ALGORITMOS ANALOGICOS DEL M. CIENTIF.

CON LA ACCION DEL INVESTIGADOR

3- Formular, Plantear y 1-Título
Justificar el Problema
(Cerebro)
2-Descripción del
problema - (Ojos)

4-Objetivo
5- Marco Teórico, con- (solución
ceptual y Referencial -Manos)
“Soporte Teórico”
(Mochila conocimientos)

6- Metodología del
Trabajo -“Pasos
ordenados”
 ¿QUÉ ES UN PROBLEMA?
ES UN VACÍO, UNA DIFICULTAD, UN OBSTÁCULO
PRESENTE EN LA REALIDAD QUE DEBE SER RESUELTA.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA?
“SI NO HAY PROBLEMAS, NO HAY PROYECTOS, EN
TAL CASO, NO APRENDEREMOS INVESTIGAR”.
1) PROBLEMA SURGE DE DISCREPANCIA ENTRE
CASO IDEAL Y UN CASO REAL.
C. IDEAL: QUE EL AGUA DEBE SER LIMPIA NO
CONTAMINADA, CASO REAL: EL AGUA SE
CONTAMINA, ESO ES UN PROBLEMA …
1) INV, DEBE DETECTAR PROBLEMAS Y DARLE
UNA SOLUCION POSIBLE, LANZANDO SERIE DE
??: ¿QUE?, ¿CUÁL, CÓMO?, CUANDO?, DONDE?,
PORQUÉ?: 1ro HACER ANÁLISIS TEÓRICO Y
REFLEXIONADO.
2) SI NO HAY PROBLEMA NO HAY INVESTIGACIÓN.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
EN PROCESO DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS NO
EXISTEN FÓRMULAS MÁGICAS SOLO ALGUNOS
PROCEDIMIENTOS; SERÍA UN ERROR CONSIDERAR LA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMO UN PROCESO
IMPOSIBLE DE ABORDAR O QUE SEA EXCLUSIVO
SOLO PARA "LOS MÁS AVENTAJADOS".
C/PERSONA POSEE DIFERENTES RITMOS, NIVELES DE
APRENDIZAJE, INTERESES, ESTILOS COGNITIVOS O
MAYOR PREDISPOSICIÓN PARA ENFRENTAR Y
RESOLVER PROBLEMAS APLICANDO, SIN DARSE
CUENTA- UNA SERIE DE MÉTODOS, TÉCNICAS,
PROCESOS "HEURÍSTICOS" O ESTRATEGIAS.
LOS PROCEDIMIENTOS HEURÍSTICOS SON
OPERACIONES MENTALES ÚTILES EN LA SOLUCIÓN
DE PROBLEMAS.
 SOLUCIÓN DE UN PROBLEMA
POLYA (1945) PROPONE 4 ETAPAS PARA LA SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS FORMULANDO SERIE DE ¿?: 1) ¿QUÉ? ¿CUÁL’?,
2) ¿CÓMO? ¿CUÁNDO?, 3) ¿DÓNDE? ¿QUIÉNES?, 4) ¿POR QUÉ,
PARA QUÉ?.....:
1)-¿?? ¿QUÉ,?EXIJE: CONOCIMIENTO, COMPRENSION.
¿CÓMO SE ORIGINA?: ANALIZAR CAUSA Y EFECTO...
¿?¿CUÁL/ES?, EXIGE APLICAR CONCEPTOS DE ESPACIO
DIRECCION, VÍAS, CAMINOS, TRAZAR, ELEGIR UN PLAN,
UNA TRAVESÍA QUE NOS LLEVE PRECISAR, UBICAR LOS
ELEMENTOS Q’ FORMAN EL PROBLEMA Y SOLUCIONARLO
APLICANDO PENSAMIENTO SISTÉMICO. TRAZANDO
CAMINOS FLEXIBLES Y MULTIDIRECCIONALES NOS LLEVA
ESTABLECER EL OBJETIVO
¿?¿CÓMO? NOS OBLIGA PONER EN PRÁCTICA UN PLAN,
UN MÉTODO PARA ANALIZAR Y SOLUCIONAR UN
PROBLEMA, CUÁNDO?: ACCION/ES, PROCESO/S,
METODO/S RELACIONADOS AL TIEMPO
¿? ¿DÓNDE? ¿QUIÉN/ES? INDICA LUGAR, ESPACIO.
 SOLUCIÓN DE UN PROBLEMA
¿? ¿POR QUÉ, PARA QUÉ?, ¿PORQUÉ? INDICA UN
PROCESO, CAUSA, ORIGEN EJ, ¿PORQUÉ BOMBEA
SANGRE EL CORAZON? PORQUE TIENE UN MUSCULO…
¿PORQUE SE EXPANDE Y CONTRAE?.
¿?¿PARA QUÉ? = UTILIDAD, DESTINO, FINALIDAD DE
UNA ACCIÓN, DECISION O COSA.
LEER Y ANALIZAR CUIDADOSAMENTE ENUNCIADO DEL
TÍTULO DEL TEMA O PROBLEMA ELEGIDO, REALIZAN
DO UN PROCESO ANALÍTICO DE COMPRENSIÓN.
DETERMINE: ELEMENTOS, VARIABLES, COMPONEN
TES DEL PROBLEMA Y VER SI DE ELLAS ES POSIBLE
OBTENER DATOS. ¿CUÁLES SON LAS CARACTE
RÍSTICAS Y QUÉ SE CONOCE DEL PROBLEMA?
APLIQUE EN EL ANALISIS DEL PROBLEMA, ADEMÁS
DEL PENSAMIENTO LÓGICO Y LINEAL, EL PENSA
MIENTO COMPLEJO, MULTIDIMENSIONAL.
 PENSAMIENTO COMPLEJO
COMPLEJIDAD (LATIN) SIGNIFICA TRENZAR,
ENLAZAR: ES UN TEJIDO DE COSAS, HECHOS,
EVENTOS, PROCESOS, AZARES ACCIONES
(INTERACCIONES, RETROACCIONES), DETER
MINACIONES QUE CONFORMAN NUESTRO
MUNDO FENOMÉNICO.
COMPLEJIDAD: EMERGENCIA DE COSAS,
HECHOS PROCESOS, FENOMENOS MULTI:
DIMENSIONAL/ES, RREFERENCIALES, INTER
ACTIVOS (RETROACTIVOS Y RECURSIVOS),
CON COMPONENTES INDETERMINADOS Y
ALEATORIOS, QUE CONFORMAN GRADOS
IRREDUCTIBLES DE INCERTIDUMBRE.
UN FENÓMENO COMPLEJO EXIGE DEL INV, UN PENSAMIENTO
REFLEXIVO Y CON ESTRATEGIA, NO REDUCTIVO,
REQUIERE PENSAMIENTO CREATIVO, RADICAL Y POLIFÓNICO.
CAPAZ DE PENSAR FUERA DE LA ÓRBITA DE LOS LUGARES O
MEDIOS COMUNES.
 PENSAMIENTO COMPLEJO
COMPLEJIDAD: TEJIDO CON CONSTITUYENTES HETEROGÉNEOS
PERO UNIDOS INSEPARABLEMENTE, PRESENTAN LA PARADÓJA:
DE SU RELACIÓN A LO UNO Y LO MÚLTIPLE.
LA ESTRATEGIA DE LA INV, ES OPERAR ACTUAR, CON
PENSAMIENTO COMPLEJO PORQUE SE TRABAJA CON Y CONTRA
LO INCIERTO, LO DESCONOCIDO, LO ALEATORIO, LA DIVERSIDAD,
LAS INTERACCIONES Y RETROACCIONES, LO INDETERMINADO.
EJS, (TSUNAMIS, FENÓMENO DEL NIÑO).
VISIÓN UNIDIMENSIONAL ES MUTILANTE TIENE CONSECUENCIAS
DRAMÁTICAS EN FENÓMENOS HUMANOS. “LA INCAPACIDAD DE
CONCEBIR LA COMPLEJIDAD DE LA REALIDAD ANTROPO-SOCIAL,
EN SU DIMENSIÓN-MICRO (SER INDIVIDUAL) Y SU DIMENSIÓN
MACRO (CONJUNTO DE LA HUMANIDAD), PRODUJO INFINITAS
TRAGEDIAS Y NOS CONDUJO A LA TRAGEDIA SUPREMA”. EN EL
COSMOS Y MICROCOSMOS.
E. MORIN DICE, UN PENSAMIENTO MUTILANTE CONDUCE A
ACCIONES MUTILANTES, LAS ACCIONES POLÍTICAS A PARTIR DE
PENSAMIENTOS POLÍTICOS MUTILANTES NO PUEDEN SINO TENER
CONSECUENCIAS TRÁGICAS.
PROBLEMAS DE DESASTRES EN CARRETERAS
 COMO DETECTAR PROBLEMAS DE INV.
1) CONSTATANDO ¿QUE AVANCES, SOLUCIONES SOBRE
TEMA PRESENTA INCONSISTENCIAS Y VACIOS?.
2) CUANDO APARECE: COSA, HECHO, FENÓMENO NO
EXPLICADO CLARAMENTE, ORIGINA, DISCUCIONES,
CRÍTICAS, PROBLEMAS ETC.
3) CUANDO URGE NECESIDAD: NUEVAS INTERPRETAC
EXPLICACIONES DE HECHOS, EVENTOS FENÓMENOS
YA CONOCIDOS Y ESTUDIADOS.
4) CUANDO SE PERCIBE: NECESIDAD, DIFICULTAD, UNA
INQUIETUD, PELIGRO, ENFERMEDAD NO RESUELTA,
QUE SE DESEA CONOCER E INVESTIGAR MAS.
5) HURTADO 1998: PROBLEMA SURGE DEL CONTEXTO
DONDE SE DESENVUELVE INV. SELECCIONANDO SUS
OBSERVACIONES, EXPERIENCIAS PERSONALES,
CONVERSACIÓN CON EXPERTOS, REVISIÓN BIBLIO-
GRÁFICA DE DISTINTOS AUTORES.
REQUISITOS PARA INVESTIGAR UN PROBLEMA
1) PROBLEMA DEBE SER RELEVANTE, IMPOR
TANTE QUE JUSTIFIQUE ESFUERZO Y LA
INVERSIÓN A REALIZAR EN SU SOLUCIÓN.
2) DEBE EXPRESAR UNA RELACIÓN DE CAUSA Y
EFECTO ENTRE DOS O MAS VARIABLES.
3) DEBE PERMITIR SU VERIFICACIÓN EMPÍRICA.
4) DEBE EXPLICARSE APLICANDO UNA TEORÍA
Y UTILIZANDO RAZONAMIENTO DEDUCTIVO E
INDUCTIVO, FORMULANDO UNA HIPOTESIS.
5) BUSCAR GENERALIZACIONES CONSTRUYEN
DO NUEVOS CONOCIMIENTOS A PATIR DE
COSAS O HECHOS PARTICULARES O
AISLADOS.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
VERBO PLANTEAR: PROPONER,
EXPONER UN PROBLEMA, DUDA,
TEMA ANALIZANDO COMO ESTA
INTERRELACIONADO CON OTROS
PROBLEMAS O SISTEMAS ENERGÉ
TICOS DE VARIABLES EN UN
CONTEXTO GLOBAL
PARA PLANTEAR UN PROBLEMA DE
INVESTIGAC, ES NECESARIO:
1) LANZAR ??? PARA VER COMO
ESTA CONECTADO EL PROBLEMA,
EN EL ESPACIO Y TIEMPO CON LAS
VARIABLES DE OTROS SISTEMAS
ENERGÉTICOS.
2) FORMULAR LOS OBJETIVOS QUE
SE ESPERA ALCANZAR Y
3) JUSTIFICAR EL ESTUDIO DE INV.
INTERRELACION DE LA PLANTA CON
DIVERSOS SISTEMAS ENERGÉTICOS.

O2, N, S

Cl, SM, OH
SALE,S CO3,SO4

Ph, REDUCTOR
FASES DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 PLANTEAMIENTO: ES NAVEGAR MENTALMENTE CON
NUESTRO PROBLEMA EN DIFERENTES ESPACIOS O
SISTEMAS ENERGÉTICOS RELACIONADOS CON EL
PROBLEMA, LANZANDO UNA SERIE DE ?? COMO:
¿QUÉ?, ¿COMO?, ¿CUANDO?. ¿DÓNDE? ¿POR QUÉ?,
¿PARA QUE?, ¿PARA QUIENES? CON OBJETIVO
HALLAR: VARIABLES CAUSA, EFECTO Y
CONDICIONANTES DEL PROBLEMA.
 ¿QUÉ?: VAMOS INVESTIGAR, CONCEPTO, ¿ CUAL ES
PROBLEMA QUE ESTOY INV?, ¿QUÉ, COMO SE
RELACIONAN LAS VARIABLES Y QUE HACER? PARA
SOLUCIONAR EL PROBLEMA?.
 VER EJEMPLO PRÁCTICO……..
MITIGAR LA DESGLACIACION DE LA CORDILLERA BLANCA A
FECTO DE GASES DE EFECTO INVERNADERO, HUARAZ, PERÚ
OBJETIVO: MITIGAR
PROBLEMA: DESGLACIACION DE LA CORDILLERA
BLANCA.
VARIABLE INDEP.: GASES DE EFECTO INVERNADERO.
VARIABLE DEPENDIENTE: DESGLACIACION DE
CORDILLERA BLANCA.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: NAVEGAR
MENTALMENTE CON EL PROBLEMA POR LOS
DIFERENTES SISTEMAS ENERGÉTICOS
RELACIONADOS, PARA DETERMINAR LA RELACION
Y/O CORRELACION DE LAS VARIABLES
ORIGINANTES, INTERVINIENTES O
CONDICIONANTES DEL PROBLEMA.
SISTEMAS ENERGÉTICOS RELACIONADOS CON EL PROBLEMA
COSMOS
SISTEMA ENERGÉTICOS RELACIONADOS CON EL
PROBLEMA
 EXPLOSION DE NOVAS, SUPERNOVAS
 CAMPO MAGNÉTICO: magnitud, intensidad,
variaciones del campo magnético. Procesos
Termodinámicos asociados: Tormentas electromagnéti
cas, Radiación UV, Radiación Infrarroja.
 SOL: Vientos, Tormentas y Manchas solares, Plasma
Solar, Auroras Boreales.
 NUBES, VIENTOS Y POLVO
 VELOCIDAD DEL CICLO DEL AGUA y PROCESOS DE
EVAPORACION-
 CONCENTRACION DE (GEI) EN LA ATMÓSFERA.
(TROPOSFERA: INVERNOSFERA POR (GEI).
 GASES DE EFECTO INV.= MACROVARIABLE:..DIM..
DIMENSIONES E INDICADORES DE LOS GASES DE
EFECTO INVERNADERO
DIVERSOS INDICADORES DE LAS VARIABLES.
 WASHINGTON. La temperatura promedio de la Tierra en agosto fue
de 16,52 °C, 0,05 °C más alta que en agosto del año pasado, informó
la Administración Nacional Oceánica y Atmosférica (NOAA,) de
EE.UU.
 Se trató del 16to mes consecutivo que rompe marcas de calor.
Deke Arndt, jefe de monitoreo de la NOAA, dijo que también fue el
verano boreal más caliente de la Tierra, y el 2016 se encamina a
destrozar el récord alcanzado en el 2015 del año más caliente.
 LA NACION: 16-10-2016 EL “HIDROFLUOROCARBONO” POTENTE
GAS DE LAS HELADERAS Y AIRES REFRI GERADOS. Atrapan
miles de veces más calor que el dióxido de carbono (CO2)
 El CO2 indispensable para la fotosíntesis, retiene el calor solar en
atmósfera Se forma durante la quema de combustibles sólidos, en
la actividad volcánica, descomposición de materia orgánica y en el
proceso respiratorio.
 El incremento de las emisiones de CO2 provoca el 50-60% del
calentamiento global. Las emisiones de dióxido de carbono han
aumentado de 280 ppm en 1850 a 400.8 ppm en el 2015.
DIVERSOS INDICADORES DE LAS VARIABLES
 EVOLUCION DE (GEI) EN EL TIEMPO

Los HFC no dañan al ozono,

pero son poderosos inductores
del calentamiento global pues
"atrapan" miles de veces más
calor en la atmósfera que el
(CO2) y tienen una larga
permanencia en la atmósfera.
DESASTRES EN CARRETERAS. 2017 Vs 1997
DIMENSIONES E INDICADORES DE V. CUALIT.: DESGLACIACION
 V. DESGLACIACION: FORMA, TAMAÑO, GEOMETRIA
 VELOCIDAD DE DESGLACIACION: DÉCADAS…
AÑOS…, MESES.., SEMANAS, DIARIO, HORAS.
 DESGLACIACION LONGITUDINAL: cm, m, km,
DESGLACIACION SUPERFICIAL,..
 EN ESPESOR…cm 3, m3
 CAUDAL DE TORRENTES PROCEDENTES DE
DESGLACIACION:……EN EL DIA… EN LA NOCHE,
SEMANA, EN EL MES, EN EL AÑO….
 IRRADIACION CALORIFICA:..
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INV.
a) AL ANALIZAR SE DEBE IDENTIFICAR: VARIAB CAUSA,
EFECTO, CONDICIONANTES Y SOLUCIONES POSIBLES.
b) PLANTEAR EL PROBLEMA DE INV EN FORMA DE
PREGUNTA POSIBILITANDO REALIZAR PRUEBAS EMPI
RICAS DE VARIABLES LIGADAS A LA HIPOTESIS Ej,
¿CUÁL ES EL ORIGEN DEL PROBLEMA?, ¿POR QUÉ SE
ELIGIO TEMA?, ¿ES IMPORTANTE?, ¿CUÁL ES SU
UTILIDAD?, ¿CONVIENE SU REALIZACION?, ¿CÓMO
SE RESOLVERA EL PROBLEMA?, ¿COMO SE RELACIO
NAN LAS VARIABLES ORIGINANTES DEL PROBLEMA?,
¿CUÁL SERÁ SU IMPACTO?.
c) DEMOSTRAR QUE SE HA REALIZADO UNA
EXHAUSTIVA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 AL PLANTEAR UN PROBLEMA INV, TRASLADA SU
PERCEPCIÓN (LO QUE VE-REALIDAD) A SU MENTE
(ABSTRAE LA ESENCIA DE PROBLEMA) MEDIANTE
ANALISIS TEORICO REFLEXIVO, LUEGO MENTALMENTE
NAVEGA POR DIFERENTES SISTEMAS “E” RELACIONAD
PARA HALLAR VBLES CAUSA, EFECTO EL PROBLEMA.
 DICHO ANALISIS PERMITE CONOCER AL DEDILLO Y
POSICIONARSE DEL PROBLEMA, AYUDADO DE:
a) EXPERIENCIA Y COSMOVISIÓN, RELACIONANDOLOS
CON OTROS FENOMENOS, SISTEMAS, GEOMETRIAS
INFLUIDO POR CONOCIMIENTOS, PARADIGMAS,
FILOSOFÍA E IDEOLOGÍA DEL INV.
b) EXPERIENCIA: C/NUEVA RELACION O SITUACIÓN SE
ANALIZA SEGÚN LO VIVIDO ANTERIORMENTE.
c) INTENCIONALIDAD: C/INDIVIDUO TIENE INTENCION
ETAPAS PARA PLANTEAR EL PROBLEMA DE INV.
1). UBICAR, DESCRIBIR, DELIMITAR EL PROBLEMA EN
FORMA PRECISA. HAY QUE EVITAR PROBLEMAS MUY
GENÉRICOS.
 DESCRIBIR: FORMA, DENSIDAD, TAMAÑO, EXTENSIÓN,
LONGITUD, VOLUMEN, COLOR, FRECUENCIA, IMPACTO
DEL PROBLEMA EN LA EMPRESA, SOCIEDAD, REGION.
 DELIMITAR: PRECISAR LOS LÍMITES, CORDENADAS
DEL PROBLEMA EN EL “e, t“ Y CONTEXTO, ASÍ COMO
LAS LIMITACIONES Y/O DIFICULTADES ASOCIADAS.
 FORMULAR EL PROBLEMA: MEDIANTE ORACIÓN
DECLARATIVA, INTERROGATIVA O UNA FORMULA.
 JUSTIFICAR LA IMPORTANCIA DEL ESTUDIO.
2). ESTABLECER LOS OBJETIVOS: PASOS Y LOGROS A
OBTENER EN LA INV,.
 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
1)DESCRIBIR: SEÑALAR PROPIEDADES, FACTORES,
TAMAÑO, FORMA, CARACTERÍSTICAS DE COSA,
FENÓMENO DETECTADO POR PERCEPCIÓN VISUAL,
MANOS DETERMINANDO POSIBLES SOLUCIONES
CONFORME PROPÓSITOS DEL ESTUDIO.
2)DESCRIBIMOS LA COSA, HECHO, FENÓMENO QUE
NOS RODEA, GRACIAS: ANALISIS, OBSERVACIÓN,
INDICANDO EL ESTADO, SITUACIÓN, INTENSIDAD,
MAGNITUD EN QUE SE MANIFIESTA O ENCUENTRA.
3)UTILIZAMOS UN DISCURSO, LENGUAJE CIENTÍFICO
CONFORMADO POR ORACIONES, SÍMBOLOS,
PROPOSICIONES PARA NARRAR Y DESCRIBIR LO
QUE ESTAMOS OBSERVANDO DEL PROBLEMA.
 DESCRIPCION DEL PROBLEMA DE INV.
4) SE DESCRIBE LOS ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
O ESTUDIO.
5) SE DETERMINA SI SON: FENÓMENOS, HECHOS,
EVENTOS, ACONTECIMIENTOS ACAECIDOS.
6) DESCRIBIENDO: PROPIEDADES, CARACTERÍSTICA
Y RELACION DE LOS ELEMENTOS O VARIABLES
ANALIZADOS CON PENSAMIENTO CREATIVO,
IMAGINATIVO Y SISTÉMICO.
7) FUNDAMENTAR LA IMPORTANCIA Y BENEFICIO
QUE TRAERÁ CONSIGO DICHA SOLUCION.
8) MANEJAR LOS CONCEPTOS, DEFINICIONES Y
CONOCIMIENTO DEL PROBLEMA.
 DELIMITACION DEL PROBLEMA DE INV.
a) UBICAR EL PROBLEMA EN EL “E Y T”
ESTO PERMITE DELIMITAR.
b) DETERMINAR Y PRECISAR MEDIANTE
ANÁLISIS EXHAUSTIVO LOS SUJETOS
O VARIABLES INVOLUCRADOS U
ORIGINANTES DEL OBJETO DE
INVESTIGACIÓN.
c) DELIMITAR: DICCIONARIO RAE: FIJAR,
PRECISAR DETERMINAR LOS LÍMITES
DE ALGO.

DELIMITAR IMPLICA: DESCRIR, PRECISAR LIMITES DEL

PROBLEMA O EL TEMA DE INV, INDICANDO HASTA
DONDE ABARCA EL FENÓMENO Y QUE RELACION DE
VARIABLES ORIGINAN EL PROBLEMA.
TAMBIEN ES ESTABLECER LOS LÍMITES GEOGRÁFICOS
DEL PROBLEMA QUE ESTAMOS INVESTIGANDO.
ALCANCES DE LA DELIMITACION DEL PROBLEMA
1) DELIMITAR PROBLEMA- CONTEXTUALIZAR: SITUAR.
EN ESPACIO FISICO, GEOGRÁFICO: PROVINCIA,
DISTRITO, PARAJE.. EN CONTEXTO CIENTIFICO
POLÍTICO, CULTURAL O ACTITUDINAL.
2) DELIMITAR EN EL TIEMPO: 1, 4 AÑOS, EN DECENIO..
3) DELIMITACIÓN SEMÁNTICA : PRECISAR SIGNIFICADO
DE PRINCIPALES CONCEPTOS UTILIZADOS AYUDADO
DE ENCICLOPEDIAS, DICCIONARIOS ESPECIALIZADO
1) DETERMINAR RECURSOS HUMANOS Y ECONOMICOS
DISPONIBLES: ES IMPORTANTE LA FUERZA DE
TRABAJO, HABILIDADES, CONOCIMIENTOS, DISCIPLIN
PARA EL TRABAJO, LOGÍSTICA Y RECURSOS ECONO.
2) AYUDAS METODOLÓGICAS: ACUDIR A ESPECIALISTA
EN EL TEMA O DISTINTAS FUENTES BIBLIOGRÁFICAS.
?? AL DELIMITAR Y PLANTEAR EL TEMA DE INV.
¿POR QUÉ HE ELEGIDO DICHO TEMA?, CUAL ES LA
JUSTIFICACIÓN PARA REALIZAR LA INVESTIGACIÓN.
¿PARA QUE INVESTIGO ESTE TEMA?, ¿CUÁL ES EL
OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN?.
¿CÓMO VAMOS REALIZAR LA INV? = MEDIANTE EL
MÉT. CIENTIFICO, AYUDADO: MET DE ENCUESTAS,….
¿CUÁNDO REALIZARÉ DICHOS ESTUDIOS? SON LOS
PLAZOS DE TIEMPO QUE ESTABLECEREMOS EN LA
INVESTIGACIÓN.
¿DÓNDE SE REALZARÁ LA INVESTIGACIÓN? INDICA
EL LUGAR EL ESPACIO FÍSICO O GEOGRÁFICO A
REALIZAR LA INVESTIGACIÓN.
¿CUÁNDO Y CON QUE RECURSOS REALIZARÉ DICHA
INVESTIGACIÓN? LOS RECURSOS INCLUYEN
HUMANOS, LOGÍSTICOS, TECNOLÓGICOS DE TIEMPO
ETC.
 LIMITACIONES, IMPORTANCIA, JUSTIFICACION,
 LIMITACIONES: OBSTÁCULOS, DIFICULTADES DE
TIPO SOCIAL, ECONOMICO, DE INFORMACION,
ACCESO, CARENCIA DE SUMINISTRO LOGÍSTICO,
FALTA DE COOPERACIÓN DE POBLADORES,
ENCUESTADOS, INESTABILIDAD SOCIAL ETC.
 JUSTIFICACIÓN DE LA INV:
 SEÑALAR LAS RAZONES POR LAS CUALES SE
REALIZA LA INV, Y SUS POSIBLES APORTES DESDE
EL PUNTO DE VISTA TEÓRICO, PRÁCTICO,
APLICATIVO.
 PARA SU REDACCIÓN RESPONDER SIGUIENTES
????: ¿PORQUÉ SE HACE LA INV?, ¿CUÁLES SERÁN
SUS APORTES?, ¿A QUIEN, QUIENES BENEFICIARÁ
LA INVESTIGACIÓN?.
 JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO
 RESPONDER A LAS PREGUNTAS: ¿PORQUÉ SE
INVESTIGA?, EVALUAR EL POTENCIAL, IMPACTO E
IMPORTANCIA DEL PROBLEMA DE INV, ELEGIDA
CONSIDERANDO CRITERIOS DE:
a) CONVENIENCIA: PARA QUE SIRVE…
b) RELEVANCIA SOCIAL: CON ALCANCE/IMPACTO SOCIAL
c) TIENE IMPLICANCIAS PRÁCTICAS, CIENTIFICAS,
TÉCNICAS: AYUDARÁ RESOLVER MÉTODOS,
PROBLEMA, NECESIDADES, MODELOS, COSTUMBRES,
RELACIONES, CORRELACIONES.
d) VALOR TEÓRICO: SE LLENARÁ ALGÚN VACÍO DEL
CONOCIMIENTO, SURGEN NUEVOS CONOCIMIENTOS.
e) UTILIDAD METODOLÓGICA: AYUDA A DEFINICIÓN DE
UN NUEVO CONCEPTO, VARIABLE O RELACIÓN ENTRE
VARIABLES.
 FORMULAR EL PROBLEMA DE INV
 DE FORMULA: EXPRESAR EL PROBLEMA
FORMULANDO COMO UNA ORACION INTERROGATIVA O
COMO UNA FÓRMULA
 KERLINGER (1987), RECOMIENDA 4 CRITERIOS PARA
FORMULAR EL PROBLEMA:
1) SE FORMULA EXPRESANDO UNA RELACIÓN ENTRE 2,
O MÁS VARIABLES.
2) SE FORMULA EN FORMA DE PREGUNTA: CON
ORACIÓN DECLARATIVA: DENOTATIVA, O CONNOTATI
VA, QUE OBLIGUE BUSCAR SOLUCIONES.
3) DENOTATIVO indica procedencia de… EJ, al abordar al
perro: mamífero de familia de cánidos domesticados.
CONNOTATIVO: compara..Ej, Farfán es un héroe.. Es un
perro cuando no mete un gol.
4) SOLO SE INVESTIGA LO QUE PUEDE COMPROBARSE
COMO SE FORMULA UN PROBLEMA DE INV.
6) CON ORACION DECLARATIVA DENOTATIVA U
ORACION CONNOTATIVA. SI PROBLEMA DE INVESTI
GACION ES: IMPACTO DEL AIRE CONTAMINADO EN LA
CIUDAD DE LIMA.
7) ORACIÓN DECLARATIVA DENOTATIVA: ¿CUÁL ES LA
CONCENTRACION O % PROMEDIO DE OZONO, CO2,
SO, EN EL AIRE DE LA CIUDAD DE LIMA?
8) ORACIÓN CONNOTATIVA: ¿CUÁL ES EL IMPACTO DE
LA CONCENTRACIÓN O % PROMEDIO DE OZONO CO2,
SO2 EN EL AIRE DE LA CIUDAD DE LIMA, Y EN EL
COMPORTAMIENTO DE LAS PERSONAS?
9) PRECISAR DISPONIBILIDAD DE LOS RECURSOS:
RECURSO MAS IMPORTANTE: FUERZA DE TRABAJO
DISPONIBLE, DISPONIBILIDAD DE TIEMPO PARA LAS
TAREAS, GRADO DE CONOCIMIENTO, EXPERIENCIA,
HABILIDADES, RECURSOS, HUMANOS, LOGÍSTICOS,
TÉCNICOS, DE ACCESIBILIDAD ETC.
 FORMULACION DEL PROBLEMA
 EN CASO DE INVESTIGACIONES AVANZADAS, UNA VEZ
PLANTEADA Y DETERMINADA TODA LAS VARIABLES
INDEPENDIENTES Y DEPENDIENTES DEL PROBLEMA,
LO PUEDO EXPRESAR CON UNA FORMULAR O CON
UNA ORACION : EJ. EL PROBLEMA DEL MAGNETISMO.
LAS VARIABLES ORIGINAN
TES DE LA GRAVEDAD SON:
F: FUERZA DE GRAVEDAD,
G: CONSTANTE GRAVITACIO-
NAL
M1, m2: MASA DE LOS
CUERPOS.
d2: DISTANCIA DE SEPARA
CION DE LAS MASAS.
VARIABLES INDEP: m1,m2, d2.
VARIABLE DEPENDIENTE: F
 FORMULACION DE UN PROBLEMA

¿Qué ocurre en la relación

de 2 cuerpos m1 y m2
separadas por una mayor
o menor distancia de
separación d?

La resultante es una F de
atracción o repulsión directa
mente proporcional al produc
to de las 2 masas e inversa
mente proporcional a d2
OBJETIVOS DEL PROBLEMA DE INV.
EXPRESAN UN RESULTADO, UN PRODUCTO, SOLUCION
DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN. SON LAS METAS,
SOLUCIONES QUE SE TRAZA EL INV, EN RELACIÓN CON
LOS ASPECTOS QUE DESEA CONOCER.
EL OBJETIVO IMPLICA QUE SE PRETENDE CONOCER Y
SOLUCIONAR, ES LA GUÍA DE LA INV, DEBE EXPRESARSE
EN FORMA CLARA Y SER SUSCEPTIBLES DE SER
ALCANZADOS. SE REDACTA CON VERBOS EN INFINITIVO.
OBJETIVO GENERAL HACE REFERENCIA AL PROBLEMA
PLANTEADO EN SU TOTALIDAD Y QUE SE VA REALIZAR
PARA SOLUCIONAR EL MISMO.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS APUNTAN A CADA PARTE DEL
PROBLEMA SEÑALADO Y A LOS DISTINTOS ASPECTOS A
INVESTIGAR, LOS QUE PERMITIRÁN LLEGAR AL
CONOCIMIENTO BUSCADO.
 MARCO TEORICO
MARCO REFERENCIAL
MARCO CONCEPTUAL
HIPOTESIS
APLICACIONES PRACTICAS
EJ DE PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1) ANÁLISIS CONCEPTUAL DEL TEMA: APORTE DE LOS
PROGRAMAS ESTELARES EN EL COMPORTAMIENTO DEL
HOMBRE POSMODERNO. SE DEBE REALIZAR VARIOS
ANÁLISIS:
SE DESCRIBE: ACTUALMENTE HAY DECADENCIA Y
DEBILITAMIENTO DE RELACIONES INTERPERSONA
LES, PESE AVANCE TECNOLÓGICO, PESE ESTAR
CONECTADOS CON MUCHAS PERSONAS DE
DIFERENTES LATITUDES DEL MUNDO.
HAY VACIO ESPIRITUAL NO SE DESARROLLA ARTE,
MÚSICA, CAPACIDADES, SENTIMIENTOS PORQUE
TODO LO HALLAMOS EN: TV, INTERNET, QUE
APUNTA A LA SATISFACCIÓN PERSONAL (AUTISMO),
ROMPE VINCULO SOCIAL, PROPICIA EL CONSUMIS
MO, SENSACIONALISMO, CONVIRTIÉNDONOS EN
SIMPLES PIEZAS DE CONSUMO EN ESTE MUNDO
GLOBALIZADO.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
ENFOQUE CONCEPTUAL: SOCIÓLOGO JOSÉ JOAQUÍN
BRUNER: ANTE DÉFICIT DE RELACIONES
INTERPERSONALES, INDIVIDUO BUSCA SUS PROPIAS
EXPERIENCIAS Y SATISFACCIONES, DESLIGADO DE LA
REALIDAD, ADQUIRIENDO GRAN IMPORTANCIA LA
SUBJETIVIDAD, IMPORTÁNDOLE SOLO SU ENTORNO
(AUTISMO).
ESCENARIOS ACTUALES EXALTAN: SENSACIONALIS
MO EN MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN, DONDE
ATRAEN PUBLICO CONSUMIDOR CON INFORMACIÓN
CON ALTO CONTENIDO EMOCIONAL, PORNOGRÁFICO Y
MORBOSO, CON CONDUCTORES TRANS, BISEXUALES,
MODELOS SEXYS, CREANDO INCLUSO VINCULO AFECTI
VO ENTRE ELLOS = ES REALIDAD, NO DEBE SER ASÍ
FRENTE A ESTA PROBLEMÁTICA, PRESENTE TESIS
TRATA DE EXPLICAR Y RESPONDER EL PROBLEMA,
LANZANDO UNA SERIE DE ?????????:
 ??? A PLANTEAR CON EL PROBLEMA
¿QUÉ SON PROGRAMAS ESTELARES (P.E)?, ¿CÓMO
SE MANIFIESTAN LOS P.E? ¿CUÁL ES LA DEFINICIÓN
CONCEPTUAL O DEFINICIÓN OPERACIONAL?,
 ¿CUÁL ES CONTENIDO E IMPACTO DE P.E?,
¿CUÁLES SON LAS VARIABLES?
¿CÓMO SE RELACIONAN DICHAS VARIABLES? ¿HAY
PRINCIPIO DE CAUSA - EFECTO EN VARIABLES?
¿CUÁLES SON LAS TEORÍAS QUE LO SUSTENTAN?,
¿CUÁL ES EL INTERÉS DE ESTOS PROGRAMAS?,
¿CUÁLES SON LOS EFECTOS +/-?. ¿QUÉ SE PRETENDE
OBTENER CON DICHOS PROGRAMAS?, ¿CUÁLES SON
LOS RESULTADOS ESPERADOS?, ¿CUÁLES SON LOS
PRODUCTOS DE DICHOS PROGRAMAS?,
¿CUÁLES SON LOS APORTES DEL PROYECTO EN
DIFERENTES ASPECTOS (CIENTÍFICOS, ACADÉMICOS,
PSICOLOGICOS, ACTITUDINALES ETC.)?.
PLANTEAMIENTO PROBLEMA- ENFOQUE SISTÉMICO
SOBRE FENÓMENO EL NIÑO

LA NIÑA EL NIÑO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ENFOQUE
SISTÉMICO- F. EL NIÑO ¿¿¿¿??
SISTEMAS DE DESCOMPRESION DE LA TIERRA ¿¿¿¿??
F. EL NIÑO EN EL EXTREMO ESTE DEL OCEANO PACIFICO¿¿¿¿??

1982- 83
MEGADESASTRE DEL NIÑO-1997-98 ¿¿¿¿??
PRESENCIA DEL FENÓMENO EL NINO Y LA NIÑA
IMPACTO DE OLAS DE CALOR Y FRIO ¿¿¿¿??
IMPACTO DE LAS OLAS DE CALOR Y FRIO¿¿¿¿??
JUSTIFICACIÓN DE UNA INVESTIGACIÓN
SÍSMICA
 VERIFICACIÓN EMPÍRICA
 ¿SE PUEDE COMPROBAR Y MEDIR LAS VARIABLES
CONFORMANTES DE LOS GASES DE EFECTO
INVERNADERO EN LOS POBLADORES QUE HABITAN
LA CIUDAD DE LIMA METROPOLITANA? (MUNDO
REAL)?, RESPUESTA= SI SE PUEDE VERIFICAR…..
 ¿COMO? CON “PROGRAMA EDUCATIVO” DE UNA
SERIE DE CURSOS CON ESPECIALISTAS EN MEDIO
AMBIENTE PROPORCIONARAN A TRABAJADORES,
AMAS DE CASA, CHOFERES, ESTUDIANTES EN
COLEGIOS, UNIVERSIDADES, LAS SOLUCIONES Y
CONOCIMIENTOS BÁSICOS. (MANIPULA VARIABLES)
 SE MIDE Y EVALÚA (INDICADORES) CONSIDERANDO
LA ASISTENCIA Y EXÁMENES DE LO APRENDIDO
CON UNA CALIFICACIÓN
 VERIFICACIÓN EMPÍRICA
VARIABLE: CONTROL DE LA REDUCCIÓN DE GASES DE
EFECTO INVERNADERO: SE DETERMINA CONJUNTO
DE ACCIONES Y PROCEDIMIENTOS SISTEMÁTICOS Y
PERIÓDICOS QUE SE DEBE REALIZAR (INVESTIGADOR
O ESPECIALISTAS EN MEDIO AMBIENTE) PARA MEDIR
Y VIGILAR LA EVOLUCIÓN DE LOS GASES DE EFECTO
INVERNADERO EN LAS UNIDADES MOTORIZADAS,
CHOFERES, CENTROS DE TRABAJO, AMBIENTES,
CASAS Y LA ATMÓSFERA DE LA CIUDAD DE LIMA.
SE MIDE A TRAVÉS DE LOS CONOCIMIENTOS
ADQUIRIDOS, LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN EN
LOS DIFERENTES LOCALES, AMBIENTES, CASAS DE
POBLADORES DE LA CIUDAD DE LIMA (MEDIANTE
MEDICIONES, CONTROLES Y CALIFICACIÓN DE LOS
PARTICIPANTES). SECOMPRUEBA EN LA REALIDAD
 VERIFICACIÓN EMPÍRICA
 LUEGO SE DETERMINA EL DISEÑO DE INV: EN ESTE
CASO ES UNA INVESTIGACIÓN CON MUESTREO
PRE TEST Y POS TEST: ES DECIR, ANTES DE APLICAR
EL CURSO SE TOMA UNA PRUEBA PARA SABER
CUÁNTO SABEN SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO Y
LAS MEDIDAS DE REDUCCIÓN DE LOS GASES DE
EFECTO INVERNADERO Y AL TERMINO DEL CURSO
SE APLICA OTRA PRUEBA PARA SABER CUÁNTO
APRENDIERON, (LUEGO DE MANIPULAR LA
VARIABLE INDEPENDIENTE),
 LA DIFERENCIA ENTRE LOS PUNTAJES OBTENIDOS
Y MEDIANTE UNA PRUEBA ESTADÍSTICA SE
ESTABLECE EL EFECTO O IMPACTO QUE TUVO EL
PROGRAMA APLICADO.
POSIBILITAR PRUEBA EMPIRICA Y ORACIONES TOPICAS
 DEBE IMPLICAR POSIBILIDAD DE REALIZAR UNA
PRUEBA EMPÍRICA, ES DECIR RECOLECCIÓN DE
DATOS, PODER MEDIR, OBSERVAR, COMPROBAR EN
LA REALIDAD. EJ, EN TITULO DE INVESTIGACION:
¿CUÁN SUBLIME ES EL ALMA DE LOS ADOLESCENTES?
(VARIABLES ???...). LA CIENCIA TRABAJA CON
VARIABLES OBSERVABLES Y MEDIBLES.
¿CUALES SON LOS FACTORES QUE CONTRIBUYEN AL
CALENTAMIENTO CLIMÁTICO EN LA PRIMERA
DÉCADA DEL NUEVO MILENIO?
¿CUÁLES SON LOS FACTORES CULTURALES QUE SE
RELACIONAN CON LA DONACIÓN DE SANGRE EN EL
PERÚ, DURANTE PERÍODO 2000, 2013?
¿CUÁL ES EL PROMEDIO DE HORAS DIARIAS QUE
DEDICAN LOS NIÑOS ENTRE 10 Y 12 AÑOS EN
INTERNET, EN EL CERCADO DE LIMA?
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (1)
EXPLICATIVO (EXPERIMENTAL)
FORMULACION
ELEMENTOS VERIFICABLES EJEMPLOS
¿EN QUE MEDIDA (1) EL PRO
1) PREGUNTA CLAVE
GRAMA EXPERIMENTAL DE
2) VARIABLE “X”
COMPRENSION LECTORA (2)
3) ENLACE O
INFLUYE (3) EN EL RENDI
RELACIONANTE
MIENTO ACADEMICO (4) DE
4) VARIABLE “Y”
LOS ESTUDIANTES DEL 6to
5) MUESTRA O POBLACION
CICLO DE LA EAP DE ING.
6) AMBITO EDUCATIVO-
GEOLOGICA (5) DE LA
ACCESIBLE
UNMSM (6) DE LIMA-PERU (7)
7) AMBITO GEOGRAFICO
EN EL 2018 (8)?
8) TIEMPO
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (2)
CORRELACIONAL
FORMULACION
ELEMENTOS VERIFICABLES EJEMPLOS
1) PREGUNTA CLAVE (1) ¿QUE RELACION EXISTE
2) VARIABLE “X” ENTRE (2) LA INTELIGEN
3) ENLACE O CIA EMOCIONAL Y (3) EL
RELACIONANTE CLI MA INSTITUCIONAL
4) VARIABLE “Y” (4) DE LOS ESTUDIANTES DE
5) AMBITO GEOGRAFICO 6to CICLO DE EAP DE ING.
6) TIEMPO GEOLOGICA DE UNMSM
(5) DE LIMA-PERU
(6) EN EL 2013 .
 DESARROLLO DEL AVANCE DE LA TESIS
I. TÍTULO TENTATIVO DEL TRABAJO
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 2.1. IDENTIFICAR Y DESCRIBIR EL PROBLEMA
 2.2. FORMULAR Y PLANTEAR EL PROBLEMA
 2.2.1. FORMULAR EL PROBLEMA
 2.2.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 2.3. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.
 2.4. IMPACTO DE LA INVESTIGACION
 2.5. OBJETIVOS
 2.5.1. OBJETIVO GENERAL
 2.5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
III. MARCO TEÓRICO
 DESARROLLO DE LA TESIS
III. MARCO TEÓRICO
3.1. ANTECEDENTES O ESTADO DE LA CUESTIÓN O
TEMA.
3.2. BASES TEÓRICO-CIENTÍFICAS
 3.2.1. VARIABLE 1, DEFINICIÓN, IMPORTANCIA,
CARACTERÍSTICAS
3.3. MARCO REFERENCIAL
3.4. MARCO CONCEPTUAL
3.5. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS
IV. FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS
4.1. HIPÓTESIS
4.2. VARIABLES E INDICADORES