MAPAS COGNITIVOS

Mapas cognitivos

• Son organizadores gráficos avanzados que sirven

para representar ideas, conceptos y temas,
haciendo énfasis en sus relaciones.

• Los conceptos se deben plasmar en un esquema o

diagrama.
Mapas cognitivos
• Sirven para organizar cualquier contenido.
• Enfocan el aprendizaje en actividades específicas.
• Ayudan al estudiante a construir significados más
precisos.
• Permiten diferencias, comparar, clasificar,
categorizar, secuenciar, agrupar y organizar gran
cantidad de información.
Mapas mentales
• Es una forma gráfica de expresar pensamientos en
función de los conocimientos previos.

• Permiten generar, organizar y expresar los

aprendizajes y asociarlos con las ideas del
estudiante.
Mapas mentales:¿cómo se hacen?

• El concepto principal se expresa como una

imagen en el centro.
• Los asuntos que se desprenden del concepto
principal se acomodan de forma radial o
ramificada.
• Las ramas tienen una imagen o una palabra clave.
• Los aspectos menos importantes se representan
en ramas adheridas a las ramas del nivel superior.
• Todas las ramas deben formar una estructura
conectada.
Mapas mentales: ¿cómo se hacen?

• Se deben utilizar imágenes en todo el mapa mental.

• Para hacerlo más atractivo, puedes variar el tamaño
de las letras, las líneas, las imágenes, etc.
• Se utilizan flechas para conectar las diferentes
secciones del tema.
• Se pueden usar colores y códigos.
Mapas mentales: ¿cómo se hacen?

• Usar una palabra clave por línea.

• Anotar las palabras clave sobre las líneas.
• Procurar que la longitud de la línea sea igual a la de
la palabra clave.
• Unir con líneas las ramas con la imagen central.
• Usar imágenes claras.
• ¡NO GIRAR LA HOJA AL HACER EL MAPA!
Mapas mentales: ¿cómo se hace?

El mapa mental es muy

personal y debe reflejar la
creatividad del autor.
Mapa mental:¿para qué sirve?
• Favorece el desarrollo de la metacognición (saber
qué sabes de un tema).
• Desarrolla la creatividad y la planeación.
• Ayuda a la resolución de problemas y a la toma de
decisiones.
• Integra las partes de un todo y a su vez lo desglosa
en sus partes.
• ¡PROMUEVE UN ESTUDIO EFICAZ!
Mapa mental

Esta estrategia tiene la finalidad de

favorecer la organización de los
conceptos para facilitar su aprendizaje a
través de la creatividad.
Mapa conceptual
• Es una representación gráfica de conceptos y sus
relaciones.
• Los conceptos guardan entre sí un orden jerárquico
y se unen por líneas identificadas con palabras
enlace, que establecen una relación entre ellas.
• Comienza a partir de un concepto principal (el más
general) del cual se derivan los conceptos
secundarios.
Mapa conceptual:¿cómo se hace?
• Leer y comprender el tema.
• Localizar y subrayar las palabras más importantes
(palabras clave): se recomienda máximo 10
palabras.
• Establecer el orden jerárquico entre las palabras
clave.
• Los conceptos particulares se ordenan de izquierda
a derecha.
Mapa conceptual:¿cómo se hace?

• Relacionar las palabras clave utilizando líneas para

unir los conceptos.
• Las líneas para unir conceptos deben contener
palabras no conceptuales que faciliten la
identificación de las relaciones.
• Se pueden usar flechas cuando se quiere acentuar
la direccionalidad de las relaciones.
Mapa conceptual: elementos
CONCEPTO Relacionar las palabras
clave utilizando líneas para
SUPRAORDINADO unir los conceptos.

CONCEPTO COORDINADO CONCEPTO INTERMEDIO CONCEPTO COORDINADO

CONCEPTO SUBORDINADO CONCEPTO SUBORDINADO

CONCEPTO SUBORDINADO
Mapa mental:¿para qué sirve?
• Identificar conceptos claves de un texto y
establecer relaciones entre ellos.
• Interpretar y comprender la lectura.
• Promover el pensamiento lógico.
• Establecer relaciones de subordinación e
interrelación entre conceptos.
• Insertar conceptos nuevos a la estructura de
pensamiento.
• Estudiar de forma eficaz.
Mapa conceptual: ¿para qué sirve?
• Indagar conocimientos previos (recuerda que es un
paso fundamental para el aprendizaje significativo).
• Aclarar conceptos erróneos.
• Identificar el grado de comprensión de un tema
(¿te acuerdas que eso es metacognición?).
• Organizar el pensamiento.
• Visualizar la forma en la que el pensamiento
organiza la información.
Mapas conceptuales
La jerarquía de los conceptos depende
nivel de dominio del alumno, por lo que
mapas del mismo tema, pueden ser
notoriamente distintos.
Mapa conceptual

La finalidad de esta estrategia es

ayudarte a identificar la forma en la
que organizas el pensamiento.
Mapas conceptuales
• Para realizar mapas conceptuales existen diversos
recursos en línea con plan básico gratuito como:
• bubbl.us
• CmapTools

• Te sugiero que experimentes con ellos, porque

ayudan a facilitar el trabajo.
Mapa semántico
• Es una forma de estructurar la información por
categorías de forma gráfica.
• No existe una jerarquía definida.
• Son diagramas que activan en conocimiento previo
a través de la visualización de las relaciones de los
conceptos entre sí.
Mapa semántico: ¿cómo se hace?

• Identificar la idea principal.

• Identificar las categorías secundarias.
• Establecer relaciones entre la idea principal y las
categorías secundarias.
• Incluir detalles complementarios: características,
temas, subtemas.
Mapa semántico:¿para qué sirve?
• Enfatizar las relaciones entre los conceptos.
• Desarrollar la capacidad de análisis de la
información.
• Organizar el pensamiento.
• Favorecer la comprensión de conceptos.
• Desarrollar la metacognición.
Mapa de aspectos comunes
• Son diagramas donde se identifican los aspectos
o elementos comunes entre dos temas.
• En un primer círculo, anotar el primer tema y sus
principales características.
• En el siguiente círculo, anotar el siguiente tema y
sus principales características.
• En la intersección entre ambos, colocar los
elementos comunes o semejantes entre ambos
temas.
• Los temas que quedan fuera de la intersección se
denominan diferencias.
Mapa de aspectos comunes

La finalidad de esta estrategia es

ayudarte a identificar los puntos en
común y las diferencias entre dos o
más temas.
Fuentes consultadas
• Aguilar Tamayo, Manuel Francisco. El mapa conceptual una herramienta para
aprender y enseñar. Plast & Rest Neurol 2006; 5(1) 62-72. Recuperado el 25
mayo 2016 en
http://www.uaa.mx/direcciones/dgdp/defaa/descargas/ElMapaConceptual.pdf
• Pimienta, J. (2012). Estrategias de enseñanza aprendizaje: docencia universitaria
basada en competencias, (1ª edición). México: Pearson Educación de México SA
de CV