PENSAMIENTO

Y
LENGUAJE

1
 USO PRACTICO

¿Sabías que la mayor parte de nuestra actividad

intelectual se ocupa de poner en marcha procesos de
razonamiento, resolver problemas y recuperación de
conocimientos organizados?

El pensamiento y el lenguaje nos permiten expresar,

organizar y representar nuestras ideas acerca del mundo,
es decir, comunicarnos.

2
 Cognición

Concepto utilizado
para significar el acto
de conocer, o
conocimiento, y
puede ser definido, en
un sentido cultural o
social

3
 Cognición o Pensamiento:
Actividad mental • Formamos concepto
asociada con el • Resolvemos
procesamiento, la problemas
comprensión, la • Tomamos decisiones
capacidad para recordar • Emitimos juicios.
y para comunicar.
Nuestro sistema
cognitivo recibe,
percibe y recupera
información.
Podemos utilizar esta
información para
pensar y comunicarnos.
4
 CONCEPTOS:
Un concepto es nuestro
conocimiento sobre una categoría Simplifican y ordenan el
de objetos o acontecimientos. Al
tener un concepto de lo que es una mundo, organizándolo en
cosa o un acontecimiento, una jerarquía de categorías.
podemos clasificar algo nuevo.

Los conceptos suelen Agrupación mental de

formarse sobre la base de objetos, acontecimientos o
prototipos: personas similares.

5
 • Los elementos que
concuerdan con el
prototipo se incluyen fácil
y rápidamente en la
categoría (por ejemplo,
comparando animales
PROTOTIPO. con plumas con un
prototipo de pájaro, como
PARADIGMA DE el petirrojo).
UNA
CATEGORÍA • Comprobar si los objetos
o las ideas concuerdan
con los prototipos es una
manera eficaz de emitir
juicios rápidos sobre las
cosas que pertenecen a
un concepto específico.

6
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

ENSAYO Y ERROR:
Probar diferentes alternativas ante un
problema.

ALGORITMO:
Norma o procedimiento metódico y lógico
que garantiza la resolución de un
problema.
Contrasta con el uso de la heurística, más
rápida pero menos fiable.

7
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

HEURÍSTICA:
Estrategia empírica que permite
formar juicios y resolver
problemas

INTUICIÓN:
Comprensión súbita de un
problema, contrasta con las
soluciones basadas en las
estrategias.

8
 PENSAMIENTO

Actividad y creación de la mente

Dícese de todo aquello que es traído a
existencia mediante la actividad del
intelecto.
Todo aquello que sea de naturaleza mental
es considerado pensamiento, bien sean
estos abstractos, racionales, creativos,
artísticos, etc.

9
 PENSAMIENTO

Fenómeno psicológico
Productos que la
mente puede racional, objetivo y
generar incluyendo externo derivado del
las actividades pensar para la
racionales del
solución de problemas
intelecto o las
abstracciones de la que nos aquejan día
imaginación tras día.

10
 El proceso de pensamiento es:

Un medio de planificar
la acción y de superar La estructura del
los obstáculos entre pensamiento o los
lo que hay y lo que se
proyecta. patrones cognitivos
son el andamiaje
Imágenes, mental sobre el que
ensoñaciones o esa conceptualizamos
voz interior que nos nuestra experiencia o
acompaña durante el nuestra realidad.
día y en la noche en
forma de sueños.
11
 PENSAMIENTO
COMO ACCIÓN RACIONAL:

El pensamiento se orienta a la resolución

intencional de problemas.

Genera ordenaciones comprensivas de los

datos pertinentes, regulados por principios
lógico naturales.

12
 COMO ACCIÓN INFORMÁTICA:

El pensamiento se orienta a proveer

información relevante sobre el entorno
distal, generando rearticulaciones de
paquetes cognitivos, regulados por los
contenidos cognitivos histórico
culturales.

13
 COMO ACCIÓN OPERATORIA:

El pensamiento se orienta a transformar las

condiciones iníciales de los datos generando
reequilibraciones del conjunto de transformaciones
posibles reguladas por los contenidos cognitivos
histórico culturales.

14
 Tipos de Pensamientos
PENSAMIENTO PENSAMIENTO
DEDUCTIVO: INDUCTIVO:

1. Proceso inverso del

1. Va de lo general a pensamiento deductivo, es
lo particular. el que va de lo particular a
lo general.
2. Es una forma de
2. La base es, la figuración de
razonamiento de la que si algo es cierto en
que se desprende algunas ocasiones, lo será
una conclusión en otras similares aunque
no se puedan observar.
15
 Tipos de Pensamientos
PENSAMIENTO
ANALÍTICO:
Realiza la separación
del todo en partes que PENSAMIENTO
son identificadas o IMAGINARIO:
categorizadas. Aquel que se utiliza
Pensamiento de en la creación o
síntesis: modificación de
Es la reunión de un algo, introduciendo
todo por la novedades.
conjunción de sus
partes. 16
 Tipos de Pensamientos
PENSAMIENTO
SISTÉMICO:
PENSAMIENTO
Es una visión compleja
de múltiples elementos INTERROGATIVO:
con sus diversas Es el pensamiento
interrelaciones. con el que se hacen
preguntas,
Sistémico deriva de la identificando lo que
palabra sistema, lo que a uno le interesa
nos indica que
saber sobre un tema
debemos ver las cosas
de forma determinado..
interrelacionada.
17
 Tipos de Pensamientos
PENSAMIENTO
CRÍTICO: Intenta superar el aspecto
mecánico del estudio de la
Examina la estructura lógica. Es evaluar el
de los razonamientos conocimiento, decidiendo lo
sobre cuestiones de la que uno realmente cree y por
vida diaria qué.
Se esfuerza por tener
consistencia en los
Tiene una doble conocimientos que acepta y
vertiente analítica y entre el conocimiento y la
evaluativa. acción.

18
19
Pensar es estar informados y ejecutar
un comportamiento frente al mundo.

• GENERA ORDEN PROVEE DE

• ESTÁ INFORMACIÓN
REGULADO POR • TRANSFORMA
PRINCIPIOS. • GENERA DATOS.
• SOLUCIONA PAQUETES • GENERA
PROBLEMAS COGNITIVOS EQUILIBRIO.
REGULADOS • OPERA DEL TODO
POR A LAS PARTES Y
CONTENIDOS DE LAS PARTES
PENSAR HISTÓRICO AL TODO
CULTURALES

OPERA

20
 Gowan (1979)
(Modelo de diferenciación hemisférica).
• PENSAMIENTO
HEMISFERIO CONVERGENTE.
IZQUIERDO

• PENSAMIENTO
HEMISFERIO DIVERGENTE.
DERECHO

• CREATIVIDAD E IMAGINACIÓN ESPACIAL.

• FASES DE INCUBACIÓN E ILUMINACIÓN.

21
 PENSAMIENTO CONVERGENTE Y DIVERGENTE
(Edward De Bono)

CONVERGENTE DIVERGENTE

Pensamiento lógico Una manera diferente y más

creativa de usar la mente.

Operaciones mentales que se Buscar maneras alternativas de

mueven en línea recta hacia definir o interpretar un problema.
delante y atrás entre conceptos
de nivel alto y bajo.

Consiste en cavar más hondo el Cavar otro hoyo en otra parte.

mismo hoyo.

Es selectivo: busca la solución Más interesado en la riqueza que

correcta en una sola senda. en la corrección. Genera
numerosas sendas.

22
 LIC. FANNY WONG
PENSAMIENTO CONVERGENTE Y DIVERGENTE
(Edward De Bono)

CONVERGENTE DIVERGENTE
Es analítico. Es provocativo. Busca
información no por sí misma, sino
por su capacidad para provocar
shock. No tiene que ser verdad,
en la medida de que sea eficaz.
No tolera intromisiones. Tolera intromisiones de
información irrelevante a la idea,
pero puede alterar la pauta del
pensamiento.
Es secuencial: un paso después Puede efectuar saltos mentales:
de otro. después reorganiza sus ideas.
Alta probabilidad de buenas Baja probabilidad. Se necesita
respuestas. pensamiento lateral para una gran
idea, pero su probabilidad es
baja.
23
 RAZONAMIENTO LÓGICO
Capacidad de las personas
Uso de entendimiento para pensar de manera
para pasar de unas inductiva y deductiva sobre su
proposiciones a otras, entorno.
partiendo de lo ya
conocido o de lo que Aristóteles y otros filósofos
creemos conocer a lo griegos pensaban que, al
desconocido o menos estudiar las formas de los
conocido. argumentos estaban
estudiando la manera cómo
Se distingue entre pensaba la gente. Idea que se
razonamiento inductivo incorpora en los primeros
y razonamiento escritos sobre lógica
deductivo. moderna. Boole, “Las leyes
del pensamiento”, 1984.
24
Razonamiento Deductivo e Inductivo

PENSAMIENTO
RAZONAMIENTO

(DEDUCTIVO) (INDUCTIVO)
PENSAMIENTO PENSAMIENTO
LÓGICO EMPÍRICO

25
 Pensamiento Lógico (Deductivo)

Es la operación pura de
pensamiento por medio
de la cual uno infiere
una cosa de la otra.

El razonamiento lógico
es puramente deductivo.

26
 Pensamiento Empírico (Inductivo)

Se basa en la observación
de la realidad y trata de
llegar a una verdad
basada en la experiencia
sensorial.

Es cuestionable porque
es subjetivo, depende de
la percepción de cada
individuo.

27
 RAZONAMIENTO VERBAL
Proceso de Mide el potencial lingüístico
pensamiento que utiliza que posee el individuo y las
la mediación verbal para habilidades adquiridas para
los fines de la comprender conceptos y
organización, analizar situaciones
comparación, análisis y específicas.
síntesis, así como de
autocontrol y de
autocrítica. Se evalúa por lo general con
cuatro tipos de preguntas:
Es la concepción del antónimos, completar
medio textual para su
interpretación lógica, oraciones, comprensión de
razonal, simbológica y textos y analogías.
coherente.
28
 LENGUAJE
El lenguaje esta constituido por unidades
léxicas formadas semióticamente, al
acoplarse flexiblemente significantes
(figurativos) y significados (operatorios)
(Piaget, 1961).

El lenguaje, al adquirirse, impone su

progresiva influencia reguladora sobre
la actividad conductual y mental de las
personas.
29
 TEORÍAS SOBRE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
NEUROCIENTIFICOS
COGNITIVOS
CHOMSKY
APRENDIZAJE
GRAMÁTICA UNIVERSAL ESTADÍSTICO
INNATA
SKINNER
Chomsky afirmaba que los Capacidad para analizar
APRENDIZAJE niños están biológicamente estadísticamente el
OPERANTE: predispuestos a aprender lenguaje y diferenciar
palabras y el uso de la palabras y normas
gramática. gramaticales.

Aprendemos por Los primeros años de vida

Los dos primeros años
imitación y son para conseguir el
son muy importantes
dominio de la gramática.
reforzamiento. Nacemos con el equipo
para dominar la
necesario y el sistema gramática, ya que el
operativo, las experiencia cerebro está
aporta los programas. construyendo una densa
red de conexiones
neurales.

30
 PIAGET :DESARROLLO
COGNITIVO

Defiende la primacía del

desarrollo cognitivo INTENCIÓN
como principal "pre- COMUNICATIVA
requisito" para la
Aparece cuando el niño
emergencia del lenguaje.
bebé puede tomar
Habla de una intención
comunicativa que conciencia de un objeto
aparece cuando el bebé y establecer un plan
es capaz de coordinar para conseguirlo.
secuencias de conductas
dirigidas a una meta.

31
CHOMSKY :LENGUAJE INNATO
Para Chomsky, a
Define el lenguaje como
diferencia de Piaget, el
órgano mental.
lenguaje es innato.

Aparece con la maduración de los

mecanismos específicos que
propician la aparición del
lenguaje y que posee el niño de
forma innata.
Chomsky lo describe
como "Esencia humana".
32
VIGOTSKY: DESARROLLO COGNITIVO
+ DESARROLLO LINGÜÍSTICO

• Son importantes el desarrollo cognitivo como el

lingüístico los que forman una unidad inseparable
dependiendo uno de otro y viceversa.

• Las raíces de su teoría se asientan sobre las bases

de las teorías de Piaget y Chomsky.

El lenguaje tiene un origen cultural y social, no

sólo intelectual.

33
 ¿Cómo se desarrolla el lenguaje
en una persona?
Vigotsky, L. S. (1990) Pensamiento y
lenguaje. México, Quinto Sol. Pp. 59-81
FASE PRIMITIVA O FASE DE LA PSICOLOGÍA SIMPLE
NATURAL Los niños comienzan a
experimentar con los objetos a su
El niño no articula palabra, alrededor, exploran su propio
se expresa por sonidos, cuerpo, en este momento, los
llanto, movimientos niños se llevan todo a la boca,
corporales, para que los tiran objetos, descubren lo que
sus brazos pueden alcanzar, qué
adultos le ayuden en sus tan fuerte pueden apretar,
necesidades básicas, que le etcétera.
ayudan a sobrevivir
34
¿Cómo se desarrolla el lenguaje
en una persona
Vigotsky, L. S. (1990) Pensamiento y
lenguaje. México, Quinto Sol. Pp. 59-81
FASE DE CRECIMIENTO INTERNO
FASE EGOCÉNTRICA El niño comienza a usar la
El niño articula palabras, memoria lógica. Es entonces
"inventa" su propio lenguaje, cuando comienza a procesar el
llama a las cosas como mejor le lenguaje y éste sirve al desarrollo
parece, pues aún no comprende de su pensamiento y viceversa,
las relaciones causales, teniendo intersecciones cada vez
condicionales o temporales. que sea necesario.

35
 BRUNER: INTENCIONALIDAD COMUNICATIVA -
FONDO DE CONOCIMIENTO
Establece la intencionalidad
Comunicación y comunicativa desde el
representación forman nacimiento del bebé, ya que
una unidad. es capaz de realizar distintas
conductas que subyacen a un
El conocimiento de la acto comunicativo.
cultura compartida entre
el adulto y el niño Lo decisivo para establecer
constituye lo que Bruner esta intención comunicativa
denomina "FONDO DE es el hecho de que los
CONOCIMIENTO" lo que adultos consideran cualquier
conducta infantil como una
les permite comunicarse.
intención de comunicarse.
36
ESTRUCTURA DEL LENGUAJE

• El lenguaje está formado por un conjunto de

sonidos básicos, llamados fonemas, unas
unidades elementales de significado, los
DEFINICIÓN morfemas y la gramática, compuesta a su vez
de la semántica (los significados) y la sintaxis
(las normas de ordenación de las palabras).

• En el lenguaje hablado, las unidades de sonido

FONEMA más pequeñas características de dicho
lenguaje.

37
ESTRUCTURA DEL LENGUAJE
• Unidad significativa más pequeña de una
lengua, puede ser una palabra o un
MORFEMA fragmento de una palabra (como por
ejemplo un prefijo

• Conjunto de normas mediante el cual

extraemos el significado de los morfemas,
GRAMÁTICA las palabras y las frases de una lengua,
estudio del significado.

• Normas para combinar las palabras de una

SINTAXIS lengua en frases gramaticalmente correctas.

38
 ETAPA DE BALBUCEO:
Etapa del desarrollo del habla de
los niños que se inicia a los tres
o cuatro meses, y en la cual los
niños pronuncian
espontáneamente varios sonidos
que pueden ser ajenos a su
lengua vernácula.
DESARROLLO DEL
LENGUAJE
ETAPA BIVERBAL:
Etapa del desarrollo del habla
que se inicia en el segundo año
de vida, durante la cual los niños
hablan básicamente utilizando
frases formadas por dos
palabras.
ETAPA MONOVERBAL:
Etapa del desarrollo del habla
que va del primer año al
segundo, durante la cual los
niños hablan básicamente
utilizando palabras aisladas.
DISCURSO TELEGRÁFICO:
Etapa precoz del lenguaje en la
cual el niño habla con estilo
telegráfico (“Ir coche”),
utilizando principalmente
nombres y verbos y omitiendo
las palabras “auxiliares”.
39
DESARROLLO DEL LENGUAJE

4 MESES (APROX.)
• Balbuceo de toda clase de sonidos

10 MESES (APROX.)
• El balbuceo refleja el lenguaje del hogar

12 MESES (APROX.)
• Etapa de una palabra

40
DESARROLLO DEL LENGUAJE

24 MESES (APROX.)
• Etapa de dos palabras, discurso
telegráfico

MÁS DE 24 MESES (APROX.)

• El lenguaje se desarrolla
rápidamente y el niño construye
frases completas

41
PENSAMIENTO Y LENGUAJE

EL LENGUAJE INFLUYE EN EL
PENSAMIENTO:
DETERMINISMO
Las palabras LINGÜÍSTICO:
transmiten ideas, y
Hipótesis de WHORF
cada lenguaje refleja
una forma distinta de El lenguaje determina
pensar. la forma en que
pensamos.

42
 LENGUAJE Y PENSAMIENTO

Estudios sobre los

El lenguaje moldea efectos del pronombre
y puede determinar inglés he y la
la forma en que las capacidad de
personas de una potenciar el
cultura particular pensamiento mediante
perciben y el enriquecimiento
comprenden el léxico demuestra la
mundo influencia de las
palabras en el
pensamiento.
43
Lenguaje y pensamiento

La cognición influye en el lenguaje y este

afecta en ciertos aspectos al pensamiento y
a la cognición, como en el almacenamiento
y recuerdo.

El lenguaje es vital para la comunicación y

está muy relacionado con la forma en que
pensamos del mundo y lo comprendemos.

44
PENSAR SIN LENGUAJE:
Algunas acciones mentales, como por
ejemplo la habilidad para recibir y
recordar diferentes colores, no dependen
del lenguaje.

A veces pensamos mediante imágenes en

lugar de palabras, e inventamos nuevas
palabras para describir las ideas nuevas.

Nuestro pensamiento afecta a nuestro

lenguaje, que a su vez afecta al
pensamiento.

45
 ¿LOS ANIMALES TIENEN
PENSAMIENTO?
Los primates cuentan,
desarrollan la intuición, • Las abejas, informan a
crean herramientas y sus congéneres de la
transmiten las ubicación de la comida
innovaciones culturales mediante una compleja
en cierto nivel. combinación de danza
Capacidad para razonar, y sonido. Se
autorreconocimiento,
comunican, pero no
empatía, imitación y
entendimiento de la con los “elementos del
mente del otro: similares lenguaje”.
a un niño de 2 años
46
 ¿LOS ANIMALES TIENEN LENGUAJE?

Delfines y elefantes Equipos de monos y entre

poseen complejos otras a los chimpancés, a
sistemas de comunicarse con los
comunicación. humanos mediante signos
o con la ayuda de un
Los perros pueden teclado conectado a un
comprender hasta ordenador. Complejidad
200 palabras cortas del léxico y frases de 2
años.

47
 PIENSA Y RESPONDE

En este ejercicio se te presentan tres series de

palabras.

Cada serie está agrupada según un criterio,

aunque a veces cueste dar con él.

Hay que ser muy flexibles para cambiar

rápidamente de criterio si el que tomamos no nos
sirve.

48
BITÁCORA METÁFORA ODONTOLOGÍA

TIMÓN VERSOS GASTROENTEROLOGO

PROA POESÍA ONCÓLOGO

PUENTE RIMA CARDIÓLOGO

POPA MÉTRICA NEUMÓLOGO

HAY UNA PALABRA QUE LAS PALABRAS DE LA LISTA CUÁL PALABRA

CORRESPONDE A LA LISTA DE SUPERIOR TIENEN UNA CORRESPONDE A LA LISTA
ARRIBA RELACIÓN CON UNA DE LAS SUPERIOR
PALABRAS DE LA LISTA
INFERIOR

OCÉANO ORACIÓN NUTRICIONISTA

ESCALERA PUNTUACIÓN BIÓLOGO

BRÚJULA TEXTO FISIOTERAPEUTA

MAPA ORTOGRAFÍA OTORRINO 49