El modelo estratégico

proposicional van Dijk &

Kintsch 1978, 1983

Omar Sabaj Meruane

omarsabaj@userena.cl
http://omarsabaj.wordpress.com
 Introducción

• El modelo de 1978 puede considerarse, según los

autores, un submodelo o una versión simplificada
del modelo de 1983.
• Ambos modelos opera a nivel de estructuras
semánticas que están en términos de proposiciones
y de relaciones de proposiciones.
• El modelo de 1983 explica cómo se construyen y por
qué, las proposiciones complejas que se retienen en
la memoria operativa.
• Dos componentes: una descripción de la estructura
semántica del texto y un modelo de procesamiento
psicosociolingüístico.
Teoría de la Representación Proposicional

 Corresponden a las primeras teorías y

modelos para la comprensión de textos.

• El sujeto elabora una representación mental

de las proposiciones, es decir, una base
textual.

• La comprensión es un proceso interactivo que

implica la elaboración de una representación
mental del texto acerca del significado global
del discurso (Kintsch y Van Dijk, 1978)
 Teoría Macroestructural
Los textos poseen una estructura
 La estructura está compuesta por una serie de
significados oracionales o proposiciones unidas por
relaciones semánticas.
 Algunas de estas relaciones están explícitas en la
estructura del texto.
 Otras relaciones no están explícitas y deben inferirse ya
sea recurriendo a los conocimientos previos o por medio
de las claves que presenta el contexto
 El modelo reconoce varios niveles de representación
semántica del texto según el tipo de operación realizado.
(microestructura, macroestructura y superestructura)
 Teoría de los esquemas

 El modelo se complementa con esta teoría según la cual los

esquemas, guión o marco son estructuras de conocimiento
que organizan la información en la memoria.

 Un esquema se refiere a sucesos y episodios prototípicos.

Representa a información general y abstracta

 Los esquemas determinan qué microproposiciones son

pertinentes.

 Los esquemas suministran un marco coherente para

interpretar las unidades semánticas del texto.

 Los esquemas proporcionan una base para los procesos más

activos top-down (buscar información, inferir, etc)
 Modelo de situación
 Un modelo de situación representa un suceso
específico y concreto que caracterizan a las personas,
lugares, o tiempos.
 Un modelo de situación es una imagen mental de la
porción de mundo al que hace referencia el texto.
 Comprendemos cuando somos capaces de imaginar
la situación en que los personajes tienen ciertas
propiedades y relaciones.
 La comprensión significa ser capaz de relacionar el
discurso con alguna estructura existente de
conocimiento que proporciona el modelo de
situación
 Los supuestos
1. Supuesto cognitivo: según el cual el lector construye
una representación mental de su comprensión del
texto. Se derivan los supuestos

• Supuesto presuposicional (el lector extrae

significados con el uso de sus conocimientos
previos)

• Supuesto interactivo ( es un procesamiento en

paralelo)

• Supuesto estratégico (el uso de un conjunto de

procedimientos estratégicos cognitivos según
tarea, objetivos, etc.)
 Los supuestos
2. El supuesto contextual el lector enfrenta la compren-sión del
texto dentro de un contexto sociocultural determinado. Se
derivan los supuestos:

• Supuesto de la funcionalidad (corresponde a la cons-

trucción del evento social contextual)

• Supuesto pragmático (saber si se le está amenazando,

preguntando, etc.: actos de habla)

– Supuesto interaccionista (la interacción adecuada entre la

representación del texto y el evento social)

– Supuesto situacional (incluye convención de normas,

valores, actitudes, etc. entre participantes.)
 La Estructura del texto
• Distingue texto de discurso. Texto es más
abstracto que el discurso y posee estructura
gramatical, estilística y retórica. El discurso es
una unidad observacional. (lo que
interpretamos al oír una emisión)

• Una gramática sólo puede describir textos y

entregar sólo una aproximación de las
verdaderas estructuras del discurso emitido
 La Estructura del texto

• Describe un análisis estructural del texto

reconociendo en ellos varios niveles de
representación semántica:

 Microestructura
 Macroestructura y
 Superestructura

(teóricamente microestructura y macroestructura

pueden fundirse)
 Superestructura
• Es la representación abstracta de la estructura global
que caracteriza un tipo de texto independientemente d
su contenido temático (Dijk, 1983). Es una especie de
esquema

• Determinan el orden jerárquico global en que aparecen

las partes del texto controlando las macroproposicione

• Los textos se diferencian entre sí por su diferente

función comunicativa y especialmente por su diferente
estructura esquemática. Por ejemplo: superestructura
narrativa y superestructura argumentativa
SUPERESTRUCTURA NARRATIVA

NARRACIÓN

HISTORIA MORALEJA

TRAMA EVALUACIÓN

EPISODIO

MARCO SUCESO

COMPLICACIÓN RESOLUCIÓN
SUPERESTRUCTURA ARGUMENTATIVA

ARGUMENTACIÓN

JUSTIFICACIÓN CONCLUSIÓN

MARCO CIRCUNSTANCIA

PUNTOS DE PARTIDA HECHOS

LEGITIMIDAD REFUERZO
 Macroestructura
• “Es la representación abstracta de la
estructura global del significado de una texto”
(Dijk, 1983:55)

• En ella se construyen las ideas centrales del

texto en virtud de las macrorreglas.

• Constituye la coherencia global

• Interviene la memoria de largo plazo cuando

el lector procesa las relaciones entre las
oraciones y entre estas y el tópico global del
texto, incluyendo actos de habla y contexto.
 Macrorreglas o Macroestrategias
• En la macroestructura se construyen macroproposiciones
(red jerárquica de ideas principales organizadas en torno a
un tópico) que definen el tema del discurso.

• Su función es transformar la información semántica.

Organizar y reducir la información necesaria para
comprender, almacenar y reproducir el discurso.

• Se basa en las siguientes operaciones mentales o

macrorreglas:
 Omisión o Supresión
 Generalización
 Selección o integración
 Construcción
 LA MICROESTRUCTURA
• Corresponde a la estructura que tiene la
secuencia de las proposiciones y sus relaciones
semánticas de conexión y de coherencia.

• La microestructura es lo primero en formarse

y su construcción exige establecer entre las
proposiciones diversos tipos de relaciones, en
especial de referencia y causal.

• En la memoria episódica construye la

representación de la base textual y activa el
modelo de situación
 Relaciones de Conexión entre
Proposiciones:
 Condiciones
 Consecuencias Posibles

• Relaciones de Coherencia entre

Elementos Proposicionales:

 Identidad Referencial
 Relaciones Referenciales
 Relaciones de Predicado
 Relaciones Temporales
 Relaciones Modales
Reconocimiento Significado
Extraer significados de palabras
de Palabra Lexical

Organizar significados en proposiciones

Interpretación Reconstruir relaciones entre proposiciones

Coherencia Local - Macroestructura Representación
Textual Textual
Extraer significado global (resumen)
Coherencia Global - Superestructura

Asignar significado a categorías funcionales

Estructura Textual - Microestructura

Movilizar los conocimientos previos Representación

Situacional

Orratia y Sánchez, 1994

 COMPONENTES IMPLICADOS EN LA
COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Macroprocesos:
• Código de superficie
• Representación Textual o Base Textual
(construcción de proposiciones, ordenar
las ideas del texto, extraer el significado
global)

• Representación Situacional
(construcción mental de un modelo de
mundo o situación que describa el texto)
 COHERENCIA

• Coherencia Local: relación semántica

entre las oraciones de la secuencia.
(microestructura)

• Coherencia Global: caracteriza al

texto como un todo
 Distinciones entre el Modelo de 1978 y 1983

MODELO DE 1978 MODELO DE 1983

Modelo de Modelo de
Procesamiento Estratégico Procesamiento Estratégico

se refiere a se refiere a
Macrorreglas Macroestrategias

se refiere a Introduce el
Esquemas de Dominio Modelo de Situación

Todo procesamiento Las palabras se procesan

ocurre en ciclos en línea (pero los ciclos
aún cumplen un rol en la
MCP)
 MODELO DE 1978 MODELO DE 1983

dentro de un marco dentro de un marco

psicolingüístico psicosociolingüístico.

No distinguen entre los conceptos coherencia y

cohesión. Utilizan el término coherencia local,
coherencia global.
Se basan en el modelo de memoria operativa (hablan
de memoria episódica y de capacidad limitada de la
memoria)
Describen la influencia que las características propias
de la estructura del texto tienen sobre la comprensión
(las futuros modelos se centran en los aportes del
sujeto a la comprensión)
• van Dijk Teun, Kintsch Walter (1978) Toward a
model of tex comprehension and production,
Psychological Review, 85, 5, 213 –345

• van Dijk Teun, Kintsch Walter (1983) Strategies of

discourse comprehension, New York, Academic
Press.

• van Dijk Teun (1983), La Ciencia del Texto,

Buenos Aires, Paidós

• García Juan, Elosúa Mº Rosa, Gutierrez Francisco,

Luque Juan Luis, Gárate Milagros,(1999)
Comprensión Lectora y Memoria Operativa,
Barcelona, Paidós.