TALLLER INTRODUCTORIO

A LA METODOLOGÍA

GUAYAQUIL

MAYO-2018
 CONTENIDOS

 Introducción a la Metodología TiNi

 Acuerdos 082A y 094 A, convenio MINEDUC-UNESCO

 Beneficios del Contacto con la Naturaleza

 La experiencia en Ecuador

 Fases de Implementación

 Documentos generados para descarga

OBJETIVO
Promover y fortalecer la cultura y conciencia
ambiental en la comunidad educativa mediante
la integración y transversalización de un
enfoque ambiental basado en valores,
orientación ética, sentido altruista, innovación
y calidad en todo el sistema educativo, con la
finalidad de formar ciudadanos/as ambiental y
socialmente responsables en la construcción de
una sociedad que se compromete con el
bienestar de las generaciones presentes y
futuras. EJES DE ACCIÓN
1 Metodologías Innovadoras

2 Fortalecimiento del currículo

3 Buenas Prácticas Ambientales

 ¿Qué es TiNi ?

Tierra de Niñas, Niños y Jóvenes para

el Buen Vivir – TiNi es una
metodología de Educación Ambiental
que gira alrededor de un área de tierra
que puede medir medio metro o más.
Este espacio es otorgado por los
adultos a las niñas, niños y jóvenes,
quienes se encargan de criar la vida y
la biodiversidad con amor. En el
proceso fortalecen sus conocimientos,
habilidades, valores, y autoestima CONTACTO PERIÓDICO
para vivir en armonía con el ambiente. CON LA NATURALEZA
CONTACTO PERIÓDICO CON
LA NATUALREZA
 Acuerdos Ministeriales 082 A y 094A
A través de estos instrumentos se
expidió la Guía Introductoria a la
Metodología TiNi para su
implementación en las instituciones
educativas que ofertan los niveles de
Educación Inicial y Educación General
Básica de todo el Sistema Nacional
de Educación, de conformidad a sus
particularidades, entorno territorial y
realidades culturales.

El Acuerdo 094 A cambia el nombre

del Programa de Casa de Todos a
“Tierra de Todos”.
Convenio MINEDUC -UNESCO

El 21 de septiembre de 2017 se firmó

el “Convenio Marco de Cooperación
Técnica MINEDUC-UNESCO que
autoriza al MINEDUC el uso no
comercial de la metodología TiNi y el
uso de los materiales desarrollados
por ANIA para su aplicación como
recurso pedagógico para
transversalizar la temática ambiental.
¿Qué proponemos con TiNi ?

CONTACTO PERIÓDICO
CON LA NATURALEZA
CONTACTO PERIÓDICO CON
LA NATURALEZA
Beneficios del contacto regular y positivo con la naturaleza

• Favorece el desarrollo cognitivo, físico, social y emocional de los niños

1

• Desarrolla valores y actitudes en favor del cuidado del ambiente, que ocurre
2 durante los primeros 12 años de vida.

• Promueve y fortalece el sentido de pertenencia de los estudiantes a la

3 naturaleza y al entorno social y cultural en el que viven.

• Se generan emociones alrededor de la naturaleza y, como se sabe, lo que

4 aprendemos con emoción o afecto permanece grabado en la memoria.

• Se promueve el sentido de siembra que motiva el aprendizaje para toda la

vida.
5
 ¿Qué combatimos ?
En Estados Unidos, un estudiante que
ha concluido la secundaria puede
reconocer más de 1000 marcas
corporativas, pero no puede
mencionar 10 especies de animales y
plantas nativas del lugar que vive.

Trastorno por falta de naturaleza

 Obesidad
CONTACTO PERIÓDICO
 Falta de atención
CON LA NATURALEZA
 Hiperactividad CONTACTO PERIÓDICO CON
 Irritabilidad LA NATUALREZA
 Falta de empatía
 QUEREMOS FORMAR AGENTES DE CAMBIO

INSPIRACIÓN ORIENTACIÓN ESPACIOS RECONOCIMIENTO

Invitarles a Que los guíen SEGUROS
pensar, sentir y con amor (no Necesitan Necesitan sentir
hacer a favor de sí temor), con lugares donde que lo que dicen
mismos de los información y poner en práctica y hacen en
demás y de la sabiduría, y con lo que sienten y bienestar del
naturaleza para el ejemplo de las piensan, de mundo es
mejorar el mundo personas que manera valorado; y que
más quieren. individual y son el futuro pero
grupal. también el
presente
AULAS AL AIRE LIBRE

“Ninguna descripción, ninguna ilustración puede sustituir a la

contemplación de los árboles reales y de toda la vida que nos
rodea” (…) “Los niños son aprendices activos, investigadores, y la
naturaleza ofrece una experiencia sensorial completa: se puede
tocar, oler, ver, oír, probar…, así que es más fácil aprender ahí que
atado a un pupitre”.
María Montessori
 LA EXPERIENCIA TiNi EN ECUADOR

9 espacios TiNi 418 maestros

emblemáticos inaugurados capacitados en TiNi
 LA EXPERIENCIA TiNi EN ECUADOR

Más de 1.316
Unidades
Educativas han
inaugurado su
espacio TiNi a
diciembre de
2017

Adaptación:
-Cuento
-Guía del cuento
-Guía
metodológica

Manari Ushigua es el
primer Embajador TiNi
 Fases para implementar TiNi

Fase 1 Fase 3
Fase 2
Instrumentos de Implementación de
Planificación y
gestión pedagógica la metodología TiNi
con enfoque construcción del
en la planificación
ambiental espacio TiNi
curricular

Transversalización de la Educación Ambiental

 Fase 1
Instrumentos de gestión pedagógica con enfoque ambiental
Incluir el enfoque ambiental en el Proyecto Educativo Institucional,
la misión, la visión y el ideario .

Articular el proyecto curricular institucional con valores

Incorporar una hora TiNi en la malla curricular, vinculándola

a la asignatura que consideren pertinente

Elaborar un diagnóstico ambiental institucional e incluir TiNi

en su plan de mejora

Visibilizar el compromiso de la institución educativa a favor de la

enseñanza con enfoque ambiental.
 PEI PCI

Misión ENFOQUE PEDAGÓGICO

IDENTIDAD Visión
Enfoque PLAN DE MEJORA
Ideario
Ambiental
TiNi

PCA MICROPLANIFICACIÓN
ORIENTACIONES ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS METODOLÓGICAS
 Visión y Misión con enfoque ambiental
Con proyección a la formación de ciudadanos con valores y actitudes basadas en:

Respeto a todas las Valorar saberes ancestrales

formas de vida, al en relación entre el ser
estilo de vida de humano y la naturaleza
otras culturas (interculturalidad)

Adquisición de
Demostrar solidaridad, y
actitudes de
acciones que permitan
responsabilidad y
transformaciones en
sostenibilidad
generaciones actuales y
ambiental.
futuras.
 IDEARIO AMBIENTAL
PRINCIPIOS Y VALORES
Ambiente= estructura y actor Diseñar un ambiente dando
simbólico, cargado de importancia a la conformación
elementos esenciales; del mismo, TiNi es un espacio
generando reciprocidad entre de apropiación.
los seres vivos y todo lo que lo
compone.
Relación de conexión entre el
A considerar: ambiente y el sujeto.
El ambiente no es estático, posee
por sí misma una actividad
potencializadora, como espacio de Representa una herramienta
intercambio de información, el
didáctica para ejecutar las
estudiante mediante su interacción
en respuesta a las percepciones actividades, sea en el espacio
obtenidas en ese espacio. TiNi o en el aula.

“La puerta de entrada para aprehender el medio ambiente es a menudo la del paisaje. Este último es muy
frecuentemente modelado por la actividad humana; él habla a la vez de la evolución de los sistemas naturales
que lo componen y de las poblaciones humanas que han anclado en él sus trayectorias. Este enfoque del
medio ambiente es a menudo preferido por los educadores que se interesan en la educación ambiental por
medio de la óptica de la geografía y/o de otras ciencias humanas.” (Sauvé, L. 2004).
 Fase 1
Ejemplos de Misión y Visión
Visión
Ser una institución educativa que brinde
educación para una formación integral,
moderna y de calidad, donde la comunidad
educativa sea promotora de valores y
defensora de los derechos humanos y de la
naturaleza
Ideario
La naturaleza genera emociones y como se
sabe, lo que aprendemos con emoción o
afecto permanecerá más fácilmente grabado
en nuestra memoria. También, promueve el
sentido de, conocido como un factor clave que
motiva el aprendizaje durante toda la vida.
Misión
Brindar educación de calidad
formando estudiantes críticos,
reflexivos, competentes y
emprendedores, con el apoyo
de la comunidad educativa;
promoviendo el cuidado del
ambiente, la salud y la
prevención de riesgos; a través
del conocimiento científico y
tecnológico, con una formación
en valores que permita la
transformación de una sociedad
justa e inclusiva de acuerdo a la
realidad local, regional y
nacional.
 Fase 2
Planificación y construcción del espacio TiNi

Autoridades y maestros se informan y se comprometen a ser los socios y aliados de

sus alumnos para construir un espacio TiNi.

Los adultos otorgan a los estudiantes un espacio (desde medio metro cuadrado)
para que críen vida con amor.

Niños y jóvenes imaginan y elaboran un mapa participativo que incluya las

cosas que les gustaría sembrar y tener en la TiNi

Niños y jóvenes con la ayuda de adultos construyen la TiNi con material

reciclado

Los niños y jóvenes le ponen un nombre a su TiNi para que se diferencia de

otros espacios e inspire a más personas

Niños y jóvenes protegen su TiNi con llantas, palos, plantas u otros materiales para
que las demás personas o animales no la dañen,
 Fase 2
Planificación y construcción del espacio TiNi
 Fase 2
Planificación y construcción del espacio TiNi
 Fase 2
Planificación y construcción del espacio TiNi
 EJEMPLOS DE ESPACIOS
LA EXPERIENCIA TiNi ENTiNi
ECUADOR
Galo Plaza Lasso – Santa
Cruz

Rosa de Jesús Cordero - Cuenca

Alfredo Pérez Fernández Madrid -

Guerrero - Otavalo Quito
 EJEMPLOS DE ESPACIOS
LA EXPERIENCIA TiNi ENTiNi
ECUADOR

Escuela Carchi

Julio Pierregrosse - Manta

Angélica Flores -
Manta

IE Gaspar de Carvajal - Quito

León Febres Cordero - Cañar
 LAPROCESO
EXPERIENCIA TiNi EN ECUADOR
DE CONSTRUCCIÓN DE TiNi

U.E. Hermano Miguel - Napo

 LAPROCESO
EXPERIENCIA TiNi EN ECUADOR
DE CONSTRUCCIÓN DE TiNi

UE Mario Cobo Barona -

Ambato

U.E. Hermano Miguel - Napo

 LAPROCESO
EXPERIENCIA TiNi EN ECUADOR
DE CONSTRUCCIÓN DE TiNi

Remigio crespo Toral - Cañar

U.E. Hermano Miguel - Napo

 LAPROCESO
EXPERIENCIA TiNi EN ECUADOR
DE CONSTRUCCIÓN DE TiNi

Remigio crespo Toral - Cañar

U.E. Hermano Miguel - Napo

U.E. 24 de Julio - Quito

 Fase 3
Implementación de la metodología TiNi en la malla curricular

PCI

PCA

Ejemplos prácticos
 PCI
TRANSVERSALIDAD
En la ejecución de las programaciones, el docente debe partir de enunciados esenciales
para la planificación:
Características de los temas
transversales:

-Fomenta la reflexión, discusión,

desarrollan la conciencia
Identificación colectiva, afianzan la educación
de problemas en valores, se identifican
en los actitudes cualitativas de cada
estudiantes
estudiante.
-Se lleva a la práctica el diálogo
Trabajo docente horizontal, se alcanza la
en equipo, implementación de propuestas de
identificando
cuáles están en la impacto ambiental y por ende
realidad beneficio social.
institucional
-Podemos medir con
La acción ambiental Cuáles son las instrumentos adecuados los
ha sido aceptada por acciones iniciales de
áreas que “no tienen conciencia avances que hemos logrado.
“incidencia en temas ambiental;
ecológicos- identificando
ambientales indicadores de logro
 PCA- Planificación Curricular Anual

MESO PLANIFICACIÓN

Permite al ajustar el Definición de la metodología

trabajo docente a de aprendizaje que la
necesidades e intereses asignatura va a implementar
de estudiantes para el trabajo del enfoque
ambiental
Ejemplos prácticos, articulación de la Metodología TiNi durante el
trabajo pedagógico en las horas de clase de diferentes
asignaturas:

Asignatura:
Nivel:
Grado:
Destreza con criterio de desempeño:

Actividades de aprendizaje:

a. Trabajo individual (tarea)

b. Trabajo en clase

Explique a los estudiantes el objetivo de la clase:

Forme grupos de trabajo:

Trabajo autónomo:

c. Evaluación del aprendizaje:

Ejemplo práctico, articulación de la Metodología TiNi durante el trabajo
pedagógico en las horas de clase de diferentes asignaturas:

Asignatura: Estudios Sociales

Nivel: Básica Superior
Grado: 10mo año de EGB
Destreza con criterio de desempeño: Discutir el alcance las innovaciones científicas y
tecnológicas, especialmente en la comunicación, en el contexto latinoamericano del siglo XX.

Actividades de aprendizaje:

a. Trabajo individual (tarea): Previa a la realización de la actividad el estudiante investiga los

descubrimientos científicos y tecnológicos que considere relevantes en el siglo XX en todas
las áreas de desarrollo social.
b. Trabajo en clase
Explique a los estudiantes el objetivo de la clase: Reconocer los aportes de la tecnología y
la ciencia en beneficio del cuidado ambiental global, nacional, y local (centro educativo).
Forme grupos de trabajo:
-Solicite a los estudiantes compartir entre los integrantes del grupo sus investigaciones,
deberán identificar entre todos los aportes las innovaciones científicas y tecnológicas más
importantes y relevantes en la protección y conservación del medio ambiente, y las menos
beneficiosas en cuanto a su utilización y aportes en la sociedad.
-Pedir a los estudiantes la elaboración de la matriz FODA (fortalezas, oportunidades,
debilidades, amenazas), plasmando su análisis crítico (posterior identificación de factores
ambientales y sociales) sobre la realidad, problemáticas y estrategias de sostenimiento
ambiental de su entorno local (centro educativo, ciudad y provincia), tales como:
componentes del medio ambiente y su antropización, estrategias comunicativas (de difusión)
que generen conciencia social y ambiental, impacto ambiental, empleo del avance de la
ciencia para crear recursos amigables con el ambiente.

FODA DE ANÁLISIS CRÍTICO DE SU ENTORNO LOCAL

POSITIVOS NEGATIVOS
ORIGEN INTERNO
Fortalezas Debilidades

ORIGEN EXTERNO Oportunidades Amenazas

 Trabajo autónomo:
-Revisar conjuntamente con los estudiantes la pag. 56 y pag. 57 del Texto del Estudiante,
identificar: la importancia del uso de las tecnologías de la comunicación para transmitir las
innovaciones en el mundo y en Latinoamérica, así como la influencia/repercusiones
ambientales y sociales de las innovaciones tecnológicas mundiales en nuestro país
-Selección de palabras claves que permitan identificar y relacionar los aprendizajes
significativos.

a. Evaluación del aprendizaje:

Una vez que los estudiantes conocen la importancia del cuidado ambiental y las herramientas
científicas y tecnológicas para su uso responsable, deberán trabajar en grupo para elaborar una
breve propuesta de acción que genere en la comunidad la implementación de un espacio TiNi y
las estrategias comunicacionales para difundir con la comunidad.
 Con TiNi ayudamos a la naturaleza

 Cultivar plantas alimenticias

 Cultivar plantas medicinales
 Cultivar plantas polinizadoras
 Sembrar y cuidar árboles
 Crear un banco de semillas
 Crear Refugios para animales
 Cuidar y rehusar el agua
 Manejar desechos sólidos
Con TiNi ayudamos al desarrollo de los estudiantes

 Trabajan por un propósito

 Desarrollan su inteligencia emocional

 Desarrollan su capacidad crítica

 Desarrollan la creatividad

 Trabajan en equipo

 Aprenden a resolver problemas

 Mejora sus hábitos alimenticios

 Material de Descarga

Guía Introductoria Videos Manual de Buenas

TiNi instructivos Prácticas Ambientales

Spots TiNi Spots embajador

TiNi

https://educacion.gob.ec/educacion-ambiental/
 MATRIZ DE REPORTE CUATRIMESTRAL

PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL "TIERRA DE TODOS"

TIERRA DE NIÑAS, NIÑOS Y JÓVENES PARA EL BUEN VIVIR - TiNi

Número de
Fecha de Número de
Área del espacio TiNi Estudiantes Registro fotográfico (link) Máximo 6 por Nombre del líder del espacio Número de contacto del Correo electrónico del
Zona Distrito Provincia Ciudad Nombre de la IE inauguración del docentes de
(en metros cuadrados) de la Institución Educativa TiNi en la Institución Educativa responsable responsable
espacio TiNi la institución
institución

Se debe enviar el registro fotográfico del

lugar escogido para la construcción del
espacio TiNi antes de la intervención,
Número Número durante la construcción y después. Las
El dato reportado será total de total de fotografías deben enviarse por correo
igual al total de metros estudiantes docentes de electrónico a los Distritos y los Distritos
cuadrados del área del (inicial, la IE enviar a las Zonas quienes remitirán el
espacio TiNi básica y consolidado a Planta Central a través de
bachillerato Google Drive. No se deberán enviar los
archivos fotográficos en WeTransfer
porque caducan.

El líder del espacio TiNi de la UE motiva a la comunidad educativa al mantenimiento y buen uso del espacio
TiNi. Es el encargado de llenar la matriz cuatrimestral.
 ACTIVIDADES

1. PLANIFICANDO MI TINI

 Trabajo en grupos

 Descripción: Imaginemos nuestra TiNi,

plasmando nuestras ideas en un mapa participativo.

 Recursos: tarjetas con la descripción de la institución, tarjetas y

marcadores

 Tiempo aproximado: 30 minutos

 ACTIVIDADES

2. MI CLASE CON TINI

GRACIAS