11-04 2019

Estimulación Temprana
El desarrollo infantil en los primeros
años de vida
• Este periodo es de crucial importancia, puesto que
tiene lugar procesos neurofisiológicos que
configuran las conexiones y las funciones del
cerebro, las cuales definen en parte importante la
naturaleza y la amplitud de las capacidades
adultas. Se sabe que el cerebro es el órgano que
controla las principales funciones de todos los
mamíferos (metabolismo, reproducción, respiración,
sistema cardiovascular, sistema inmunitario,
emociones, comportamiento, respuesta a la tensión y
a los peligros, aprendizaje y otras funciones), este
cerebro se desarrolla en un 80% en los tres
primeros años de vida y los en los siguientes dos
años se desarrolla en un 10 por ciento más, es
decir que hasta los 5 años, el cerebro humano se
ha desarrollado en un 90%.
• Ventanas de oportunidad: Para alcanzar los más
altos niveles de desarrollo cerebral a través de la
interacción con el ambiente es crucial la oportunidad,
es decir, el momento de la vida en que ésta ocurre: si
bien el aprendizaje continúa a través de todo el ciclo
de vida, hay tiempos específicos para que se realice
en forma óptima.
Puesto que las diferentes regiones del cerebro
maduran en distintos momentos, cada una de ellas es
más sensible a distintas experiencias en diferentes
edades y, por esta razón, durante estos períodos
críticos, el cerebro es particularmente eficiente ante
particulares tipos de aprendizaje y susceptible de
ser alterado en su arquitectura, a esto se
llama plasticidad cerebral.
Así, por ejemplo, al mes de vida hay intensa actividad
en las áreas cortical (responsable de la planificación,
control y movimientos voluntarios) y subcortical (
desempeñan funciones del sistema motor, como las
habilidades sociales o emociones).
• Estas ventanas de oportunidades, de acuerdo con
las investigaciones, no se extienden más allá de los
diez o doce años de edad.
Esto no quiere decir que pasado el tiempo
primordial para cada zona del cerebro, su
desarrollo esté vedado irreversiblemente. Más bien
se quiere decir que luego de este momento, la
oportunidad para trazar cierta clase de senderos
neuronales disminuye sensiblemente, pues requiere
mayor tiempo y estimulación para ser logrado.
En consecuencia, la plasticidad cerebral es
especialmente alta durante la primera década de
vida.
Pasado este período, si bien sigue siendo posible,
tiende a ser menor, en la medida en que requiere
mayor estímulo y tiempo.
 Ideas Fuerzas

• Por lo tanto……Las primeras experiencias de

un niño, los vínculos que forman con sus
padres y sus primeras experiencias
educativas, afectan profundamente su
desarrollo físico, cognitivo, emocional y social
en el futuro.

• Optimizar los primeros años en la vida de un

niño es la mejor inversión que se puede hacer
a la hora de asegurar su éxito futuro.
Hitos del desarrollo
• RESCATE : TALLER DE TERMINOS
PAREADOS
 ¿Qué son los hitos del desarrollo?
Que son

• Los hitos del desarrollo son acontecimientos

fundamentales que habitualmente se orientan a la
infancia.
• Los hitos del desarrollo son comportamientos o
destrezas físicas observadas en lactantes y niños a
medida que crecen y se desarrollan. Voltearse,
gatear, caminar y hablar se consideran todos hitos o
acontecimientos fundamentales. Estos hitos son
diferentes para cada rango de edades.
• Existe un rango de tiempo en el que un niño ha de
cumplir un hito del desarrollo para que consideremos
que evoluciona favorablemente.

• Hay un rango normal dentro del cual un niño puede

alcanzar un hito. Por ejemplo, algunos niños pueden
comenzar a caminar tan temprano como a los 8
meses. Otros pueden tardar hasta 18 meses y aun se
considera normal.
• Un seguimiento periódico desde recién nacido
nos permite identificar en función del alcance de
los hitos de desarrollo del bebé cómo es su
crecimiento en las áreas fundamentales para un
funcionamiento adecuado.

• Una de las razones para las frecuentes consultas

del niño sano en los primeros años es hacerle un
seguimiento de su desarrollo. La mayoría de los
padres igualmente buscan hitos diferentes.
• Los desajustes en los hitos del desarrollo infantil
pueden ser señales de alarma que nos sugieran la
necesidad de una intervención temprana.
• Las edades que se mencionan a continuación son
aproximadas, suele haber un margen de tiempo tanto
por encima como por debajo para respetar el ritmo
del caso particular
• Hacerle un seguimiento a estos hitos puede ayudar a
identificar a un niño que necesite una examinación
más detallada. Las investigaciones han mostrado que
cuanto antes comience la atención del desarrollo,
mejor será el resultado.
El hito del desarrollo más
importante es …..
 UNICEF
Fondo de las Naciones Unidas para la
Infancia, presente en 191 países, cuya
principal finalidad es promover la
protección de los derechos de los niños,
niñas y adolescentes. En Chile, UNICEF está
presente desde 1950 atendiendo las
necesidades de la infancia. Desde la década
de los noventa trabaja para impulsar una
transformación en la sociedad chilena que
permita garantizar el pleno respeto de los
derechos de niños, niñas y adolescentes.
• UNICEF trabaja bajo la premisa que atender
y cuidar a la niñez son factores
fundamentales para el progreso humano.
• UNICEF colabora con los gobiernos y
organismos de la sociedad civil para superar
los obstáculos impuestos a la niñez por la
pobreza, la violencia, la enfermedad y la
discriminación, así como cualquier otra
situación que impida su normal desarrollo. El
trabajo de UNICEF se basa en los principios
y normas establecidos en la Convención sobre
los Derechos del Niño, ratificada por Chile
en agosto de 1990.
• Los primeros meses de vida son muy importantes
para el desarrollo futuro de los niños y niñas, y se
caracterizan por ser etapas en donde se aprenden,
progresivamente, las funciones motoras,
cognitivas, lingüísticas. Las principales conductas y
habilidades que van adquiriendo los niños/as en su
etapa temprana, y las necesidades que requieren
para potenciarlas, se resumen en los siguientes
cuadros:
• Nacimiento hasta los 3 meses
• Lo que los niños/as hacen
• Aprenden acerca del mundo a través de sus sentidos
• Rastrean personas y objetos con sus ojos
• Responden a caras y colores brillantes
• Alcanzan y descubren manos y pies
• Levantan la cabeza y la giran hacia el sonido
• Lloran, pero a menudo se calman cuando son abrazados
• Comienzan a sonreír
• Comienzan a desarrollar el sentido de sí mismos
• Necesidades para el desarrollo del niño/a
• Protección del peligro físico
• Nutrición adecuada (es mejor la leche materna exclusiva)
• Adecuado cuidado de la salud (vacunas, higiene, etc.)
• Un adulto con quien formar apego
• Un adulto que pueda comprender sus señales
• Cosas para mirar, tocar, oír, oler y gustar
• Oportunidades para ser abrazado, mecido y para que le
canten
• 4 a 6 meses
• Lo que los niños/as hacen
• Sonríen a menudo
• Repiten acciones
• Escuchan atentamente
• Responden cuando se les habla
• Ríen, gorgotean e imitan sonidos
• Exploran manos y pies
• Ponen objetos en su boca
• Se sientan con apoyo, ruedan sobre sí
mismos, tambalean
• Toman objetos sin usar el pulgar
• Necesidades para el desarrollo del niño/a
• Oportunidad para explorar el mundo
• Apropiada estimulación lingüística (se puede
hacer a través del canto)
• Oportunidades diarias para jugar con
variedad de objetos
• 7 a 12 meses
• Lo que los niños/as hacen
• Recuerdan eventos simples
• Se identifican a sí mismos, partes del cuerpo,
voces familiares
• Comprenden su propio nombre y otras palabras
comunes
• Dicen las primeras palabras con significado
• Exploran, golpean y sacuden objetos
• Encuentran objetos escondidos, ponen objetos en
contenedores
• Se sientan solos
• Gatean, se paran, caminan
• Pueden parecer tímidos o enojados con extraños
• Necesidades para el desarrollo del niño/a
• Introducción a la alimentación suplementaria
• Oportunidad para oír historias
• Un ambiente seguro para explorar
• 1 a 2 años y medio
• Lo que los niños/as hacen
• Imitan las acciones de los adultos
• Hablan y comprenden palabras e ideas
• Disfrutan las historias y experimentan con objetos
• Caminan firmemente, suben escalas, corren
• Afirman su independencia, pero prefieren gente
familiar
• Reconocen la propiedad de sus objetos
• Desarrollan la amistad
• Resuelven problemas
• Muestran orgullo ante sus logros
• Les gusta ayudar en tareas
• Comienzan a simular juegos
• Necesidades para el desarrollo del niño
• Apoyo en adquisición de nuevas herramientas
motoras, lingüísticas y de pensamiento
• Oportunidad para desarrollar independencia
• Ayuda para aprender a controlar su comportamiento
• Oportunidades para comenzar a jugar y explorar
• Jugar con otros niños/as
• Leer y oír historias diariamente
• Preescolar: 3 a 6 años de edad
• Es capaz de dibujar un círculo y un cuadrado.
• Puede dibujar figuras lineales con dos a tres rasgos de
personas.
• Es capaz de saltar
• Tiene mejor equilibrio y puede comenzar a andar en
bicicleta.
• Comienza a reconocer palabras escritas y a tener habilidad
en la lectura.
• Atrapa una pelota que rebota.
• Le gusta hacer la mayoría de las cosas en forma
independiente y sin ayuda.
• Le gustan las rimas y el juego de palabras.
• Salta en un pie.
• Monta bien en triciclo.
• Comienza a ir a la escuela.
• Entiende conceptos de tamaño.
• Entiende conceptos de tiempo
• Niño en edad escolar: 6 a 12 años
• Empieza a adquirir destrezas para los deportes en
equipo (futbol, béisbol para niños, etc.).
• Comienza a perder los dientes de "leche" y le salen
los permanentes.
• Las niñas comienzan a mostrar crecimiento del
vello púbico y axilar, y desarrollo de las mamas.
• Se puede presentar la menarquia en las niñas
(primer periodo menstrual).
• El reconocimiento de los compañeros comienza a
volverse importante.
• Se presenta mejoramiento en las destrezas para la
lectura.
• Desarrolla rutinas importantes en las actividades
diarias.
• Entiende y es capaz de seguir instrucciones
secuenciales.
• Adolescente: 12 a 18 años edad
• Alcanza la estatura, el peso y la madurez sexual
adulta.
• Los chicos muestran crecimiento del vello púbico,
axilar y pectoral; cambios en la voz.
• Las chicas muestran crecimiento del vello púbico y
axilar, se desarrollan las mamas, comienzan los
periodos menstruales.
• El reconocimiento y aceptación de los compañeros
es de vital importancia.
• Entienden conceptos abstractos