 Diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativa

El enfoque cualitativo busca principalmente “dispersión o expansión” de los datos e

información, mientras que el enfoque cuantitativo pretende intencionalmente “acotar” la
información (medir con precisión las variables del estudio, tener “foco”).

Plantea un problema de Plantea un problema, pero no sigue un

estudio delimitado y concreto proceso claramente definido
El mundo social es “relativo” y solo
puede ser entendido desde el punto
de vista de los actores estudiados.
• Instrumentos estandarizados.
• Uniforme en todos los casos.
• Se obtienen por observación,
medición y documentación de
mediciones.
• Instrumentos que son válidos y
confiables en estudios previos o se
generan nuevos basados en la
revisión de la literatura se ajustan y
prueban.
• Orientada a proveer de un mayor
entendimiento de los significados y
experiencias de las personas.
• El investigador es el instrumento de
recolección de los datos.
• No se inicia la recolección de los datos
con instrumentos preestablecidos,
sino que el investigador comienza a
aprender por observación y
descripciones de los participantes.
 A continuación se presenta un ejemplo
sencillo de los diferentes enfoques
 Factores que intervienen para que una persona sea
definida y percibida como “atractiva y conquistadora
Enfoque cuantitativo
Objetivo
“conocer los factores que determinan
que una persona joven sea percibida
como atractiva y conquistadora”
“los chicos y las chicas que logran
más conquistas amorosas y son
percibidos como más ‘atractivos’
resultan ser aquellos que tienen
mayor prestigio social en la escuela,
que son más seguros de sí mismo y
más extrovertidos”.
Experimentación
utilizar cuestionarios ya establecidos para

Hipótesis
ver como influyen el prestigio social, la
Pregunta de investigación seguridad en la “conquista” y “el
atractivo” hacia personas del otro género
“¿Qué factores determinan que
Selección
una persona joven sea percibida
como atractiva y conquistadora”? Muestra de estudiantes
Rev. de antecedentes
representativa.
Analizar
• Atracción física y psicológica en las
relaciones entre jóvenes Los datos y la información
• Percepción de los jóvenes en torno a dichas producto de las entrevistas para
relaciones obtener conclusiones acerca de
• Convivencia amorosa sus hipótesis.
• etc.
 Factores que intervienen para que una persona sea
definida y percibida como “atractiva y conquistadora

Se tienen algunas
conclusiones previas
Enfoque cualitativo Observar
Observar
A otras personas para recolectar
Sentarse en la cafetería a observar a Mas información
chicos y chicas que tienen fama de ser Conclusión
atractivos y conquistadores.
Observar
Podría derivar algún esquema que
explique las razones por las cuales
Observaría a la primera persona joven que estas personas conquistan a otras.
considere tiene esas características, la Entrevistar
analizaría y construiría un concepto de ella.
Por medio de preguntas abiertas, a
Haciendo preguntas
estudiantes de ambos géneros (percibidos
¿cómo es?, ¿cuáles son sus características?, como atractivos) y también a quienes han
¿cómo se comporta?, sido conquistados por ellos
¿cuáles son sus atributos y cualidades?, Derivaría
¿de qué forma se relaciona con los demás?
Hallazgos y conclusiones, podría
fundamentar algunas hipótesis, que al
final contrastaría con las de otros estudios.
 ¿Qué es un problema?

• Se puede entender como la dificultad al

no poder resolver o dar solución a
situaciones. Es una pregunta o
interrogante sobre algo que no se sabe o
se desconoce, y cuya solución es la
respuesta o el nuevo conocimiento
obtenido mediante el proceso
investigativo.
• Su acepción como “problema” se vincula a
que, por lo general, la finalidad de una
investigación es brindar una solución a lo que
se investiga, de este modo, supone un
problema a resolver.
Un problema de investigación, es aquello que se desea explicar a partir de la
tarea del investigador. Su acepción como “problema” se vincula a que, por lo
general, la finalidad de una investigación es brindar una solución: lo que se
investiga, de este modo, supone un problema a resolver.

Se trata, en otras palabras, del por qué de la investigación, que aparece tras
el diagnóstico que el investigador realiza acerca de un fenómeno,
un proceso o un hecho que no puede explicar o que desconoce sus causas
y/o efectos.

EL PROBLEMA ADQUIERE DISTINTOS SENTIDOS SEGÚN LOS FINES

QUE SE PLANTEE

• Como una dificultad u obstáculo que desconcierta a los investigadores;

• Como una pregunta que el investigador se plantea de cara a la comprensión
y explicación de un fenómeno de naturaleza educativo y social;
Como una situación que el investigador considera como susceptible de cambio
o mejora.
¿Como se formula un problema Investigativo?

Al plantear el problema, se recomienda dar respuestas a las

siguientes interrogantes:

• ¿Cuáles son los elementos del problema: datos, situaciones

y conceptos relacionados con el mismo?
• ¿Cuáles son los hechos anteriores que guardan relación con
el problema?
• ¿Cuál es la situación actual?
• ¿Cuál es la relevancia del problema?
Requisitos científicos y prácticos para el planteamiento correcto de
un problema:

• Objetividad: Todo problema de investigación debe responder a problemas

reales de la sociedad, de la naturaleza o del pensamiento. La solución del
problema debe traer como resultado la aparición de un conocimiento
nuevo (en el caso del problema científico) o nuevas tecnologías,
procedimientos, productos, entre otros. Según Velásquez F, Ángel R.
 Algunas ideas para su valoración son:

• 1. Real: ¿Es nuevo el problema? ¿Se

dispone ya de una contestación al mismo?
• 2. Resoluble: ¿Es éste el tipo de problema
que puede ser eficazmente resuelto
mediante el proceso de investigación?
¿Pueden ser recogidos datos relevantes
para probar la teoría o encontrar respuesta
al problema bajo consideración?
• 3. Relevante: ¿Es el problema significativo?
¿Se halla implicado en él un principio
importante?
• 4. Factible:

• ¿Tienen el equipo la necesaria competencia para realizar un

estudio de este tipo?
• ¿Conoce el equipo lo suficiente en este campo para
comprender sus aspectos más importantes y para interpretar
los hallazgos?
• ¿Dispone el equipo de los conocimientos técnicos suficientes
para recoger, analizar e interpretar los datos?
• ¿Pueden obtenerse los datos pertinentes?
• ¿Se dispone de sistemas o procedimientos de recogida de
datos válidos y fiables?
• ¿Se tienen los recursos económicos y humanos necesarios
para llevar a cabo el trabajo?
• ¿Qué posibilidades hay de conseguir una financiación?
• ¿Se tiene el tiempo suficiente para finalizar el proyecto?
• 5. Generador de conocimiento:
¿Produciría la solución alguna diferencia en
los que se refiere a la teoría y la práctica de
la gestión cultural? Un problema trivial cuya
solución no enriquece la teoría, ni es útil en
la práctica debe rechazarse y volcar el
esfuerzo en cuestiones de mayor interés
teórico o práctica.

• 6. Generador de nuevos problemas:

¿Va a abrir nuevos interrogantes en el
campo de estudio? Una buena investigación
no sólo contesta a una pregunta sino que
plantea nuevas cuestiones de cuyo estudio
depende el avance de las ciencias sociales.
Su formulación debe responder a tres
criterios básicos:
• 1. Claridad. Cualquier persona que lea el problema debe entender a qué
cuestiones se pretende responder con la investigación
• 2. Concisión. En este caso, lo breve y bueno, dos veces bueno.
• 3. Operatividad. El planteamiento operacional consiste en especificar no sólo el
fenómeno, sino también en qué unidades va a ser medidos cada uno de estos
efectos.
TIPOS DE PROBLEMAS
Los tipos de problemas que existen son:
• Teóricos: Cuyo propósito es generar nuevos
conocimientos. Este tipo de problemas
requiere de una capacidad de análisis y
redacción muy elevada.
• Prácticos: Con objetivos destinados al
progreso. Nivel de análisis moderado.
• Teórico-prácticos: Para obtener información
desconocida en la solución de problemas de
la práctica. El nivel de análisis es moderado.
 PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA DE
INVESTIGACION
• Platear el problema es afinar y estructurar mas
formalmente la idea de investigación, desarrollando tres
elementos:
1.Objetivos de investigación.
2.Preguntas de investigación.
3.Justificación.
En primer lugar, deberá revisarse si el problema es
susceptible de resolverse mediante una investigación.
Se aconseja además preguntarse:
¿es un problema nuevo o ya existen trabajos sobre él?
 ¿EL PROBLEMA ESTA AL ALCANCE?
• Para decidir si un problema está al alcance de un
investigador una vez delimitado se plantean las siguientes
interrogantes:
- ¿Hay suficientes datos que apoyen la existencia del
problema?
- Qué intereses profesionales o científicos tiene el
investigador para hacer el estudio.
- Qué conocimientos se tienen sobre el tema.
- Qué aplicación le daría a los resultados de la investigación.
CONTEXTUALIZACION DEL PROBLEMA
Para contextualizar el problema se debe contestar las siguientes
preguntas:
 ¿Cómo aparece el problema que se pretende solucionar?
 ¿Por qué se origina?
 ¿Quién o qué lo origina?
 ¿Cuándo se origina?
 ¿Cuáles son las causas y efectos que produce el problema?
 ¿Dónde se origina?
 ¿Qué elementos o circunstancias lo originan?
Esto posibilitará un primer acercamiento a la realidad con el fin de
comprender la relevancia y significación del problema/situación objeto de
estudio.
 REQUISITOS
• Los requisitos para elegir un problema de
investigación son:

- Experiencia en el tema.
- Importancia del problema.
- Conocimientos para su manejo.
- Relevancia científica.
- Relevancia humana.
- Relevancia contemporánea.
 PRECISION
 EXTENSION
 ORIGINALIDAD
 RELEVANCIA
 FACTIVILIDAD
 TIEMPO
 UTILIDAD
 FUENTES DE INFORMACION
 CAPACIDAD PARA DESARROLLARLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El planteamiento consiste en ubicar el asunto en

estudio dentro de un contexto amplio, que
permita comprender sus limitaciones,
proyecciones e importancia.

Criterios:
 Relación entre dos o más variables
 Formulado claramente
 Posibilidad de prueba empírica
¿Cómo se debe estructurar el planteamiento del problema
del problema de investigación?

Planteamiento del Problema

2.-Formulación
1.-El contexto o Marco
del Problema
de Referencia

Méndez, (1995) Es hacerse una o varias

Ubica la situación y su preguntas que definen exactamente cuál es el
problemática (de lo macro a lo problema que el investigador va a afrontar,
micro) que va a dar respuesta a la investigación.

Diagnostico. "la naturaleza del

problema” (situación actual
,magnitud, gravedad, posibles La pregunta
causas) presentando estadísticas o *debe ser clara y concreta
datos.
*Se puede formular una pregunta
Pronostico “posibles general (Basándose en el titulo del
consecuencias” si no se soluciona trabajo) y a partir de ésta,
el problema. preguntas más específicas, basadas
en el planteamiento.
Preguntas orientadoras
 ENUNCIADO DEL PROBLEMA
Se manejan dos formas de enunciar el problema de investigación:

a) Interrogativo: Se expresa a través de una pregunta; por ejemplo:

¿Cómo influye la calidad de la enseñanza en el aprendizaje de los
estudiantes?
b) Declarativo: Se expresa a manera de propósito. El estudio pretende
mostrar la influencia de la calidad de la enseñanza en el aprendizaje
de los estudiantes.
FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA.
Consiste en
planteamiento de una
pregunta que define
el

exactamente cuál es el
problema a resolver.

Una pregunta que

resuma y condense la
esencia del problema.

Fase terminal del

planteamiento: síntesis
en interrogantes de
investigación.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.
FUNCIONES QUE CUMPLE A FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

 Define exactamente cuál es el

problema a resolver

 Define cuáles son las preguntas de

investigación que deben ser
respondidas

 Define cuál es el problema que será

objetivo de estudio
FORMULACIÓN DEL
VENTAJAS DE LA FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA. PROBLEMA

• Exactitud del tipo de respuesta que se debe buscar

• Reflexión benéfica sobre el tema
• Ayuda a la elección del encabezamiento para el sistema de notas
• Discriminación con precisión de la notas que serán tomadas.
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
La delimitación nos permite reducir nuestro problema
inicial a dimensiones practicas para que los estudios
correspondientes en cuanto a ello, sean posibles. En otras
palabras delimitar un problema es enfocar este mismo en
un conjunto de términos concretos de nuestra área de
interés, especificar los alcances, terminar sus limites.
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
La delimitación del problema nos lleva a plantear de
manera clara y precisa los aspectos del tema que se
investigará, es decir, analizarlo para circunscribir la
situación problemática a una mas manera especifica.

En la delimitación se establecen fronteras espacio-

temporales dentro de las que se desarrollará la
investigación, es decir, el alcance que esta tendrá en
cuanto a los individuos, posiciones geográficas que
abarcará, el lapso de tiempo que pretende manejar o
estudiar y todos los elementos que limiten los
resultados a la totalidad de la población.
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
FUNCIONES QUE CUMPLE LA DELIMITACIÓN DE UN PROBLEMA

• Enfocar en términos concretos nuestras áreas de

interés, especificar sus alcances, determinar sus
limites.

•Establecer los limites de la investigación en

términos de espacio, tiempo, contenido y universo.
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
*Espacio: hace referencia al área geográfica y/o espacial
al área donde se realizara la investigación, sea una
empresa, población, región, país, etc.
*Tiempo: Corresponde al cuando, los lapsos o periodos
donde se realizara la investigación, a los periodos de
tiempo donde se realiza el conocimiento científico.
*Universo: Responde a quienes, es decir, a las unidades
de análisis que serán investigadas o estudiadas, sea
población o numero de unidades a las cuales se les
aplicara unas técnicas de investigación para sustraer la
información.
*Contenido: Hace referencia a los aspectos concretos,
específicos, que serán estudiados sobre el tema a
investigar.
ENFOQUE CUALITATIVO
Esencia de la investigación
cualitativa
La investigación cualitativa se enfoca a
comprender y profundizar los
fenómenos, explorándolos desde la
perspectiva de los participantes en un
ambiente natural y en relación con el
contexto.
Grinnell, Williams y Unrau (2009) establecen una excelente metáfora de lo que
representa un planteamiento cualitativo:

“Es como entrar a un laberinto, sabemos dónde comenzamos, pero no dónde habremos
de terminar. Entramos con convicción, pero sin un “mapa” preciso.”
• Justificación:
Señala a quienes beneficiara el trabajo, en qué
consiste ese beneficio y porque es importante
alcanzarlo. Es precisar porque se investiga, explica
cómo y por qué se hace. Indica si el resultado de
la investigación tiene una aplicación concreta y
puede permitir presuponer cuales serán esos
resultados y si el producto de la investigación
ayudara a mejorar sistemas y procedimientos.
¿QUÉ SON LOS OBJETIVOS?
El objetivo es la aspiración o el propósito que se quiere alcanzar
con la investigación, en el se exponen de manera clara y precisa
los resultados que desean ser obtenidos
En esta sección donde se establece “que se pretende con la
investigación”, tomando en cuenta, lo que se quiere hacer, lo que
se quiere lograr o implemente finalizar.
• *Se refieren a los propósitos por los cuales se hace la
investigación. Nos permite dejar en claro cuales van a ser los
alcances de nuestro trabajo.
• *los objetivos serán concretos, evaluables, viables.
• *un objetivo debe redactarse con verbos en infinitivo que se
pueden evaluar, verificar, refutar en un momento dado.
Características.
El objetivo en su formulación, debe reunir las
características siguientes

• Ser orientador.
• Limitado a los recursos con los que se cuenta.
• Susceptible de ser alcanzado.
• Evaluable.
• Expresado en modo afirmativo y de forma clara y
precisa.
Preguntas para la formulación de
objetivos
• ¿Qué quiero hacer en la investigación?
• ¿Qué es lo que busco conocer?
• ¿A dónde quiero llegar?
• Funciones de los objetivos
• Sirven de guía para el estudio
• Determinan los limites y la amplitud del estudio
• Orientan sobre los resultados eventuales que se esperan obtener
• Permiten determinar las etapas del proceso del estudio a realizar
Objetivos generales.

• Señala la finalidad global del trabajo, es

presentado como una introducción hacia lo
que se quiere llegar respecto a la
investigación.
• Tiene relación el área temática que se
pretende estudiar y con el titulo de la
investigación.
• Identifica, sin entrar en detalles, lo que se
quiere indagar.
• El objetivo general debe ser solamente uno,
en caso de que no sea así, se considerara el
TIPOS DE OBJETIVOS GENERALES.
•

• EXPLORATORIOS O DESCRIPTIVOS.
ANALITICOS.

ESTUDIAN LA RELACIÓN ENTRE UNA POSIBLE CAUSA (FACTOR DE ESTUDIO) Y UN EFECTO (CRITERIO DE EVALUACIÓN) .

• EXPLICATIVOS: CUANDO EL FACTOR DE ESTUDIO SE PRODUCE ESPONTANEAMENTE.

• NOS ACERCAN A PROBLEMAS POCOS CONOCIDOS.

• PREDICTIVOS: CUANDO LA CAUSA ES CONTROLADA.

• SON OBJETIVOS QUE NO REQUIEREN DE LA

FORMULACIÓN DE UNA HIPOTESIS YA QUE SE LIMITAN A
ABORDAR EL PROBLEMA EN SU PRIMER NIVEL.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
• INDICAN LO QUE SE QUIERE REALIZAR EN CADA UNA DE LAS ETAPAS DE LAS
INVESTIGACIONES.
• SUELEN SER LOGROS O METAS QUE permiten el control sistémico de la
investigación y que al ser alcanzado en conjunto nos permiten garantizar que el
objetivo general ha sido logrado.
• Deben cumplir una serie de indicaciones:
• Medibles: Permiten su seguimiento y evaluación.
• Apropiados: deben ir acorde a la problemática que se presenta.
• Temporales: con un periodo de tiempo para alcanzarlos.
• Específicos: para evitar diferentes interpretaciones.
• Realistas: alcanzables, con sentido, desafiantes.
CRITERIOS PARA LA FORMULACIÓN DE
OBJETIVOS.
• Deben estar dirigidos a los elementos básicos
del problema
• Deben ser medibles y observables
• Deben ser claros y precisos
• Deben medir un orden metodológico
• Su formulación debe tener resultados
concretos
• Debe ser expresado en verbos infinitivos
PASOS PARA LA FORMULACIÓN DE
OBJETIVOS.
• delimitar el tema de la investigación.
• escribir las preguntas que espera responder.
• redactar los objetivos a partir de las
preguntas.
EJEMPLO.
• Desgaste de esmalte dental
• Determinar que contribuye al deterioro de la capa de esmalte
que recubre el diente
 CONCLUSIÓN

 La investigación cuantitativa nos ofrece la posibilidad de generalizar los resultados

más ampliamente.

 Control sobre los fenómenos, así como un punto de vista de conteo y las magnitudes
de éstos.

 Gran posibilidad de réplica

 Facilita la comparación entre estudios similares.

 la investigación cualitativa proporciona profundidad a los datos, dispersión, riqueza

interpretativa, contextualización del ambiente o entorno, detalles y experiencias
únicas.

 También aporta un punto de vista “fresco, natural y holístico” de los fenómenos, así
como flexibilidad.
  Comparación de las etapas de investigación de los procesos
cuantitativo y cualitativo

Características cuantitativas Características cualitativas

• Orientación hacia la
• Orientación hacia la exploración,
descripción,
la descripción y el entendimiento
predicción y explicación Planteamiento • General y amplio
• Especifico y acotado del problema • Dirigido a las experiencias de los
• Dirigido hacia datos
participantes
medibles u observables

• Rol fundamental • Rol secundario

• Justificación para el • Justificación para el
Revisión de planteamiento y la
planteamiento y la la literatura necesidad del estudio
necesidad
del estudio

• Los datos emergen poco a poco

• Instrumentos predeterminados
Recolección • Datos en texto o imagen
• Datos numéricos
de los datos • Numero relativamente pequeño
• Número considerable de casos
de casos
• Análisis estadístico • Análisis de textos y material
• Descripción de tendencias, audiovisual
comparación de grupos o relación Análisis de • Descripción, análisis y
entre variables los datos desarrollo de temas
• Comparación de resultados con • Significado profundo de los
predicciones y estudios previos resultados

• Estándar y fijo
• Objetivo y sin tendencias
• Emergente y flexible
Reporte de
• Reflexivo y con
resultados
aceptación de tendencias
 Taller 3

1. Desde tu perfil profesional ¿que enfoque implementarías para desarrollar una

investigación? Justifique.

2. Explique ¿por que se hace necesario implementar los análisis estadísticos en el enfoque
cuantitativo?

3. Explique ¿por qué se hace necesario la revisión de los antecedentes en el enfoque

Cuantitativo?

4. ¿Qué papel desempeña la literatura en el enfoque cualitativo? Explique.

5. Establezca un cuadro comparativo de las con 5 diferencias de los enfoques cualitativo

y cuantitativo