ADOLESCENCIA

CICLO VITAL 1

M. Cecilia Besser
mcbesser@gmail.com
"Los jóvenes de hoy aman el lujo, tienen manías y
desprecian la autoridad. Responden a sus padres,
cruzan las piernas y tiranizan a sus maestros. Los
jóvenes hoy en día son unos tiranos. Contradicen a
sus padres, devoran su comida, y le faltan al
respeto a sus maestros."
https://www.youtube.com/watch?v=40pL26T2IfY
 ADOLESCENCIA

• La adolescencia, es un
periodo en el desarrollo
biológico, psicológico, sexual
y social inmediatamente
posterior a la niñez y que
comienza con la pubertad.

• Su rango de duración varía

según las diferentes fuentes y
posiciones médicas,
científicas y psicológicas
pero generalmente se
enmarca entre los 10 o 12
años y los 19 o 20.
 ADOLESCENCIA

• La adolescencia es una transición entre la niñez y la

edad adulta.

• En esta etapa se alcanza la madurez sexual, pero

no se sumen los roles ni las responsabilidades de los
adultos.

• Se busca la Identidad
• ¿Quién Soy?
 MANIFESTACIONES DE LA
ADOLESCENCIA
- Desprolijidad de su aspecto físico.
- Falta de interés por la limpieza y el orden
- Desafío a la autoridad
- Provocación directa de los adultos
- Bajo rendimiento escolar
- Dormir en exceso o vagar.
• Soy difícil de entender, pero esa no es la
verdadera Andrea. Siento tantas cosas
en mi interior que no puedo expresar… a
veces me siento tan llena de
sentimientos, pero nunca logro librarme
de ellos, porque no encuentro la forma
de hacerlo y a veces eso me desespera
(Andrea, 16 años).

• Siento tanto malestar y angustia, que

necesito escapar, escapar y escapar”
(José, 14 años).

• “Todo es muy raro. Casi tan raro como

yo” (Marcela, 16 años)
• “En el colegio me tienen loca… tienes, tienes,
tienes… en casa, con mi papá y mi mamá las
cosas están cada vez peor. Me gusta Jose y
él no me pesca, sino que piensa que soy
horrible… La verdad es que a una le dan
ganas de morirse” (Mónica, 15 años)

• “Me siento muy distinta. Veo las cosas de otra

manera. Siento una sensación de emoción
constantemente. Es como si estuviera
esperando algo… se me infla el corazón y
tengo dolor en el pecho… a veces no puedo
respirar. Este es un dolor lindo, porque se da
cuando uno está enamorada” (Lucía, 16
años)

• “Cuando les conviene me tratan como

grande, tengo que asumir responsabilidades
de grande, pero cuando no les conviene, me
tratan como un bebé” (Mauricio, 14 años).
 Comienzo, evolución y término etapa

 Comienzo En lo bio-genético, se inicia con Pre-pubertad o

Adolescencia Temprana: cambios abarcan todas las áreas de la
personalidad y sientan bases para la elaboración psico-social de la
adolescencia:

Cambios puberales: Estirón Puberal, Rasgos Sexuales Secundarios,

Correlatos Psicológicos.

 Evolución Secuencia de transformaciones que definen distintos

momentos o sub-etapas diferenciadas según metas, contenidos y
tareas planteadas al desarrollo: Adolescencia Temprana, Media y
Tardía.

 Término Difícil de delimitar; diferencia entre criterios sociológicos y

psicológicos; Logro de las Tareas de la Adolescencia.
 GRAN TAREA DE LA ADOLESCENCIA

Definición de la Identidad Personal-Social

Proceso de descubrir que uno es una persona única y distinta, pero
similar a otros, con un sentimiento de continuidad y consistencia
interna, que hace posible reconocerse a sí mismo, pese al paso del
tiempo, los cambios y roles que el sujeto experimenta durante la vida
y que acepta y valora los propios logros y resultados.
Su búsqueda conduce a la Crisis de la Adolescencia.

El joven requiere encontrar una combinación apropiada de

autoafirmación y singularidad individual y un sentimiento de similitud
con otros-solidaridad grupal.
Esto requiere años de exploración, reflexión y descubrimiento.

Se logra una nueva integración (definición identidad) que permite el

paso de dependencia infantil a la responsabilidad adulta.
 El logro de la identidad supone

Sí mismo
fluctuante dentro
de cierta
continuidad

Integración
Integración conductas,
aspectos +/- de Identidad pensamientos y
uno y los demás sentimientos según
distintos roles

Integración-
cohesión
componentes sí
mismo con apertura
a la contradicción
 SUB-ETAPAS DE LA ADOLESCENCIA

 Adolescencia Temprana (AT)  Desarrollo biológico int.-

ext. que culmina en maduración sexual. Rompimiento
con fenómenos infantiles y aislamiento del mundo adulto.

 Adolescencia Media (AM)  Búsqueda auto-

configuración y auto-conocimiento: crisis y definición
identidad personal. Adultez biológica: madurez sexual.
Primacía de lo grupal.

 Adolescencia Tardía (Ata)  Definición identidad

personal-social. Período de transición del modelo de
funcionamiento adolescente a uno más adulto. Término
Crisis de identidad.
DESARROLLO FÍSICO
ADOLESCENCIA
El niño ya no es un niño. Le ha salido
barba, se le ha ensanchado la
espalda y puede que sienta
vergüenza de que le vean
desnudo.

A la niña, le están creciendo los

pechos, se le ensanchan las
caderas y he tenido la primera
regla.
 PUBERTAD

• Pubertad: en latín “Pubertas”, se refiere a la edad

en que aparece el vello viril o púbico. En este
sentido, la pubertad se entiende como el conjunto
de cambios biológicos que preparan al sujeto para
la procreación.
• Adolescencia temprana (11-13 años): la
característica fundamental de esta fase es el rápido
crecimiento somático, con la aparición de los
caracteres sexuales secundarios. Estos cambios
hacen que se pierda la imagen corporal previa,
creando una gran preocupación y curiosidad por los
cambios físicos.

• Adolescencia media (14-17 años): el crecimiento y la

maduración sexual prácticamente se han finalizado
adquiriendo alrededor del 95% de la talla adulta y
siendo los cambios muchos más lentos, lo que
permite restablecer la imagen corporal.

• Adolescencia tardía (17-21 años): el crecimiento ha

terminado y son físicamente maduros.
 CAMBIOS FÍSICOS

La responsable de los cambios que tiene tu

cuerpo en la adolescencia es una glándula
que se encuentra en el cerebro, llamada
hipófisis. La hipófisis produce y libera unas
sustancias denominadas hormonas, que
circulan por la sangre y llegan a distintas
partes del cuerpo.

Estas hormonas actúan sobre los testículos de

los varones o los ovarios de las mujeres, para
estimular la producción de las hormonas
sexuales masculinas
 MUJERES
• Botón mamario: Las niñas pueden empezar a
desarrollar los brotes de senos a los 8 años de edad,
con un desarrollo completo de ellos que se alcanza en
algún momento entre los 12 y los 18 años. Crecimiento
de la Areola y se vuelve más oscura

• Vello: El crecimiento del vello púbico, de la axila y de

la pierna comienza normalmente alrededor de los 9 o
10 años de edad y alcanza los patrones adultos
alrededor de los 13 o 14 años.

• Genitales y gónadas cambian de aspecto

• Menarquia: La menarquia (el comienzo de los períodos

menstruales) ocurre en forma característica alrededor de dos
años después de la aparición del vello púbico y senos
incipientes. Puede suceder incluso ya a los 10 años o, a más
tardar, hacia los 15 años. La edad promedio de la
menstruación en los Estados Unidos aproximadamente a los
12.5 años.
 VARONES
• Agrandamiento de testículos: Los
niños pueden comenzar a notar
un crecimiento del escroto y los
testículos ya a los 9 años de edad.

• Pronto, el pene comienza a

agrandarse. Hacia la edad de 16
a 17 años, sus genitales tienen
generalmente el tamaño y la
forma de los genitales adultos.

• Espermatogénesis
• Pene crece en longitud
 VARONES
• Erecciones frecuentes

• Emisiones nocturnas: Los niños no comienzan

la pubertad con un incidente súbito, como
lo es el comienzo de la menstruación en las
mujeres. Tener emisiones nocturnas regulares
(poluciones nocturnas) marca el inicio de la
pubertad en los varones y ocurre
normalmente entre las edades de 13 y 17
años, con un promedio alrededor de los 14.5
años

• El crecimiento del vello púbico, así como

también el vello de la axila, la pierna, el
pecho y la cara en los hombres, comienza
en los niños alrededor de los 12 años y
alcanza los patrones adultos más o menos
de los 15 a 16 años.
 CAMBIOS FÍSICOS EN LA
ADOLESCENCIA
• Caracteres sexuales secundarios
• Aumento de vellosidad
• Acné
• Cambio de voz
• Olor en la sudoración
 Tengo miedo a verme y a tener un cuerpo
diferente. A no saber manejarme con ese
cuerpo. ¡No sé cómo hacen las otras chicas
para sentirse tan seguras! Las veo y me siento
chiquitita comparada con ellas
(Sofía, 18 años)
 ALTURA: EL ESTIRÓN DEL
ADOLESCENTE
• Dura entre 3 y 4 años. Rápido crecimiento del
esqueleto. Punto de velocidad máxima (PVM)

• Entre los 9.5 y los 14.5 años se presenta un crecimiento

rápido en la estatura en las niñas, alcanzando el punto
máximo alrededor de los 12 años.

• Un crecimiento rápido en la estatura sucede en los niños

entre las edades de más o menos 10.5 a 11 años y 16 a
18 años, alcanzando su punto máximo alrededor de los
14 años.

• 8 cm en la mujer y 10 cm en el hombre
• Torpeza motora
 DESARROLLO FÍSICO

• Los cambios rápidos y súbitos a nivel físico que

experimentan los adolescentes los lleva a ser
tímidos, sensibles y a estar preocupados respecto a
los propios cambios corporales. Ellos pueden hacer
comparaciones angustiosas respecto a ellos
mismos y sus compañeros.
DESARROLLO COGNITIVO
ADOLESCENCIA
JEAN PIAGET

• Sensorio – Motor (0-2 años)

• Preoperacional (2-6 años)

• Operaciones concretas (6-11

años)

• Operaciones formales (12

años en adelante)
 PIAGET
OPERACIONES FORMALES
• A partir de los 11 años se produce un cambio
importante en la mente del niño.

• OPERACIONES CONCRETAS; lo posible esta

subordinado a lo real. Hay ciertas habilidades
lógicas pero restringidas a la presencia física de los
objetos.

• OPERACIONES FORMALES; lo real esta subordinado

a lo posible. Opera en el mundo de lo posible;
generación de teorías. Hay una manipulación de la
realidad de forma abstracta y simbólica.
 PIAGET
OPERACIONES FORMALES
• Desarrollan la capacidad de pensar de manera
abstracta

• Libres de limitaciones del aquí y ahora

• Aprecian metáforas

• Piensan en términos de lo que podría ser y no solo

de lo que es.

• Forman y comprueban hipótesis

 PIAGET
OPERACIONES FORMALES
• CARÁCTER HIPOTÉTICO – DEDUCTIVO: de la hipótesis
se deducen las posibles respuestas. El razonamiento
se realiza sobre enunciados verbales hipotéticos.
1. Mejor comprensión de los problemas y fenómenos a los
que se enfrenta. El adolescente puede formular y
construir hipótesis más complejas .
2. Son capaces de comprobar empíricamente las hipótesis
que han formulado.

• CARÁCTER PROPOSICIONAL: el punto de partida del

pensamiento son los enunciados verbales.
 DESARROLLO COGNITIVO
ADOLESCENCIA TEMPRANA
• Pensamiento concreto

• Creen que son el centro de una audiencia

imaginaria

• Existencialistas, narcisistas
y egoístas
 DESARROLLO COGNITIVO
ADOLESCENCIA MEDIA
• Del pensamiento concreto al pensamiento
abstracto.

• Idealistas (discusión de ideas por el mero placer

que les provoca)
 OPERACIONES FORMALES

• Carácter hipotético-Deductivo

• Omnipotencia e invulnerabilidad “A mí nunca me

va a pasar”
 PERÍODO OPERATORIO FORMAL

• El pensamiento lógico alcanza su máxima expresión.

• Se puede trabajar mentalmente sobre supuestos e hipótesis.

• El pensamiento va paulatinamente volviendose abstracto,

permitiendo crear realidad mentales complejas; inductivas o
deductivas.
 CARACTERÍSTICAS DEL
PENSAMIENTO FORMAL
• Funcionales: se refieren a los enfoques y estrategias
para abordar los problemas y tareas

• Estructurales: se refieren a estructuras lógicas que

sirven para formalizar el pensamiento de los sujetos
CARACTERÍSTICAS FUNCIONALES

• Lo real se concibe como un subconjunto de lo

posible

• Son capaces de tener todas las relaciones

posibles entre un conjunto de elementos.

• Carácter Hipotético-Deductivo

• Comprobación de hipótesis mediante

deducciones y ello podría hacerse con varias
hipótesis a la vez, de manera simultánea o
sucesiva
 CARACTERÍSTICAS FUNCIONALES (2)

• Carácter proposicional: las hipótesis se expresan

mediante afirmaciones

• Convierten los datos en proposiciones y actúan

sobre ellas
 TAREA DE LA FLEXIBILIDAD DE
LAS VARILLAS
Peso Longitud Sección Forma Material
100 gr 22 cm 7 mm Redonda Acero
200 gr 40 cm 10 mm Cuadrada Metal
300 50 cm 16 mm Rectangul Madera
CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES

• Combinatoria: combinan objetos

• Grupo de las cuatro transformaciones: operan

simultáneamente con la identidad, la negación, la
reciprocidad y la correlación
 ELKIND

• Los adolescentes presentan inmadurez de

pensamiento de 6 formas características:

1. Idealismo y actitud crítica

2. Actitud polémica
3. Indecisión
4. Hipocresía aparente
5. Autoconciencia  Audiencia imaginaria
6. Invulnerabilidad  Fábula personal
 CARACTERÍSTICAS TÍPICAS DEL
PENSAMIENTO DEL ADOLESCENTE

Indecisión

Encontrar fallas en
las figuras de
autoridad

Tendencia a
discutir
DESARROLLO MORAL
ADOLESCENCIA
 KOHLBERG
MORAL CONVENCIONAL
• Etapa 3: Cumplir las expectativas de las personas
próximas a uno mismo

• Etapa 4: Normas sociales establecidas

• Autonomía moral
 Etapa 3: Ponerse en el Lo justo es vivir La razón para
Expectativas, lugar del otro de acuerdo hacer lo justo
relaciones y con lo que las es la
conformidad personas necesidad que
interpersonal cercanas a se siente de ser
(mutualidad) uno mismo una buena
esperan persona ante sí
mismo y ante
Nivel II: los demás
Moral Etapa 4: El sistema Lo justo es Las razones
convencional sistema social social define cumplir con los para hacer lo
y conciencia los papeles deberes que que está bien
(ley y orden) individuales previamente son mantener
se han el
aceptado funcionamient
frente al grupo o de las
instituciones.
 KOHLBERG:
MORAL POST CONVENCIONAL
• Las personas reconocen en esta etapa los
conflictos que hay entre las normas morales y
hacen sus propios juicios acerca de lo que es
correcto, equitativo o justo.

• No se alcanza este nivel de razonamiento moral

sino hasta la adolescencia tardía o la adultez.
 Etapa 5: moralidad del Se respeta la voluntad de la
contrato, los derechos mayoría
individuales y la ley
aceptada
democráticamente

Nivel III:
Moral Post-
convencional

Etapa 6: Moralidad de los Las personas hacen lo que

principios éticos universales les parece correcto como
individuo, al margen de las
restricciones legales o las
opiniones de los demás
DESARROLLO PSICOSEXUAL
ADOLESCENCIA
 SEXUALIDAD EN LA ADOLESCENCIA

• La sexualidad forma parte del

desarrollo normal de los adolescentes

• Al iniciarse la pubertad aumenta la

preocupación por la sexualidad.

• En la primera etapa de la
adolescencia es frecuente la
masturbación y las fantasías sexuales
 INICIO DE LA SEXUALIDAD

• ¿Es una conducta esperada o normativa en esta

etapa del desarrollo?

• ¿Es una conducta transitoria de esta etapa del

desarrollo?

• ¿Es una conducta de riesgo?

• La sexualidad forma parte del desarrollo normal de
los adolescentes.

• PUBERTAD
• Fantasías sexuales
• Masturbación
 CAMBIOS PSICOSEXUALES

• Aparece un interés por el atractivo físico del otro.

• También un interés por cuidar y resaltar el propio

atractivo.

• Se afianza la tendencia a la relación y al vínculo con

determinadas personas.

• Toma cuerpo la función psicológica del impulso sexual.

• El mundo emocional busca expresarse a través de los

sentidos.

• Aparecen conductas tendentes a obtener placer (en

relación con el otro, o a través de la autoestimulación).
 EN ESTA ETAPA APARECEN MUCHAS
SENSACIONES, SENTIMIENTOS, PULSIONES,
EMOCIONES Y SITUACIONES A LAS QUE LOS
ADOLESCENTES NO SABEN CÓMO REACCIONAR

• Fantasías sexuales
• Masturbación
• Caricias
• Coito
MONOGAMIA SERIADA

Puede suceder
que el
adolescente se
enamore y
desenamore
sucesivamente
de distintas
personas,
aunque no por
ellos sus
sentimientos son
menos
verdaderos
 INICIACIÓN SEXUAL TEMPRANA
• Factores biológicos
• Adelantamiento de madurez sexual

• Factores sociales
• Presión de pares
• Imitación de conductas sexuales ajenas

• Factores psicológicos
• Carencia afectiva
• Falla en autoimagen y autoestima

• Relacionados con el medio socio-cultural

• Estímulos sexo eróticos medios
• Ausencia o mala educación sexual
 S. FREUD: ETAPA GENITAL

• Desde los 12-15 años

• Zona erógena: genitales

• Conflicto como resultado de los cambios físicos ocuriidos en

la adolescencia

• Se renueva la lucha entre el ello y el yo

• Centro de atención del individuo: su sexualidad

• Intereses: amistades del sexo opuesto

• Se completa el desarrollo sexual

 SANTIAGO, Chile.- Apenas son poco más de las 5
p.m. en lo que solía ser uno de los países
sexualmente más conservadores de América Latina,
y la juventud de Chile ya está chocando y
frotándose al compás de un reggaetón. En la disco
Bar Urbano, jóvenes de 14 a 18 años de edad se
están quitando la camisa, revelando sostenes,
tatuaje y aretes en los pezones.

El lugar es una maraña de labios y lenguas y manos,

todas tocando y explorando. Aproximadamente 800
adolescentes se contonean y saltan al ritmo de letras
que les imploran: "Poncea! Poncea!"; esto es, sobarse
lascivamente con todas las personas que puedan.

13 de septiembre 2008
 "Buena Nati"

La sociedad chilena fue sacudida el año

pasado cuando un video de una
adolescente de 14 años fue descubierto en
un sitio de video-hosting en la Red. El
episodio se convirtió en un escándalo
nacional, suscitando acusaciones dirigidas
a la escuela de la niña, al proveedor de
Internet; y al parecer, a todos, menos los
jóvenes que capturaron el acto en un
teléfono celular y distribuyeron el video
 LA IDENTIDAD SEXUAL ADULTA
INCLUYE VARIOS ASPECTOS:
• Identidad de Género: Sentido personal de ser masculino
o femenino.

• El “Rol sexual”: expectación social y cultural, actitudes

(estereotipos) y creencias de conducta masculina o
femenina.

• La “personalidad”: comprende todos los rasgos

individuales y la predisposición.

• La “orientación sexual” corresponde a los patrones de

conductas físicas y de atracciones emocionales y
eróticas hacia los demás.
 HETEROCURIOSOS

Fabián D. se considera heterosexual, tanto así que en el

metro no puede evitar mover los ojos de un lado a otro cada
vez que pasa una hembra cuyos atributos llenan sus
fantasías. No se fija en absoluto en los miembros de su mismo
sexo, pero eso no quita que en una noche de copas se haya
metido con un perfecto desconocido.

Fabián luego continuó teniendo pololas y considera que su

experiencia fue solamente un intento para saber si es que
podía sentir algo y quizás era homosexual -o bisexual- sin
saberlo.

• Él pertenece a un grupo denominado "heterocuriosos", una

palabra destinada a los hombres o mujeres que han decidido
incursionar en cortas relaciones homoeróticas y que, después de
aquellas, han proseguido con la vida que consideran normal
 ORIENTACIÓN SEXUAL

“Me preocupa Isaac: ¿no será homosexual? Ya

cumplió 14 años y nunca se tiró a ninguna niña”
(Saúl, 44 años).

• El término “orientación sexual” se refiere al sexo (es

decir masculino o femenino) hacia el que la persona se
siente atraída. Existen diferentes tipos de orientación
sexual:

• Heterosexual
• Homosexual
• Bisexual
 HOMOSEXUALIDAD
• La tendencia homosexual comienza a manifestarse en la preadolescencia (entre
los 10 y los 13 años), época en que los cambios físicos, psicológicos y sociales en el
niño/a, inciden especialmente en su desarrollo posterior

• El adolescente homosexual va a pasar por una serie de fases hasta que su

tendencia sexual se consolida:

• En una primera fase el preadolescente se siente “diferente” al resto de los niños, y no llega
a entender el porqué de ese sentimiento.

• En la siguiente fase el adolescente es plenamente consciente de su atracción por personas

de su mismo sexo. Lo que suele ocurrir es que utiliza mecanismos para “ignorar” y
“rechazar” sus impulsos homosexuales.

• En la tercera fase acepta su inclinación homosexual, pero la mantiene en secreto,

mostrándose heterosexual con el objeto de no ser rechazado. Esta es una etapa de gran
tensión y conflicto interno.

• Una última cuarta fase se da: cuando la persona revela su identidad homosexual
asumiendo todas las consecuencias que de ello puedan derivarse
COSTOS DEL INICIO SEXUAL PREMATURO

• Ámbito biológico
• Embarazos inoportunos
• Abortos

• Ámbito social
• Matrimonios forzados
• Madre soltera estigmatizada
• Conflictos con familia
• Deserción escolar

• Ámbito psicológico
• Modificación de sentimientos
 EMBARAZO ADOLESCENTE

• En Chile nacen cada año 40.355 recién nacidos

cuyas madres tienen entre 16-19 años. A esto se
sumen 1.175 nacimientos de menores de 15 años
DESARROLLO EMOCIONAL
ADOLESCENCIA
 CARACTERÍSTICAS GENERALES

• El adolescente ya no pertenece al mundo infantil,

pero tampoco al adulto

• Contradicciones y conductas extremas

 CONTRADICCIONES EN EL MUNDO
ADOLESCENTE

• Los sentimientos fluyen en el adolescente con una fuerza y

una variabilidad extraordinarias.

• La adolescencia es la edad de los grandes ánimos y de los

grandes desánimos, de los grandes ideales y de los grandes
escepticismos.

• Una etapa en la que emerge quizá una imagen propia

inflexible y contradictoria, con frecuentes dudas y largas y
difíciles batallas interiores.

• Amarga sensación de rebeldía por no poder controlar sus

propios sentimientos
VIDA AFECTIVA DEL ADOLESCENTE

• La vida afectiva del adolescente va a fluctuar

entre:

• Retraimiento y aislamiento personal

• Tendencia generosa a relacionarse con otros

1. RETRAIMIENTO Y AISLAMIENTO
PERSONAL

• Guarda su intimidad celosamente

• Mayor conocimiento de su mundo interno

• Consecuencias:

• Afirmación del sí mismo: goza de su soledad, ve la

intimidad como algo valioso

• Espíritu de independencia: separarse de quien a ejercido

hasta ese momento dominio sobre él

• Conquista afectiva del mundo: quiere que los demás

reconozcan el valor de su persona
 LA INTIMIDAD SUGIERE ADEMÁS
DEBILIDAD…
• Espíritu de inseguridad

• Lleva a que surjan dos actitudes:

1. Deseo y necesidad de comprensión que le llega a buscar

guía y apoyo en quienes les comprenden algo mejor (los
amigos)

2. La desilusión que le provoca descubrir la realidad que le

rodea, el mundo en que vive, que puede llevarlo al
sentimiento de inutilidad
 2. TENDENCIA GENEROSA A
RELACIONARSE CON OTROS
• Basado en sus intereses sexuales

• A los 14-16 años comienzan a interesar los amigos

en cuanto a grupo

• Surge la pandilla de ambos sexos cuya función será

facilitar el encuentro de la pareja
 SU RELACIÓN CON LA SOCIEDAD

• Reconoce que la autoridad, el orden, la ley y la

obediencia son necesarias.

• Empieza a participar en movimientos asociativos y

se ve envuelto en todo tipo de revuelta social
 TAREAS DEL ADOLESCENTE

1) Construcción de Identidad

2) Proyecto de vida

3) Emancipación
 CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDAD

• Identidad es de naturaleza psicosocial, pero tiene

importantes componentes cognitivos.

• El adolescente se juzga a sí mismo de la misma

forma en que es percibido por otros y se compara
con ellos.
 CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDAD

• El autoconcepto es el elementos central de la

identidad personal, pero integra en sí mismo
elementos:
• Corporales
• Psíquicos
• Sociales
• Morales
CRISIS DE IDENTIDAD

Desvinculación
de figuras
parentales

Integración Orientación
cambios e psicológica:
nueva Introversión
imagen pasiva
corporal

Nuevos e
Comienza intensos
elaboración impulsos
“Duelos” eróticos y
fundamentales sexuales
 PROYECTO DE VIDA

• El adolescente debe enfrentar un conjunto

de desafíos y tareas en su proceso de
convertirse en adulto.

• Esto le exige optar en distintos ámbitos de la

vida: valores, estudios, amistades, trabajan,
pareja, etc.

• Las decisiones que tome en esta etapa

repercutirán indudablemente en su
porvenir.
 EMANCIPACIÓN

• Francoise Dolto: el joven debe

desprenderse poco a poco de la
protección familiar, como al nacer se
desprendió de la placenta.

• El adolescente debe prepararse a ingresar

en la sociedad adulta, resolver el problema
de su futura profesión, asegurarse la
independencia económica de la familia, y
estar preparado a constituir él mismo un
hogar. Son tareas que plantean por sí solas
una vasta problemática educativa.
 RELACIÓN CON LOS PADRES

• Ambivalentes
• En ocasiones se oponen a él y a los valores que se
representa y, otras veces, le imita pues necesita modelos
en una época en la que tiene que afirmar su personalidad.

• Crítica respecto a los padres

 ¡LOS PADRES DEBEN SER CUESTIONADOS!

• Que el adolescente transgreda los límites y

confronte al mundo adulto es tan necesario como
que el mundo adulto siga poniendo y sosteniendo
los límites, habilitando una progresiva
internalización de los mismos.
 DESDE LOS PADRES…

• Reedición de la propia adolescencia

• Duelo por los hijos de la infancia

• Importancia de sostener los límites

• Revalidad (el adolescente no sólo

cuestiona, sino que efectivamente va a
reemplazar al adulto)
DESARROLLO PSICOSOCIAL
ADOLESCENCIA
 ERIKSON:
IDENTIDAD VERSUS CONFUSIÓN DE ROL

• ¿Quién soy yo? ¿Qué es la vida? ¿Qué sentido tiene la vida?

• La principal tarea del adolescente es lograr la identidad

• Virtud: Fidelidad (sentido de pertenencia a un ser amado,

amigos y compañeros, comprometerse con un conjunto de
valores, ideología y religión
• Yo sé quien soy…
• Yo soy capaz…
• Yo sirvo para…
• Yo deseo…
• Yo seré…

• Confusión de roles
 ERIKSON:
INTIMIDAD VERSUS AISLAMIENTO

• Sólo un confiado será capaz de fundir su identidad

con otro sin perderla

• Polo (+): Posibilidad de establecer proximidad física

y sexual con otros

• Polo (-): Sentimiento de asilamiento y soledad

GRUPO DE PARES
ADOLESCENCIA
• Los adolescentes tienen necesidad urgente de ser
aceptados y pertenecer a un grupo de amigos.

• Grupo de amigos es fuente de referencia e

información (se alejan de la familia).

• Aparecen los primeros noviazgos

 RELACIÓN CON EL COLEGIO
• Los profesores equilibrados y
democráticos dejarán sentir su
influencia en la forma de
pensar y actuar del
adolescente.

• Por el contrario, aquellos que

adopten posturas
excesivamente rígidas e
inflexibles serán criticados con
dureza y recibirán una abierta
oposición.
 GRUPO DE AMIGOS
ADOLESCENCIA TEMPRANA
• El grupo de amigos sirve para contrarrestar los
cambios a nivel físico

• Se compara la propia normalidad con la de los

demás
 GRUPO DE AMIGOS
ADOLESCENCIA MEDIA
• Sirve para reafirmar la autoimagen

• Permiten la emancipación (las opiniones de los

amigos son mucho más importante que la de los
padres)

• Las opiniones de los padres siguen siendo

importantes, ya que dan referencia y estabilidad
 PAREJA

• Las relaciones con el otro sexo

son plurales (afán narcisista).

• No se elije a la pareja para toda la vida

• Lo más frecuente es que, después de haber

realizado algunos tanteos y aventuras,
cada adolescente esté más capacitado
para escoger la persona con la que prefiere
compartir sus cosas más íntimas
 GRUPO DE AMIGOS
ADOLESCENCIA TARDÍA

• Relaciones familiares de adulto a adulto

• Grupo de pares pierde importancia, para ganar las

relaciones individuales de amistad
 PAREJA ESTABLE

• Relaciones capaces de reciprocidad y cariño

• Se empieza a planificar una vida en común

DINÁMICAS AFECTIVAS Y DE PERSONALIDAD

Cambio
esquema-
imagen
corporal

Labilidad
Crisis de conductual y
identidad afectiva

Desorganización Impulsos y
logros escolares motivaciones

Sentimientos
 Aspectos de personalidad que van posibilitando logro
de sub-metas de adolescencia

 Extroversión e interés por la sociedad.

 Auténtica preocupación por los acontecimientos sociales.
 Se empiezan a considerar ciudadanos activos y comienzan a
“entender” y a respetar las reglas del juego social.
 Resurgen las motivaciones sociales.
 Se vuelve sensible a inconsistencias y discrepancias sociales.
 Actitud mesiánica.
 Participación social: dinámica altruista da posibilidad de tener papel
de configurador y reformista social.

 Real adaptación a la sociedad: cuando joven cambie papel de

reformador por el de realizador en adultez joven: choque idealismo-
realismo.