1.

Psicólogo estadounidense, fue uno de los

primeros psicólogos dedicados al estudio
Gordon Willard Allport
de la personalidad.
2. Rechazó el enfoque psicoanalítico, puso
énfasis en el carácter único de cada
individuo, y la importancia del contexto
presente, en contraposición a la historia
pasada, para entender la personalidad.
3. Sostiene que la unidad primaria de la
personalidad es el «RASGO» y lo define
cómo patrones relativamente duraderos
de conducta (pensar, actuar y sentir) que
son relativamente consistentes en
distintas situaciones del tiempo. Ej.
Persona desconfiada
RASGOS CARDINALES Es el rasgo eminente, es permanente ¨Es siempre y es una forma de
vida¨
se caracteriza por la pasión excesiva y es un sentimiento que
domina toda su vida. Ejemplos homosexualismo, los fanáticos
religiosos, chauvinismo (patrioterismo).
RASGOS CENTRALES Son generalizados, ¨con bastante frecuencia y casi siempre¨ son una
característica de su personalidad.
Es un rasgo central porque afecta a muchas conductas de manera
penetrante.
Ejemplo: confianza en uno mismo/ el ajedrez /

RASGOS SECUNDARIOS son ¨menos generalizados, menos permanentes, ya que pueden

variar¨ Ejemplo: David siempre pide helado de fresa, etc. Esas
preferencias personales no
afectan a muchas conductas.
 Los rasgos cardinales, centrales y secundarios no son separados, se
manifiestan juntos en la personalidad, de un ser humano, y aparecen de
forma continua en la manifestación del comportamiento, Ejemplo:
Ansiosos.
 Para Allport, esos diversos rasgos existen en una idea más amplia, que
aspectos solo de la personalidad, ya que incluye también influencias mucho
menos penetrantes, pero considerables (reflejos o respuestas automáticas y
hábitos) y niveles de integración de orden superior (sí mismos). Un nivel
superior de integración es la noción de sí mismo, por ejemplo, el sentido
que uno tiene de uno mismo, como hermana, como profesional.
 1. Psicólogo inglés que estableció un
método experimental y cuantitativo para
el estudio de la personalidad y la
motivación humana.
2. Fue el investigador más famoso en el
campo de las teorías de la personalidad
basadas en la clasificación de los sujetos
según sus ¨rasgos´´ Cattell redujo la lista
de adjetivos aplicables al ser humano
que habían elaborado , los psicólogos
Allport y Odbert .
Raymond B. Cattell
 La contribución más importante de Cattell a la personalidad fue su descripción
sistemática de la misma.
 La descripción requiere medición, por lo que Cattell y sus colegas desarrollaron
muchos tests de personalidad.
 Para evaluar las diferencias de personalidad en la población en su conjunto, Cattell
desarrolló su test mejor conocido el Cuestionario de 16 Factores de Personalidad.
 El 16PF se utiliza a menudo con poblaciones clínicas así como con sujetos
normales.
 Representa la culminación de muchos estudios analítico-factoriales (Cattell, Eber y
Tatsuoka, 1970).
 El gran alcance de la visión de Cattell, de proponer un modelo de rasgos con base
empírica que pudiera abarcar todo el espectro de la personalidad, ha sido
plasmado de nuevo en un modelo más reciente: los Cinco Grandes, los dos
defensores líderes en la actualidad son Paul Costa y Robert McCrae..
 Muchos investigadores están convencidos de que esos cinco
factores constituyen las dimensiones principales de la
personalidad, y son por tanto un cimiento descriptivo sensible
sobre el que pueden basarse otras investigaciones de la
personalidad.
 Se ha desarrollado un cuestionario de autorreporte para medir
la posición de los individuos en cada factor, calculando qué tan
de acuerdo están con las diversas afirmaciones que los
describen.
 Cada factor ha sido estudiado de manera extensa, y cada uno
se correlaciona con muchas conductas.
 EL 1ER FACTOR LA EXTROVERSIÓN:
1. También ha sido llamado dominio-sumisión y “surgencia”(John, 1990) la extroversión predice muchas conductas
sociales.
2. Pregunte a un extrovertido lo que valora en la vida y la respuesta a menudo será una vida alegre y excitante, la gente
extrovertida es amistosa, amante de la diversión, afectuosa y locuaz.
3. Sujetos extrovertidos, en un estudio en el cual llevaron registros de sus interacciones sociales, interactuaban con más
gente que quienes eran bajos en extroversión.
4. En los grupos de camaradas, los integrantes perciben que sus compañeros extrovertidos hacen contribuciones
valiosas a los proyectos de grupo.
5. Entre los estudiantes universitarios caucásicos y asiático-estadounidenses, los extrovertidos están más dispuestos a
tener contacto sexual, sin compromiso e informan de mayor experiencia sexual en comparación con los introvertidos
(Wright y Reise, 1997).
6. La extroversión predice el desarrollo de relaciones sociales en la universidad. No es sorprendente que quienes
califican alto en el rasgo de extroversión hagan amigos con mayor rapidez que los que califican bajo.
7. La timidez, también predice el enamoramiento. Después de un año en la universidad, cerca de uno de tres
estudiantes tímidos, en comparación con tres de cuatro estudiantes no tímidos, informaron estar enamorados.
8. La investigación longitudinal demuestra que los niños tímidos en Suecia y Estados Unidos no se casan tan temprano
en la adultez como sus pares menos tímidos (Kerr, Lambert y Bem, 1996).
9. Es posible que el extrovertido sea incluso biológicamente más sensible al placer que otros (Watson y Clark, 1997). Lo
que caracteriza al extrovertido típico no es una felicidad serena, sino una felicidad activa y con energía.
 EL 2DO FACTOR LA AFABILIDAD:
1. Llamada en ocasiones adaptabilidad social o agradabilidad (John, 1990) indica, una
personalidad amistosa y complaciente, que evita la hostilidad y tiende a llevarse bien con los
demás.
2. Sus amigos lo encuentran simpático y bondadoso, en contraste con quienes son poco afables,
a quienes se describe como suspicaces, insensibles y poco cooperadores (McCrae y Costa,
1987).
3. En una encuesta de valores, la gente que califica alto en afabilidad informa que valora ser útil,
indulgente y cariñosa (Dollinger, Leong y Ulicni, 1996).
4. Informa de poco conflicto en sus relaciones interpersonales y, cuando ocurre el conflicto,
reduce su autoestima (Barrett y Pietromonaco, 1997).
5. La gente con una elevada afabilidad evita los intentos directos de emplear el poder para
resolver el conflicto con otras personas, pero también se encontraron grandes diferencias
sexuales. Incluso los hombres altos en afabilidad, quienes usaron menos poder para resolver
los conflictos que los hombres bajos en afabilidad, tenían mayor probabilidad que las mujeres
de usar el poder (Graziano, Jensen-Campbell y Hair, 1996).
6. Los estudiantes altos en el rasgo de afabilidad informaron de más interacciones con su familia
y muy pocos conflictos abiertos con los compañeros del sexo opuesto.
 EL 3ER FACTOR EL NEUROTICISMO:
1. Describe a las personas que con frecuencia, son atormentadas por emociones negativas como la
preocupación y la inseguridad (McCrae y Costa, 1987).

2. Emocionalmente son lábiles (Poco estable) es por esto que al dirigir la atención al polo opuesto del
factor (el bajo neuroticismo) también se le ha denominado estabilidad emocional, control emocional
y fortaleza del yo (John, 1990). Las personas que califican bajo en neuroticismo son más felices y
están más satisfechas con la vida que quienes califican alto (DeNeve y Cooper, 1998; Schmutte y Ryff,
1997).

3. En el matrimonio, los muy neuróticos no son felices y están insatisfechos con la vida (McCrae y Costa,
1991).

4. Además de las dificultades con las relaciones y el compromiso (Karney y Bradbury, 1995; Kurdek,
1997), a menudo sufren de baja autoestima (Costa, McCrae y Dye, 1991).

5. Otro estudio informa que los adultos en la comunidad que calificaron alto en neuroticismo también
reportaron, en un diario en el cual supervisaban los eventos de la vida que ocurrían cada día, que les
sucedían más hechos desagradables con la familia y amigos, en el tiempo libre y las finanzas, lo cual
puede explicar por qué su estado de ánimo era generalmente negativo (David y otros, 1997).
 EL 4TO FACTOR LA RECTITUD:
1. La rectitud, llamada también seriedad, control de impulsos y voluntad de logro (John, 1990)
describe diferencias en el orden y autodisciplina de la gente.
2. La gente con rectitud valora la pulcritud y la ambición (Dollinger, Leong y Ulicni, 1996).
3. Descrito por sus compañeros como bien organizado, puntual y ambicioso (McCrae y Costa,
1987), el estudiante que tiene un cuaderno limpio y una lista de tareas, que se mantiene al día
en sus lecturas y que termina el trabajo a tiempo, calificaría alto en rectitud.
4. Los estudiantes con rectitud por lo general tienen mayor motivación de logro; obtienen
mayores promedios académicos (Digman, 1989) y la escuela y muchos otros escenarios
recompensan a los individuos con rectitud, contribuyendo a su autoestima por lo general alta
(Costa, McCrae y Dye, 1991).
5. Los trabajadores con rectitud alcanzan metas más altas (Barrick y Mount, 1991; Barrick,Mount
y Strauss, 1993), reciben mejores evaluaciones de sus jefes (Barrick y Mount, 1996), y también
están satisfechos con su vida (DeNeve y Cooper, 1998).
6. Los empleados con rectitud, faltan menos al trabajo que quienes califican bajo en este factor
(Judge, Martocchio y Thoresen,1997).
7. Más allá del trabajo y de la escuela, la rectitud también tiene que ver con las relaciones
familiares.
8. Las personas jóvenes casadas que califican alto en rectitud son menos susceptibles a la
infidelidad sexual que quienes califican bajo (Buss y Shackelford, 1997).
 EL 5TO FACTOR LA APERTURA:
1. El factor de la apertura a la experiencia, es quizá el más difícil de describir, ya que no corresponde al
lenguaje cotidiano. Los expertos han dado varios nombres a este factor: cultura, intelecto, intereses
intelectuales, inteligencia e imaginación (John, 1990; Sneed, McCrae y Funder, 1998).

2. Los legos lo describen como, artístico, curioso, imaginativo, intuitivo, original y de amplios intereses
(Sneed, McCrae y Funder,1998).

3. Los valores liberales a menudo acompañan a este factor (Costa y McCrae, 1992a). La gente que califica alto
en apertura informa, en la Encuesta de Valores de Rokeach, que valora la imaginación, la mentalidad abierta
y un mundo de belleza. En contraste, la gente con baja apertura valora la pulcritud, la obediencia y la
seguridad nacional (Dollinger, Leong y Ulicni, 1996).

4. De acuerdo con los cuestionarios, la apertura conduce al crecimiento personal (Schmutte y Ryff, 1997). Los
logros creativos son mayores entre la gente que califica alto en apertura y bajo en afabilidad (King, Walker y
Broyles, 1996).

5. Las personas que son creativas, curiosas y abiertas a la experiencia tienen mayor probabilidad de encontrar
soluciones inteligentes a los problemas.

6. Robert McCrae (1993-1994) observa que el diseño con bloques y el ensamblaje de objetos, componentes
del conocido test de inteligencia de Wechsler, reflejan la habilidad creativa y también correlacionan con el
factor de apertura del modelo de personalidad de los Cinco Grandes,un factor al que se denomina intelecto
en algunas versiones del modelo de los cinco factores(McCrae, 1990).
1. Llevar el test de Personal de BIG FIVE y realizar su interpretación de los
aspectos más resaltante.