LA MÚSICA COMO MEDIO DE

DESARROLLO DE HABILIDADES DE
RAZONAMIENTO LÓGICO
EN NIÑOS DE Q UINTO A O CTAVO
BÁSICO

A U T O R : PA B L O R E Y E S
P R O F E S O R E S : F R A N C I S C O O S O R I O, E X E Q U I E L C A RT E S
PROBLEMÁTICA
• Los métodos de enseñanza
tradicionales deben cambiar, ya que
los estudiantes y su el entorno han
cambiado. Actualmente ls la música
es parte de nuestro cotidiano, por
lo que tratar de aprovecharla en
nuevos métodos de aprendizaje
parece ser una idea acertada.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
• ¿La música es efectiva en el desarrollo de habilidades de razonamiento lógico?
OBJETIVOS
• General:
– Determinar si la música es efectiva en el desarrollo de habilidades de
razonamiento lógico.
• Específicos:
– Determinar habilidades del pensamiento lógico y musical en base a las
inteligencias múltiples.
– Identificar la relación existente entre la música y las matemáticas
– Conocer el concepto de inteligencias múltiples y sus ventajas
educacionales
MÚSICA
¿QUÉ ES LA MÚSICA?
R E L AC I Ó N C E R E B R A L
• El arte de combinar los sonidos de
una manera agradable al oído (Jean-
Jacques Rousseau).
• El sonido
• Elementos de la música:
– Melodía
– Armonía
– Ritmo
LÓGICA Y MATEMÁTICA
¿QUÉ ES? R E L AC I Ó N C E R E B R A L
CONCEPTO DE INTELIGENCIA

INTELIGENCIA

¿ Que es?
La RAE Concepto Tradicional

Según:
Capacidad mental general que
1. f. Capacidad de entender o
incluye la habilidad de razonar,
comprender.
planificar, resolver problemas,
2. f. Capacidad de resolver
pensar en abstracto, comprender
problemas.
ideas complejas, aprender rápido y
3. f. Conocimiento, comprensión,
aprender de la experiencia, que es
acto de entender.
más que una destreza académica o
5. f. Habilidad, destreza y
del aprendizaje por medio de
experiencia.
libros.(L. S. Gottfredson)
TEORÍA INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Test de CI
¿Quién es? Howard
Critica
Gardner
Concepto tradicional
de inteligencia

INTELIGENCIAS
MULTIPLES Nuevo concepto
de inteligencia

Musical Lógico - Matemática Interpersonal

Cinético corporal Lingüística intrapersonal

Espacial Naturalista
• La inteligencia musical es la
capacidad de percibir, discriminar,
transformar y expresar las formas
musicales.
• Son personas sensibles a los
componentes de la música.
• Habilidades:
– Reconocer características
propias de la música
– Reconocer ritmos
– Discriminar timbre
RELACIÓN ENTRE INTELIGENCIA LOGICO-
MATEMATICA Y MUSICAL
• Las personas que están dotadas para las
matemáticas con frecuencia se muestran
interesadas por la música; tal vez sea
porque la música se presenta como un
campo extremadamente fértil para la
mente matemática, que está fascinada por
los modelos de cualquier tipo (Howard
Gardner).
• La relación que se establece es entre la
inteligencia lógico-matemática y la
musical. No entre la inteligencia musical y
la lógico matemática.
PROYECTO SPECTRUM

• El trabajo se basa en la convicción de

que cada niño muestra un perfil
característico de capacidades
diferentes.
• Características:
– Se intenta evaluar las capacidades
cognitivas en el contexto concreto y
particular del alumno.
– Resalta las capacidades más
destacadas de los niños.
METODOLOGÍA

• La metodología por utilizar es cualitativa, teniendo como propósito general y

personal explicar a través del entendimiento y la comprensión profunda de los
datos que fueron recopilados.
• Para esto se realizara una entrevista a dos profesores de educación básica:
– Profesor de música: Santiago Herrera
– Profesora de matemáticas: Karina Díaz
RESULTADOS PREGUNTAS

• ¿Qué habilidades ve que son necesarias para la matemática?,¿cuales se

desarrollan gracias a esta?.¿Cómo inciden en la vida de los niños?
• Respuesta:
RESULTADOS PREGUNTAS

• En términos educacionales ¿Qué relación ve que existen entre las matemáticas

y la música?. ¿Ve un mejor desempeño en matemáticas de niños con habilidades
musicales?
• Respuesta:
RESULTADOS PREGUNTAS
RESULTADOS PREGUNTAS
ANÁLISIS DE RESULTADOS
ANÁLISIS
DE RESULTADOS
CONCLUSIÓN
CONCLUSIÓN
CONCLUSIÓN
 LA MÚSICA COMO MEDIO DE
DESARROLLO DE HABILIDADES DE
RAZONAMIENTO LÓGICO
EN NIÑOS DE Q UINTO A O CTAVO
BÁSICO

A U T O R : PA B L O R E Y E S
P R O F E S O R E S : F R A N C I S C O O S O R I O, E X E Q U I E L C A RT E S