Programa para el desarrollo de la educación inicial

PRODEI
PRODEI 1993-1997
Historia
Necesidades Afectivo-social Cognitivas

Físicas salud Alimentación

Capacitación Mediante
Fue una estrategia
alternativa al
de padres de promotores de la
comunidad
programa de
educación inicial no
familia Escolarizada
 Características
Atiende a los estados en donde se
Enfocado en los niños menores de 4 años de concentra más del 50% de niños en
edad. situación de pobreza.

Se apega y respeta la
Preparar a los niños para que puedan
diversidad cultural, étnica y
aprovechar la educación básica.
de genero.

Involucra a los padres en la educación Coordina estrategias de operación, planeación

de sus hijos/ mejorar prácticas de y evaluación que se proponen en la Secretaria
crianza del gobierno del estado (SEGE) y el consejo
nacional de fomento educativo (CONAFE)
Papel del niño y del maestro o maestra, los
padres y la comunidad.
 EL MAESTRO Y LOS PADRES DE FAMILIA

Padres desempleados, campesinos, poco preparados.

Conviven poco con sus hijos.

Desconocen de hábitos de higiene y cuidados específicos de

crianza.
 Materiales de apoyo
● Bienes y servicios:
Materiales y auxiliares didácticos
para alumnas, alumnos, docentes,
asesores(as), APF y para actividades
de formación de la estructura
educativa de educación inicial, así
como apoyos para mobiliario y
equipo.
A través del PRODEI se
capacita a los padres de
familia para que participen
en la educación inicial de
sus hijos con apoyo de
promotores educativos
comunitarios;
Los materiales tienen como propósito fortalecer las
acciones, técnicas, pedagógicas y metodológicas
relacionadas con el servicio educativo. el modelo incluye
diversos materiales dirigidos a diferentes beneficiarios:
NIÑOS Y NIÑAS
MADRES, PADRES Y /O CUIDADORES
PROMOTORES EDUCATIVOS
 Estrategias didácticas
Para apoyar los objetivos de “Trabajando juntos”, se
estableció el Proyecto Huerto Familiar cuyo objetivo era
fomentar la autogestión alimentaria, el aprecio por la
naturaleza y la integración de los miembros de la familia en
torno a una meta común.
 Seguimiento y evaluación
El coordinador y un equipo de alumnos de servicio social realizaban visitas de seguimiento para
supervisar si las madres estaban aplicando correctamente las guías, así como para motivar a
aquellas que hubiesen faltado varias veces el programa.
Para facilitar las acciones de seguimiento:
•Se evaluaba el nivel de conomiento de las madres al inicio y al termino de cada mes.
•Se archivaba en dos carpetas los trabajos realizados por los niños en la casa y en la sede.
•Los avances se registraban en una guía de observación.
•El proyecto cuenta con una base de datos con la información mas importante de cada familia, la
que se alimenta semanalmente. Y se ha iniciado un modelo de evaluación integral que permitirá
evaluar los distintos componentes sistemáticos del programa, tales como procesos y productos.