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APRENDIZAJE

COGNOSCITIVO
Y SOCIAL
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APRENDIZAJE
Aprendizaje Aprendizaje por
Cognoscitivo Observación

Definición Definición

Teoría del
Antecedentes Aprendizaje Vicario
de Bandura

Elementos
fundamentales

Jean Piaget
Hace referencia a la comprensión, el conocimiento, la anticipación o alguna
otra forma de usar los procesos mentales superiores ricos en información.

Considera al organismo un ser activo capaz de elaborar la información y de


generar conductas por motivaciones internas.

Va más allá del condicionamiento básico y se adentra en las esferas de la memoria, el


razonamiento, la solución de problemas y el lenguaje (Morris y Maisto, 2009).

Se basa en representaciones cognitivas de la conducta, en vez de la asociación


de estímulos y respuestas.
Para que este aprendizaje se lleve a cabo se requiere

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Motivación para
Prestar atención a lo Recordar el poner en práctica el
más relevante del comportamient nuevo
comportamiento o comportamiento
APRENDIZAJE
Los estímulos no son determinantes directamente de la conducta, sino
los procesos internos por los cuales el sujeto procesa esos estímulos, a
través de la percepción, la memoria, el lenguaje, y el razonamiento, que
le permiten resolver problemas.

El aprendizaje cognitivo hace


énfasis en lo que ocurre dentro de
la mente, indagando cómo se
acomoda el nuevo conocimiento
con respecto a los ya adquiridos.

El aprendizaje se construye conformando una


estructura, en un proceso dinámico.
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observatumente.blogspot.com
 Edward Tolman, fue uno de los primeros en iniciar el estudio
del aprendizaje cognoscitivo. Señaló que no era necesario
exhibir nuestro aprendizaje para que este ocurriera.

 Tolman llamó aprendizaje latente al aprendizaje que no es


aparente porque todavía no se demuestra, ocurre sin
reforzamiento obvio y permanece oculto hasta que se
proporciona el reforzamiento.

ANTECEDENTES
 En respuesta a la teoría de Tolman del aprendizaje latente,
Thorndike sugirió un experimento para demostrar si una rata podía
aprender a recorrer el laberinto y almacenar una imagen o mapa
cognoscitivo del mismo sin experimentarlo de manera directa. Se
hace referencia a una “imagen mental aprendida de un ambiente
espacial que puede utilizarse para resolver problemas cuando los
estímulos del ambiente cambian” (Morris y Maisto, 2009).

ANTECEDENTES
 Durante la Primera Guerra Mundial, el
psicólogo alemán de la Gestal, Wolfgang
Kohler, llevó a cabo varios experimentos
relacionados con el aprendizaje por insight.

ANTECEDENTES
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INSIGHT Y DISPOSICIÓN PARA APRENDER

 Es un fenómeno relevante del procesamiento


cognoscitivo.

 Hace referencia a una súbita integración de los


elementos de una situación de modo que el sujeto
demuestra repentinamente la ruta más eficiente o la
solución a un problema, en este caso el aprendizaje no
avanza de manera lenta y gradual en una curva como
resultado de la práctica, sino que aparece de repente
luego de ensayos y errores no exitosos.
Los experimentos de Kohler para demostrar el insight se desarrollaron con
chimpancés. Los insight obtenidos en estas situaciones de solución de problemas se
pueden transferir a otras similares.

Uno de los chimpancés apiló varias


cajas para alcanzar los plátanos que
colgaban del techo.

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{ JEAN PIAGET (1896-1988)


Piaget afirma que “solo es posible entender la organización biológica e intelectual
si se parte de la idea de que la realidad se manifiesta en totalidades que
conforman estructuras, que a lo largo del desarrollo van mutando y
diversificándose” (Piaget, 2003).
Teórico del Desarrollo Cognitivo

Planteó un modelo dinámico de aprendizaje.

Por medio de los procesos de asimilación y


acomodación
Sus investigaciones se centraron en el desarrollo intelectual en la infancia, de
donde se deriva el concepto de equilibrio, que hace referencia a un sistema
de compensaciones que regula las perturbaciones exteriores a las que se ve
sometido el sujeto.

Ingreso Modificación
(Asimilación) (Acomodación)
El enfoque psicogenético propone las estructuras cognitivas como
una precondición necesaria para que se lleve a cabo el
aprendizaje.
Es indispensable que se desarrollen las estructuras para que los
contenidos de la realidad externa sean aprendidos. Un estímulo
llega a ser significativo si previamente estuvo presente una
estructura que permita asimilarlo.
Piaget señala que el sistema E—R debía ser sustituido por el R—E,
dando a entender que se debe presentar en primer lugar la
respuesta asimilativa y posteriormente el estímulo incorporado.
La organización cognoscitiva del adulto implica el egocentrismo, cuando se recorre
un camino cognitivo acompañado de una serie de razonamientos y
transformaciones, para que posteriormente se realice el camino inverso y se
encuentre nuevamente el punto de partida.

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El aprendizaje cognoscitivo se resume con la palabra comprensión. En diferentes ocasiones
los seres humanos aprenden ideas por práctica rutinaria (repetición memorización), es un
aprendizaje eficiente, aunque muchos psicólogos señalan que el aprendizaje es más
prolongado y flexible cuando las personas descubren hechos y principios por su cuenta..

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APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN O VICARIO

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El aprendizaje por observación se basa,
principalmente en dos sistemas de representación.

Representación mediante imágenes


Representación verbal
Algunas conductas se retienen en forma de
imágenes Implica la codificación verbal de los
fenómenos que sirven de modelo.

Los procesos cognitivos que regulan el


comportamiento son principalmente más
verbales que visuales.

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 Se enfoca en el grado en el que aprendemos no solo
de la experiencia directa, observar lo que le sucede a
otra gente o escuchar acerca de algo. En
consecuencia, se aprenden nuevas conductas sin
haberlas realizado o sin haber sido reforzado por ellas
(Morris & Maisto, 2009).

Teoría del aprendizaje social


 El aprendizaje social dependerá de la presencia y de
las características de los siguientes elementos:

 Motivación
 Selección de la conducta a imitar
 Ejecución
 Resultados obtenidos

Teoría del aprendizaje social


(Bandura, 1987)

 Las influencias de los modelos generan un aprendizaje por función


informativa.

 Cuando se exponen a un modelo, las personas que lo observan lo


adquieren en forma de representaciones simbólicas de las
actividades ejecutadas por el modelo.

 Las personas no pueden aprender por observación si no atienden a


los rasgos significativos de la conducta que les sirven de modelo, o
si no la perciben de manera adecuada.

Teoría del aprendizaje social


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 Propuesto por Albert Bandura, ofrece una explicación
interesante acerca de cómo se aprende a través de la
observación y la imitación del comportamiento de otras
personas.

El aprendizaje por observación se facilita


cuando se adquieren y mejoran determinadas
capacidades de la observación selectiva,
codificación de la memoria, coordinación de
los sistemas sensoriomotores y la capacidad
de prever las consecuencias que se pueden
generar al simular la conducta de otra
persona.
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APRENDIZAJE VICARIO
VARIABLES QUE AFECTAN EL CONDICIONAMIENTO
VICARIO (Chance, 2001)

Consecuencias de la conducta de moldeo


El grado en que manifestamos conductas que han sido aprendidas mediante la
observación puede verse afectado por el reforzamiento y el castigo vicarios.
Nuestra disposición para realizar actos que aprendimos por observación depende
de lo que le sucede a la gente que observamos.

Consecuencias de la conducta del observador


Son determinantes las consecuencias de imitar la conducta de un modelo.
Una conducta dada desencadena un tipo de consecuencia para un modelo y
uno distinto para un observador.
VARIABLES QUE AFECTAN EL CONDICIONAMIENTO
VICARIO (Chance, 2001)

Características del moldeo


Los observadores humanos tienden a aprender más de modelos que son
capaces, atractivos, agradables y prestigiosos, que de aquellos que carecen
de estas características.
Entre más atento esté el observador en el modelo, hay mayor probabilidad
de que aprenda de la conducta del mismo.

Historia de aprendizaje del observador:


La capacidad para aprender a partir de un modelo puede depender de las
experiencias previas a la observación de este.
 El principal exponente de la teoría del aprendizaje social
es Albert Bandura, quien se refiere a su teoría como una
teoría social cognitiva.
 En un experimento clásico, Bandura demostró que la
gente puede aprender una conducta sin ser reforzada por
hacerlo; no es lo mismo aprender una conducta que
realizarla.

TEORÍA DEL APRENDIZAJE VICARIO

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