CIRCUITO EDUUCATIVO: APUO6O1OO3

ASESORA: Director:
MSC. MARIA JANETH BLANCO Lcdo. Renny N. Rodríguez L.

ELORZA, abril 2019

 CIRCUITO EDUCATIVO APU0601003

E.E.P. SARA GONZALEZ

DE ECHENIQUE

L/B. FREDDY DE E.E.P PEDRO

JESUS JIMENEZ PEREZ DELGADO
 E.E.P. SARA
GONZALEZ DE
ECHENIQUE
C.C. Las
L.B. FREDDY
Lagunita JIMENEZ
s
E.P.
Pedro
Pérez Cancha
Delgado Deportiva
Circuito
APU060
UPS 1003
Santa C.C. Luz
Rita del
Caribe

C.C.
Comuna Caribe
Cajón de
UBCH Sur
Arauca
Santa
Isabel
 Caracterización del Circuito APU0601003

Consejo Consejo de
Directivo Circuito Participación
Social
2 Directores

4
51 estudiantes de Educ. 3 Consejos
Primaria Educativos
9 Docentes 12 estudiantes de Educ.
nacionales Inicial
24 estudiantes de Ed.
Media
3 Movimientos
01 Coordinador Bolivarianos
Pedagógico de Familia
03 Madres 1 Colectivo de
Institucionales
Cocineras Investigación
Circuital

01 Enlace 1 Movimiento
P.A.E.B. 03 Aseadores Bolivariano de 3 Colectivos de
Familia Investigación
Circuital Institucionales
 Caracterización de la institución

1 Movimiento
Director 1 Consejos Educativos Bolivariano de Familia

5
1 Colectivos de
08 Docentes Nacionales 24 estudiantes Investigación

01 Coordinador
01 Madre Cocinera
Pedagógico

01 Enlace P.A.E.B. 01 Aseador

 DIAGNOSTICO SITUACIONAL
FORTALEZAS OPORTUNIDADES

• Constitución y funcionamiento de los consejos de • La mayoría de los niños, niñas

directores, participación social y consejos educativos y adolescentes están
• Desarrollo de proceso de autoevaluación, reflexión y escolarizados
compromiso de acción • Existe el Programa Nacional
• Se desarrolló el plan de mantenimiento preventivo y de Formación Avanzada en el
correctivo Municipio.
• Funcionamiento del PAE • La mayoría de los habitantes
•Desarrollo de grillas culturales, deportivas y son productores.
gastronómicas así como murales • Hay en el sector una Unidad
•Consolidación del proceso comunitario de inclusión de Producción Socialista.
escolar (PROCOINES) •Los miembros de la UBCH
• El sistema de gestión escolar se cargo 100% muestran preocupación e interés
•Desarrollo de los conucos escolares y patios productivos por la solución de problemas de
• Funcionamiento de grupos de interés y movimiento Escuelas.
teatral •Esta conformado el Consejo
• Desarrollo del plan integral e integrado de seguridad Comunal y CLAP de la
escolar comunidad.
• Dotación de Canaima y colección bicentenario
• Disposición docente para mejorar la calidad del
aprendizaje
• El 100% de los estudiantes fue beneficiado con
morrales y útiles escolares.
 DIAGNOSTICO SITUACIONAL
DEBILIDADES
• El Consejo de Directores no se reúne
continuamente
• Sistema de Internet deficiente
• Ningún docente esta incorporado al PNFAE
• Carencia de insumos e implementos para la
siembra.
•El 50% de los estudiantes del circuito no
recibió dotación de Canaima, colección
bicentenario
AMENAZAS
•Algunos representantes son personas
de avanzada edad y analfabetas, lo
que dificultad la ayuda a los
estudiantes en el hogar.
• Carencia de transporte para los niños
que viven alejados de la institución
• La mayoría de las familias no
cuentan con recursos económicos para
uniformes y útiles escolares.
• Destrucción de las siembras por
animales que ingresan a las
instituciones educativas.
• Las vías de acceso a las Instituciones
están en mal estado.
• En temporadas de lluvias el sector se
inunda, lo que dificulta el acceso a las
Escuelas.
 Autoevaluación
Institucional
Al realizar el proceso de Reflexión y
evaluación institucional, el colectivo institucional y
comunal se pudo percatar de una serie de
situaciones, problemas y necesidades presentes en
la institución, los cuales pueden ser resueltos a
través del apoyo de los representantes y de la
comunidad en general.
En atención a ello, se seleccionó como línea
de investigación: Escuela, familia y Comunidad.

Estrategias para la integración

familia-escuela-comunidad, en el
circuito APU0601003 del Municipio
Rómulo Gallegos del Estado Apure.
 OBJETIVO GENERAL:

Proponer estrategias para la integración familia-en el

circuito APU0601003 del Municipio Rómulo Gallegos del
Estado Apure.

Objetivos Específicos
Diagnosticar las
Indagar sobre las estrategias
consecuencias que utilizadas por el Presentar
acarrea la falta de colectivo escolar estrategias para la
integración entre para el integración
la familia, la fortalecimiento de familia-escuela-
escuela y la la integración de la comunidad.
comunidad. familia, la escuela
y la comunidad.
 Profundización de los cambios
actuales para la consolidación de
una educación liberadora,
productiva y de calidad.

Considerar a la escuela un espacio para la

reflexión, la producción alimentaria, Desarrollo de alternativas
producción del conocimiento, para el innovadoras para alcanzar niveles
desarrollo cultural, lo que permitirá óptimos de producción a través del
despertar el sentido de pertenencia hacia las Programa Todas las Manos a la
instituciones educativas y por ende su Siembra.
valoración y cuido.

IMPORTANCIA DE LA
INVESTIGACION

Reflexiones docentes, para

Avanzar hacia la apropiación de
convertirse en referentes positivos,
los principios constitucionales
y testimonio de vida en todos los
orientados por valores éticos
lugares, desde la aplicabilidad de
humanistas para la
la pedagogía del amor, el ejemplo,
transformación social.
y la curiosidad.

Fortalecimiento de los convites de

conucos escolares como mecanismo
para despertar el interés hacia la
producción alimentaria en cada
una de las escuelas del circuito 114
 PLAN DE ACCIÓN
Objetivo General: Proponer estrategias para la integración Escuela-
Familia-comunidad

Objetivos Estrategias Actividades Recursos Responsable

Específicos
Sensibilización de -- Conversatorio con el
las familias, colectivo escolar, familias y Computadora
docentes y miembros de la Video Beam
estudiantes en comunidad, acerca de los
cuanto a la beneficios de sembrar Presentaciones
importancia de la tanto en la escuela como reflexivas
Fortalecer la producción en los hogares. Video foros
integración agroalimentaria
escuela-familia-
comunidad a •Jornada de siembra -Organizar la actividad.
través del Supervisor y
con la participación -- Selección del terreno Terrenos
Programa Todas colectivo
de los docentes, -Limpieza y
las Manos a la institucional
estudiantes, acondicionamiento del
Siembra familias y Implementos e
terreno insumos
comunidad.
-Ubicar los implementos e agrícolas
insumos para la siembra.
-- Convocar a los
involucrados
- Seleccionar los rubros a
sembrar con la ayuda y
opinión de todos los
involucrados
 PLAN DE ACCIÓN
Objetivo General: Proponer estrategias para la integración Escuela-
Familia-comunidad
Objetivos Estrategias Actividades Recursos Responsable
Específicos
-- Selección de las disciplinas
Conformación de deportivas a practicar de Material
clubes deportivos acuerdo al interés de los deportivo Supervisor
estudiantes
-- Organización de competencias
deportivas intercursos, Colectivo
interinstitucionales y Institucional
comunitarias.
-- Valoración y captación de Enlace
Realizar
actividades talentos deportivos en las Municipal de
recreativas, diferentes disciplinas. deporte
para el
fortalecimiento - Taller de comunicación,
relaciones personales, valores, Enlace
de las Creación de Computadora
animación y recreación a los Municipal de
relaciones grupos de interés Video Beam
humanas, participantes de los diferentes Cultura
cultural Instrumentos
sociales y clubes y a miembros de la
educativas de comunidad. musicales
los estudiantes. -Presentación de canto, baile,
declamación, ejecución de Carteleras
instrumentos, cuenta cuentos, Papel Bond
títeres, entre otros. Pinturas
-- Elaboración de carteleras, pinceles
trípticos y afiches alusivos a las
actividades culturales realizadas.
 Otras Propuestas de Soluciones

Planificar jornadas culturales, deportivas,

gastronómicas, involucrando la escuela-familia-
comunidad

Solicitar ante los entes competentes la capacitación del

personal, integrando los Movimiento Bolivariano de
Familias, Movimiento Bolivariano Estudiantil,
Consejos Educativos

Gestionar a través de Zona Educativa para que los

programas y proyectos Banderas del Gobierno
Nacional beneficien a todos los niños y niñas

Diligenciar ante la alcaldía municipal para proveer

agua potable en las diferentes instituciones de este
circuito
 RECOMENDACIONES

 Planificar estrategias de integración y participación, tanto

a nivel institucional como circuital.
 Garantizar que las actividades, estrategias o acciones
planificadas sean ejecutadas de manera eficaz y efectiva.
 Propiciar espacios para el diálogo y la reflexión pedagógica
con docentes, estudiantes, familias y comunidad.
 Hacer de las escuelas espacios para la producción, la
reflexión, la innovación, la recreación y el vivir bien, a
través de la interacción permanente con el colectivo escolar
y social.
CONCLUSIONES
 La comunidad y la familia no interactúan con la escuela resulta más
difícil fomentar habilidades para el trabajo liberador, puesto que ellos
deben conocer las actividades que realizan los estudiantes en la
escuela, para que puedan fortalecerlas en sus hogares.

 Los docentes no promueven actividades que garanticen la integración

de las familias a la escuela, razón por la cual la comunidad no
demuestran amor e identificación por las escuelas, así como tampoco
manifiestan sentido de pertenencia hacia las mismas.

 Se proponen estrategias para la integración de la familia-escuela-

comunidad desde la supervisión, es decir el colectivo de supervisión
educativa, impulsará la planificación de estrategias que la
interacción afectiva, escolar y social.
•NACIÓ EN ELORZA EL 24 DE NOVIEMBRE DE 1975

•LCDO. EN EDUCACIÓN MENCION DOCENCIA

AGROPECUARIA (UNESR)

•MSC. EN ORIENTACION EDUCATIVA (UPEL)

•ESTUDI0 3ER AÑO DE DERECHO (UNELLEZ)

•PH L.B. FREDDY JIMENEZ 2014

•PH L.B. IGNACIA RODRIGUEZ DE MAYOL 2014

•COORDINADOR PTMS L.B. IGNACIA RODRIGUEZ DE

MAYOL 2016

•ENLACE OPSU ELORZA-ZEA 2017

•ENLACE PTMS – ZEA 2017

•DIRECTOR L.B. FREDDY JIMENEZ 2018-2019

Gracias por su atención