habilidades para adquirir y almacenar información

 Inteligencia experiencial: habilidad basada en la experiencia para seleccionar,

codificar, combinar y comparar información para hacer nuevos insight.

 Inteligencia contextual: conducta adaptativa en el mundo real.

 1. EL MODELO PSICOMETRICO:
LAS TEORIAS DEL CI.
 Las pruebas de CI miden un factor general “g”, por lo que se puede predecir que la
inteligencia de la persona se mantendrá dentro de los mismos rangos si las condiciones
socio-ambientales se mantienen relativamente estables, pues el rendimiento del sujeto
se comparará con el rendimiento obtenido por su grupo de referencia viviendo en
condiciones semejantes
 Fórmula del C.I.

C.I.= EDAD MENTAL X100

EDAD CRONOLÓGICA
 NIVEL INTELECTUAL
SEGÚN C.I.

0 –24 90-109 110-119

DEFICIENCIA NORMAL NORMAL
PROFUNDA MEDIO ALTO

25-49
80-89
DEFICIEN 120-129
NORMAL
CIA SUPERIOR
BAJO
MEDIA

140- ???
70-79 SUPERD
50-69 130-139 OTADO
BORDELIN
DEFICIEN MUY
ES O
CIA LEVE SUPERIOR
LIMITES
2.TEORÍA FACTORIAL: THURSTONE
Thurstone realizó estudios con 60 pruebas que medían diferentes destrezas y
mediante análisis factorial señaló 7 habilidades primarias.

Numérica : Habilidad y rapidez para realizar las cuatro operaciones matemáticas.

No incluye la capacidad de razonamiento aritmético.
Fluidez Verbal: Habilidad para hablar y escribir con facilidad.
Comprensión Verbal: Entender ideas expresadas en palabras.
Memoria. Habilidad de retener y revivir experiencias pasadas.

Razonamiento. Capacidad de resolver problemas complejos aprovechando la

experiencia y planificar nuevas actividades basadas en la experiencia pasada.

Percepción Espacial. Habilidad de percibir correctamente las relaciones de

espacio y tamaño.

Velocidad perceptual. Habilidad para distinguir objetos estimuladores.

 3. TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES: HOWARD
GARDNER
Howard Gardner conceptualizó la Inteligencia como un potencial, que
permite el acceso individual a formas de pensamiento adecuadas y a
tipos de conocimientos específicos

Distinguió 7 Tipos de Inteligencias:

1) Inteligencia Lingüística: existen evidencia neurobiológicas de su

existencia e involucra competencias semánticas, fonológicas,
sintácticas y pragmáticas.
2) Inteligencia Musical: A través de sus operaciones básicas como tono, ritmo
y timbre permite al individuo extraer y lograr el significado de la organización
del sonido.
3) Inteligencia Espacial: incluye la percepción exacta de formas u objetos, con
la capacidad de recrearlos sin referencia estímulos físicos, y la capacidad de
manipular o modificar dichas imágenes en el Espacio.
4) Inteligencia Corporal - cinestésica: es la habilidad para resolver
problemas o elaborar productos, utilizando parte o todo el cuerpo. Que implican
secuencias intrincadas de acciones de planificación y práctica.
5) Inteligencia Lógico - matemática: Comienza a partir de la exploración
del mundo y los objetos, implica la noción de número y las operaciones
realizadas con numerales del reino de los objetos y representarlas con una
variedad de símbolos
6) Inteligencia intrapersonal: Consiste en la capacidad básica para acceder
a los propios sentimientos y la diferenciación de estos, que permite la auto
comprensión.

7) Inteligencia Interpersonal: Supone una capacidad básica para darse

cuenta y establecer distinciones entre los sentimientos, conductas,
motivaciones y atributos conexos de otros individuos
 4. TEORIA DE LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL: DANIEL GOLEMAN
 Goleman acuña el término INTELIGENCIA EMOCIONAL basándose en Salovey
quien reconoce cinco grandes capacidades:

 CONOCER LAS PROPIAS EMOCIONES

 MANEJAR LAS EMOCIONES
 CREAR LA PROPIA MOTIVACION
 RECONOCER EMOCIONES EN LOS DEMÁS
 MANEJAR LAS RELACIONES
 TEORÍA DE PIAGET
Conceptos claves

•es la sucesión de acciones, que tiene una organización y es

susceptible de repetirse en situaciones similares.
ESQUEMAS •Los esquemas se modifican, pasando de ser esquemas de
acción a esquemas representativos u operaciones, que
conducen a configurar la inteligencia adulta.

•la inteligencia es una adaptación al ambiente.

ADAPTACIÓN •ASIMILACIÓN
•EQUILIBRACIÓN

•implica una modificación de la organización actual en

respuesta a las demandas del medio.
ACOMODACIÓN •La inteligencia modifica sus esquemas para que se ajusten al
mundo externo.
ORGANIZACIÓN ESTADIO

El pensamiento actúa
como una totalidad
El pensamiento se dispone
organizada ya que se
conforme a varias etapas
organiza adaptándose a
o estadios (estructuras
las cosas y,
cognitivas)
organizándose, estructura
las cosas.

El aprendizaje puede
acelerar o retardar el
proceso, pero se requiere
un tiempo de maduración
 TEORÍA DE PIAGET
Etapas del desarrollo cognitivo

El recién nacido sólo

posee actos reflejos
(succión, micción,
llanto).

Más tarde, el niño

distingue la imagen de
Características los padres de otras
personas y coge los
objetos que percibe
Inteligencia sensorio-
motriz (0-2 años)
El niño conoce el medio
aparece la inteligencia
físico y social mediante
sensorio-motriz, que le
el uso de sistemas
permite manipular
sensoriales y motrices
objetos.
para explorar el mundo).
Inteligencia preoperativa (2 a 6-7
años)
En este estadio surge el
pensamiento representativo
La representación comienza
con la imitación, el juego, el
dibujo y el lenguaje
Las propiedades del
pensamiento infantil son:
Animismo y Egocentrismo
En esta etapa el niño realiza
operaciones concretas y
aprende las nociones de
cambio y permanencia
Realizar operaciones
concretas se debe a un
esquema del pensamiento:
las conservaciones.
Hacia los siete años admite la
constancia de la materia; a
los nueve la conservación del
peso y a los once la del
volumen.
Operaciones concretas (7-11 años)
Operaciones formales (12-16 años)

• los adolescentes logran desprenderse de los objetos inmediatos

para razonar sobre lo abstracto y lo posible
• El pensamiento adolescente, se libera de lo real presente y entra
en el campo de la reflexión, las hipótesis y teoría
• adquiere los mecanismos del pensamiento científico
CÓMO SER MÁS INTELIGENTES

 Los científicos han descubierto la forma de estimular

las neuronas para potenciar nuestras facultades
mentales.
 ¿Qué conductas entumecen el cerebro?
 La rutina diaria
 el desinterés por la lectura
 el pasar las horas muertas frente al televisor
 la inactividad física
 los desmanes nocturnos
 el pesimismo
 el conformismo
 el desinterés por buscar nuevas experiencias
 la glotonería y la dieta insana
 el abuso de alcohol y drogas
 el aislamiento social
 la ausencia de hobbies
 e incluso la apatía sexual