Servicio Nacional de Aprendizaje,

SENA

FORMACION
TECNOPEDAGOGICA EN
AMBIENTES VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
GENERALIDADES SENA
HISTORIA

MISION

VISION

FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL (FPI)

MANUAL DE ORIENTACIÓN DEL INSTRUCTOR EN (AVA)
 HISTORIA
El SENA nació durante el gobierno de la Junta Militar, posterior a la
renuncia del General Gustavo Rojas Pinilla, mediante el Decreto-Ley 118, del
21 de junio de 1957. Su función, definida en el Decreto 164 del 6 de agosto
de 1957, fue brindar formación profesional a trabajadores, jóvenes y adultos
de la industria, el comercio, el campo, la minería y la ganadería. Su creador
fue Rodolfo Martínez Tono.
Así mismo, siempre buscó proporcionar instrucción técnica al empleado,
formación complementaria para adultos y ayudarles a los empleadores y
trabajadores a establecer un sistema nacional de aprendizaje. La Entidad
tiene una estructura tripartita, en la cual participarían trabajadores,
empleadores y Gobierno, se llamó Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA),
que se conserva en la actualidad y que muchos años después, busca seguir
conquistando nuevos mercados, suplir a las empresas de mano calificada
utilizando para ello métodos modernos y lograr un cambio de paradigma en
cada uno de los procesos de la productividad.
MISIÓN
El SENA está encargado de cumplir
la función que le corresponde al
Estado de invertir en el desarrollo
social y técnico de los trabajadores
colombianos, ofreciendo y
ejecutando la formación profesional
integral, para la incorporación y el
desarrollo de las personas en
actividades productivas que
contribuyan al desarrollo social,
económico y tecnológico del país.
 VISIÓN
En el 2020, el SENA será una Entidad de clase mundial en
formación profesional integral y en el uso y apropiación de
tecnología e innovación al servicio de personas y empresas; habrá
contribuido decisivamente a incrementar la competitividad de
Colombia a través de:
Aportes relevantes a la productividad de las empresas.
Contribución a la efectiva generación de empleo y la superación de
la pobreza.
Aporte de fuerza laboral innovadora a las empresas y las regiones.
Integralidad de sus egresados y su vocación de servicio.
Calidad y estándares internacionales de su formación profesional
integral.
Incorporación de las últimas tecnologías en las empresas y en la
formación profesional integral.
Estrecha relación con el sector educativo (media y superior).
Excelencia en la gestión de sus recursos (humanos, físicos,
tecnológicos y financieros).
 FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL (FPI)
Es un proceso educativo teórico – práctico de carácter integral, mediante el
cual la persona adquiere y desarrolla de manera permanente
conocimientos, destrezas y aptitudes e identifica genera y asume valores y
actitudes para su realización humana y su participación activa, crítica y
creativa en el mundo social y productivo.
 PROPOSITOS DE LA FPI

1. Aprender a Aprender, que se orienta hacia el desarrollo

de la originalidad, la creatividad, la capacidad crítica, el
aprendizaje por procesos y la formación permanente.
2. Aprender a Hacer, en el cual se involucra la ciencia,
tecnología y técnica en función del desempeño en el sector
productivo.
3. Aprender a Ser, que se orienta al desarrollo de actitudes
acordes con la dignidad de la persona y con su proyección
solidaria hacia los demás y hacia el mundo.
 MODELO PEDAGOGICO FPI:
APRENDIZAJE POR PROYECTOS

Proyecto: Parte de la identificación de una situación problema desde la cual, el

Aprendiz inicia su recorrido por el mundo del aprendizaje con el fin de proponer
posibles alternativas de solución viables, reales, innovadoras
 MODELO PEDAGOGICO FPI:
APRENDIZAJE POR PROYECTOS

1. Construcción del conocimiento: Aprender a Aprender

Capacidad de sintetizar dichas informaciones para estructurar un conocimiento

coherente y sobre éste fundamentar unas acciones propositivas que además de
apliquen para la resolución de un problema determinado

Competencias especificas- técnicas

Competencias transversales ej. Educación ambiental
 MODELO PEDAGOGICO FPI:
APRENDIZAJE POR PROYECTOS
2. Desempeño: Aprender a Hacer: La
puesta en acción del conocimiento
 MODELO PEDAGOGICO FPI:
APRENDIZAJE POR PROYECTOS

3. Desarrollo integral: Aprender a Ser

• Consigo mismo: Madurez humana para que alcance la coherencia entre lo que
piensa, lo que dice y lo que hace
• Con los demás: Aprenderá a trabajar con los demás
• y en pro de la comunidad, construyendo relaciones armoniosas
• Con la naturaleza: conservación de un medioambiente sano; que reconozca y
valore la biodiversidad y la riqueza cultural de la Nación
 PLATAFORMA BLACKBOARD Y SUS GENERALIDADES

• Como ingresar a la plataforma: https://youtu.be/K0Z0UMVZU-o

• Como participar en un foro: https://youtu.be/HoDaVFFwOXM

• Como subir una evidencia: https://youtu.be/ig9XZFa_O7s

• Como ingresar a COLLABORATE o sesión en línea:

https://youtu.be/qlLfI3vimy0
 ORIENTACIÓN DEL INSTRUCTOR EN
AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

A continuación brindaremos herramientas tanto metodológicas como técnicas

para el buen desempeño del Instructor SENA en los ambientes virtuales de
aprendizaje.

1. FUNCIÓN ORGANIZATIVA:
Esta función requiere de planeación específica, ya Que en ella se establece la
estructura de la ejecución a desarrollar, explicación de las normas de
funcionamiento, tiempos asignados entre otros.
2. FUNCIÓN ORIENTADORA:
En esta función el instructor brinda asesoramiento personalizado a los
aprendices del programa en aspectos relacionados con las diferentes
técnicas y estrategias de formación, con el propósito fundamental de guiar,
orientar y asesorar al aprendiz en el desarrollo de la acción formativa.

3. FUNCIÓN SOCIAL:
Esta función conlleva a la minimización de situaciones que pueden
producirse cuando el aprendiz se encuentra trabajando con un
computador, tales como, aislamiento, falta de motivación, entre otras.
4. FUNCIÓN TÉCNICA:
En esta función el instructor virtual deberá asegurar que los aprendices sean
capaces de poseer un cierto dominio sobre las herramientas disponibles en
el entorno virtual (chat, correo electrónico, carga de ficheros,…).
Así mismo deberá garantizar la comprensión por parte de los aprendices el
funcionamiento del entorno de comunicación.

5. FUNCIÓN ACADÉMICA:
En esta función el instructor virtual, debe demostrar el dominio de las
competencias del programa de formación y el enfoque metodológico y
pedagógico del SENA.
CENTROS SENA CHAPINERO

https://www.google.com/search?rlz=1C1CHBF_esCO8
37CO837&q=SENA+ZONA+CHAPINERO&npsic=0&rflfq=
1&rlha=0&rllag=4646190,-
74063607,628&tbm=lcl&ved=2ahUKEwjai7r5uq3hAhW
Hm1kKHc0EA6wQtgN6BAgKEAQ&tbs=lrf:!2m1!1e3!3sI
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