PRUEBAS PROYECTIVAS

PRUEBAS PROYECTIVAS DE LAPIZ Y PAPEL:

EL TEST DE LA FAMILIA

Docente: Semana 8
Psic. Ana María Alvarez Urquizo Marco teórico – Test de la Familia
Período académico: 2019-I
ESCUELA PROFESIONAL DE Semestre: I
PSICOLOGIA HUMANA Unidad II
TEST DE LA FAMILIA
Test de la familia

El test de la familia fue creado por Porot (1952) y está fundado en la técnica
del dibujo libre, que los niños practican con mucho agrado.

Se trata de una prueba de personalidad que puede administrarse a los niños de

cinco años hasta la adolescencia.

Su uso e interpretación se basa en los principios psicoanalíticos de la

proyección, ya que posibilita la libre expresión de los sentimientos de los
menores hacia sus familiares, especialmente de sus progenitores y refleja,
además, la situación en la que se colocan ellos mismos con su medio
doméstico.

Louis Corman (1961) introdujo modificaciones importantes a las instrucciones

impartidas por Porot, quien le pedía al niño “dibuja tu familia”. Corman indica
“dibuja una familia, una familia que tú imagines”.
Test de la familia

Principio básico: Evaluar la percepción del niño en relación a su

entorno, que dará la visión de sí mismo.

Proporciona la oportunidad para expresar emociones así como

manifestar apego o rechazo ante una figura del entorno o hacia él
mismo de manera global.

Para complementar la evaluación, se debe prestar especial atención a

las manifestaciones del evaluado, tanto a nivel verbal como no
verbal, por intermedio de la observación y registro de estos
comportamientos.
Test de la familia

 El dibujo de la familia brinda la posibilidad de realizar un análisis general

no sólo del niño y su mundo interior, sino de todos los elementos que lo
rodean.

 Asimismo, posibilita la detección de manifestaciones de agresividad

directa e indirecta, al igual que de las relaciones que se presentan con sus
demás integrantes.

 Por otro lado, hace posible la detección así como la intervención de dichas
dificultades de manera temprana.

 Finalmente, nos brinda un acercamiento al niño de forma más directa, por

medio de un recurso lúdico que, a la vez requiere de la habilidad del
profesional para aprovechar ello para obtener mayores datos y mejores
resultados de evaluación.
Test de la familia… recordando

Sugerencias generales:
El “test del dibujo de la
familia” es una prueba
El dibujo del niño, de ningún modo debe ser interpretado
proyectiva que evalúa
exclusivamente a partir de los rasgos; esto es que
fundamentalmente el estado
debemos ser prudentes al momento de analizar el
emocional del niño, con
contenido; teniendo en cuenta que el niño es un ser en
respecto a su adaptación al
proceso de desarrollo, que implica constantes cambio y se
medio familiar.
presentan dificultades para determinar lo que piensa y el
por qué actúa de determinada manera.
Si bien existe diversas
versiones, la técnica que más
La interpretación también debe considerar las
se usa en la práctica clínica es
características del niño que podemos suponer como
la descrita por Louis Corman,
resultado de la observación durante la ejecución de la
en 1961.
prueba.
 Apreciación

Las diferentes características del niño que podemos ir suponiendo del análisis de esta
prueba, sólo tiene validez en tanto sean complementadas con otras pruebas u
observaciones. Por lo tanto, sólo nos permite formular hipótesis de trabajo que luego
debemos contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de cada niño, de cada caso, hace muy
difícil establecer el mismo significado incluso para dibujos muy parecidos. De aquí la
necesidad de este tipo de pruebas sean subordinadas o complementarias de otras más
objetivas.

1- Análisis del Grupo familiar

2- Análisis individual del grupo familiar

Test de la familia

PAUTAS PARA LA APLICACIÓN

1º- Darle instrucciones para que efectué el dibujo pero dándole libertad absoluta y
tranquilizándolo en el sentido de que no vamos a ponerle nota y que no es importante que el
dibujo sea perfecto. El establecimiento de una buena relación previa y motivación hacia la
tarea es fundamental. No hay límite de tiempo.

2º- Controlar discretamente al niño; sin que se sienta muy observado. Se debe ir memorizando
(o anotando) detalles de interés como posibles pausas, errores, actitud, etc. También el orden
en el que va pintando los diferentes personajes.
Test de la familia
PAUTAS
3º- Una vez terminado el dibujo, se debe mostrar interés por el trabajo efectuado. A partir de aquí
se puede empezar a indagar en aspectos concretos del dibujo, sin que constituya un cuestionario
riguroso. El orden de las preguntas puede variar según transcurra el diálogo.
A título de ejemplo las preguntas clave serían las siguientes:
a) ¿Dónde están está esta familia? ¿Qué ocurre?
b) Quien es cada personaje (padre, madre, hermano...)
c) ¿Cuál es el más bueno? ¿Cuál es el menos bueno?
d) Con cuál de ellos te la llevas mejor?
e) Uno de ellos se portó mal, Quién fue?
f) Cuál de ellos está más triste y por qué? etc...
G) La familia va a dar un paseo, pero uno no cabe, Quién se debe quedar?
Interpretación
PLANO GRÁFICO

AMPLITUD FUERZA RITMO

Implica extroversión Nivel de impulsos o Tipo de expresión o de
y expresión vital tpo de extroversión comunicación.

PLANO DE ESTRUCTURAS FORMALES

PLANO SENSORIAL PLANO RACIONAL

Espontáneo, vital, sensible al ambiente Expresión inhibida, rigor de reglas (líneas rectas)

PLANO DE CONTENIDO

PELIGRO EXTERIOR AL YO PELIGRO INTERIOR AL YO

Omisión/desplazamiento al rival Proyección/identificación con agresor
Interpretaciòn
PLANO GRÁFICO
Amplitud
 Empleo de todo el espacio de la hoja. Dibuja figuras grandes (Expansión vital,
extroversión).
 Empleo espacios limitados de la hoja; esquinas o espacios superior, inferior o lateral;
dibuja figuras pequeñas (Poca expansión vital, inhibición, temor, retraimiento)

Fuerza
 Emplea trazo fuerte, intenso (pulsión fuerte, violencia, audacia)
 Emplea trazo débil, poco uniforme (pulsión débil, suavidad, timidez, inhibición)

Ritmo
 Estereotipado, emplea el mismo ritmo en todo el dibujo. Las figuras están en líneas, no se
observa movimiento (rasgos o carácter obsesivo, rigidez, dificultad para el cambio)
 Desordenado, en cada personaje se observa estilo diferente (espontáneo, comunicativo)
Interpretaciòn
PLANO DE ESTRUCTURAS FORMALES

Plano sensorial
 Predominio de líneas curvas (se manifiesta con naturalidad, afectivo)
 Libertad en el movimiento, expresión y relación de los personajes (Creativo, expresivo)

Racional
 Dibuja personajes estereotipados, que carecen de espontaneidad y movimiento (dificultad
para expresarse, rigidez, desconfianza)
 Es común que el niño pequeño se exprese mayormente desde la sensorialidad; y luego se
vuelva racional, en la medida que está condicionado por la situación del entorno, el estilo
de crianza, etc.
Interpretaciòn
PLANO DE CONTENIDO

Peligro exterior al yo
 Dibuja ambientes amenazantes. Se dibuja mucho más pequeño de lo que realmente es.
 Dibuja un personaje diferente a su género.

Se encuentra en niños asustados, inseguros, inmaduros emocionalmente para su edad.

También que el ambiente es amenazador en realidad a partir de un personaje o el estilo de
crianza.

Peligro interior al yo
 Dibujo de animales, en situación amenazadora o de personas con armas, situaciones que
refiere imaginarias durante el desarrollo de preguntas.
Evidencia presencia de culpabilidad, tensión permanente, desconfianza.
Test de la familia

CONFLICTOS EDÍPICOS
Implica despertar a la sexualidad y a la diferenciación y relación con los padres

RELACION EDIPICAS
 Apego conservador a la madre. Identificación: padre del mismo sexo

RIVALIDAD EDIPICA
La agresividad aumenta, se produce conflicto exterior (con los padres ) o Interior
(hostilidad encubierta), lo que puede ocasionar represión.

Desvalorización del padre y del mismo sexo: desaparición, disminución; agresividad

simbolizada por un animal: se encubre para mitigar la angustia
El tema se complementa con la
lectura acerca del test de la
familia