UNIDAD EDUCATIVA

“ATENAS SCHOOL”
 PRUEBA OBJETIVA

PRUEBA DE BASE ESTRUCTURADA

Art. 211.- Prueba de base estructurada. Se entiende por prueba de base

estructurada aquella que ofrece respuestas alternas como verdadero y falso,
identificación y ubicación de conocimientos, jerarquización, relación o
correspondencia, análisis de relaciones, completación o respuesta breve,
analogías, opción múltiple y multi-ítem de base común.

EXAMEN QUIMESTRALES, DE MEJORA, SUPLETORIO,

REMEDIAL Y DE GRACIA
 CATEGORÍAS TAXONÓMICAS DEL DOMINIO COGNITIVO
MENOR NIVEL COGNITIVO

Evocación de hechos, datos, principios, términos

CONOCIMIENTO
en la misma forma que fueron aprendidos

Establecimiento de relaciones, conceptos,

COMPRENSIÓN
ordenamiento, analogías,

Resolver problemas, explicar fenómenos,

APLICACIÓN
generalización, ejemplificación

Identificar elementos, establecer sus relaciones,

ANÁLISIS
hipótesis

Construcciones, organizar elementos,

SÍNTESIS
conclusiones, inferencias

Emisión de juicios, implicaciones,

EVALUACIÓN
posicionamiento

CREACIÓN Transferencia, obtener nuevas ideas y productos

MAYOR NIVEL COGNITIVO

• Conocimiento:
El conocimiento se
puede definir
como la habilidad
para retrotraer a
la memoria o
recordar hechos
sin comprenderlos
necesariamente.
Reactivos de comprensión

Requiere que manifieste su entendimiento de los

conocimientos a evaluar:
1. Explicar las relaciones entre los datos o los principios,
2. Parafrasear,
3. Entender afirmaciones no literales como simbolismos y
metáforas,
4. Traducir material matemático o simbólico a un nuevo
contexto,
5. Comparar,
6. Contrastar,
7. Ordenar ideas,
8. Realizar extrapolaciones,
9. Interpretar hechos,
10.Agrupar,
11.Relaciones de causas y consecuencias.
UCE
Reactivos de aplicación

1. Uso de abstracciones.
2. Utilización de reglas, procedimiento o
métodos generalizados en situaciones
particulares y concretas.
3. Transferencia de principios, ideas y
teorías para resolver problemas.
4. Identificar ejemplos de un elemento
teórico
5. Explicación de fenómenos

UCE
 UNIDAD EDUCATIVA ATENAS SCHOOL
ÁREA DE _______________________

EXAMEN DEL PRIMER QUIMESTRE

Número de Fecha de
pregunta: elaboración:

DATOS DEL AUTOR

APELLIDO Y NOMBRE NÚMERO DE CÉDULA ESPECIALIDAD

TEMA
TEMA ESPECÍFICO
TIPO DE REACTIVO
NIVEL
TAXONÓMICO

UCE
 CONSTRUCIÓN DE LA PREGUNTA
BASE:

ELEMENTOS (Ordenamiento, selección, columnas)

OPCIONES DE RESPUESTA:
A)
B)
C)
D)
OPCIÓN
DIFICULTAD ESPERADA
CORRECTA UCE
MEDIA ALTA
Justificación y fuentes de la opción correcta:

Justificación de cada opción incorrecta:

Especificaciones de diseño: dibujos, gráficos u otras.

UCE
 EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

“La evaluación es un proceso sistemático, científico, continuo, participativo,

formativo, orientado a recopilar información relacionada con los
aprendizajes, habilidades, competencias y destrezas de los estudiantes,
elaborar juicios de valor y tomar decisiones para mejorar la calidad del
proceso de formación integral.”

proceso Integrado por diferentes etapas secuenciales

sistemático Aborda varios componentes interrelacionados

científico Basada en normas y principios comprobados

continuo En los diferentes momentos del periodo de clases

participativo Toma en cuenta criterios de estudiantes

formativo Detecta fallas en al aprendizaje para corregirlos

 MATRIZ PARA
APLICAR
TÉCNICAMENTE
LA EVALUACIÓN
•DETERMINA LOS
COMPONENTES A EVALUAR
• ESTABLECE LOS -SOLO UNA
INDICADORES A SER EXIGENCIA DE LA
EVALUADOS
AUTORIDAD
• PREVÉ EL TIEMPO PARA TABLA DE =
LA APLICACIÓN -DESPERDICIO DE
ESPECIFICACIONES
• CONCIENTIZA AL TIEMPO
ALUMNO DE LO QUE DEBE
HACER -UN TRABAJO
COMPLICADO Y
• EVALUACIÓN
TRANSPARENTE OBSOLETO

PRUEBAS TRABAJOS DE DEBERES LECCIONES

INVESTIGACIÓN
 TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA ELABORAR
PRUEBA DE BASE ESTRUCTURADA
Resultados de aprendizaje Itemes/
Conocimiento Comprensión Aplicación Análisis Síntesis Resultado
de Apr.

Bloque 1= 20% Cuestionamiento Elección de

directo Pregunt
elementos
Resultados de aprendizaje Pregunta 2
a
Estándares de Calidad 11 1
2

Bloque 2= 40% Relación de

Resultados de aprendizaje columnas
Pregunta 1
Estándares de Calidad 13

Bloque 3= 40% Ordenamiento

Resultados de aprendizaje 1
Pregunta Pregunta 2
Estándares de Calidad 4 5

TOTAL DE ÍTEMES 1 1 1 1 1 5
5
 PRUEBA DE BASE ESTRUCTURAS

es ESTRUCTURA

ELEMENTOS FUNDAMENTALES
MODALIDAD DE PRUEBA
OBJETIVA CON ITEMES
DE OPCIÓN MÚLTIPLE BASE
OPCIONES DE
RESPUESTA

ELEMENTOS ADICIONALES

INSTRUCCIONES

FIGURAS

TEXTOS
 BASE

Contiene:
- El planteamiento que puede ser en forma de pregunta o
declarativa
- La indicación de la orden específica que debe cumplir el
evaluado

Ubica al estudiante en el ámbito de conocimiento que se quiere

evaluar

UCE
 Expresar en forma declarativa o de pregunta

Plantear una situación específica y clara, evitar elementos que

confundan o den claves de respuesta
BASE
Realizar una breve información que problematice o contextualice el
reactivo
Los dibujos que se utilicen deben ser claros y sencillos que presenten
mayor nitidez al momento de fotocopiar el examen

Son cuatro opciones

Variar al azar, la posición de la respuesta correcta

OPCIONES Debe existir una sola opción correcta
DE
Los distractores deben ser plausibles
RESPUESTA
Evitar poner todas, ninguna, nunca, siempre, un sí, otra no, nada de lo
anterior…

Explicación científica y con referencia bibliográfica del por qué es la

ARGUMENTOS respuesta correcta
O Evitar argumentaciones con falacias…
JUSTIFICACIÓN Porque sí, Porque así es, Porque yo digo, Así aprendí, Así enseñé, Todos
saben que es así
UCE
 MODALIDAD DE RESPUESTA

ALTERNATIVA
RESPUESTA ÓPTIMA
DIFERENCIADA

TODAS SON PARCIALMENTE

1 OPCIÓN CORRECTA CORRECTAS, UNA ES LA
MÁS ADECUADA

• Respuesta correcta
• Distractor de la respuesta
correcta
• Respuesta incorrecta
• Distractor de la respuesta
incorrecta
UCE
VALOR TAXONÓMICO

LA METODOLOGÍA
UTILIZADA PARA
ELABORAR LOS REACTIVOS
SE BASA EN LA
“TAXONOMÍA DE BLOOM”
 TIPOS DE ITEMES
CUESTIONAMIENTO
DIRECTO

ORDENAR

ELECCIÓN DE ELEMENTOS

VERDADERO - FALSO

RELACIÓN DE COLUMNAS

COMPLETAR

ASOCIADO A UN CONTEXTO
 CUESTIONAMIENTO DIRECTO – REACTIVO SIMPLE-
RESPUESTA ÚNICA

Se debe seleccionar una de las cuatro opciones de

DESCRIPCIÓN respuestas, a partir del criterio enunciado en la base.
El enunciado puede con afirmación o interrogación

•Evitar la repetición innecesaria de palabras tanto en la

base como en las opciones de respuesta.
•Las opciones de respuesta deben ser menos extensas que
RECOMENDACIONES
la base.
•Las opciones de respuesta tener la misma extensión.
•En opciones numéricas ir de menor a mayor.

BASE
ESQUEMA
A)
OPCIONES
B)
DE
C)
RESPUESTA
D)
UCE
EJEMPLO

En el texto: “La disciplina educativa que organiza las

BASE prácticas de la enseñanza para que el/la estudiante
aprenda y aborde la naturaleza de los saberes de modo que
el estudiante acceda a él, sin que se pierda la
complejidad del conocimiento científico”. Esta definición
corresponde a qué disciplina educativa:

A) Currículo

B) Aprendizaje
OPCIONES DE
RESPUESTA C) Pedagogía

D) Didáctica

NIVEL: COMPRENSIÓN

UCE
 Una de las consecuencias de la conquista de España a América,
EJEMPLO
fue el choque de dos culturas en cuanto a las creencias
religiosas, los indígenas americanos practicaban el politeísmo,
mientras los españoles eran monoteístas; el español con el afán
BASE de evangelizar a los pobladores, trajo misiones de diferentes
órdenes religiosas cristianas, que se dedicaron a bautizar y
enseñar la nueva religión. De acuerdo al texto, la afirmación
correcta es

A) El politeísmo y monoteísmo consisten en venerar a varios

dioses
B) La fusión de las culturas ayudó al crecimiento social de los
OPCIONES DE
nativos
RESPUESTA
C) Los españoles evangelizaron a los que practicaban el
monoteísmo
D) Se entiende por monoteísmo, la adoración a un solo dios

NIVEL: COMPRENSIÓN

UCE
 ¿En qué escuela psicológica se expresa que las fuerzas
Objetiva tradicional
inconscientes desencadenan el comportamiento?

Con base Un joven estudiante, decidió causarle una buena impresión a

estructurada una chica. Al aproximarse a ella meditó en lo que iba a decir y
pensó: “Creo que aún no nos presentan debidamente”. Para
su enorme sorpresa al acercarse dijo: “Creo que aún no nos
seducen debidamente”.
BASE Este error ilustra una de las formas en que ciertas fuerzas
inconscientes desencadenan el comportamiento, de acuerdo
a qué escuela Psicológica.

A.- Conductista

OPCIONES DE B.- Psicoanalítica

RESPUESTA
C.- Cognitivismo
D.- Humanista

NIVEL: APLICACIÓN
UCE
 UNIDAD EDUCATIVA ________________
ÁREA DE ____________________________

EXAMEN QUIMESTRAL

Número de Fecha de
1 2014-09-30
pregunta: elaboración:

DATOS DEL AUTOR

APELLIDO Y NOMBRE NÚMERO DE CÉDULA ESPECIALIDAD

ANDRADE XAVIER 17104848493 PSICOLOGIA EDUCATIVA

TEMA FUNDAMENTOS TEÓRICOS PSICOLOGICOS

TEMA ESPECÍFICO ESCUELAS PSICOLÓGICAS
TIPO DE REACTIVO CUESTIONAMIENTO DIRECTO
NIVEL
TAXONÓMICO Aplicación

UCE
 CONSTRUCCIÓN DE LA PREGUNTA
BASE:
Un joven estudiante, decidió causarle una buena impresión a una chica. Al
aproximarse a ella meditó en lo que iba a decir y pensó: “Creo que aún no nos
presentan debidamente”. Para su enorme sorpresa al acercarse dijo: “Creo que aún
no nos seducen debidamente”.
Este error que comete el joven ilustra una de las formas en que ciertas fuerzas
inconscientes desencadenan el comportamiento.
Señale a qué escuela Psicológica pertenece este planteamiento.

ELEMENTOS (Ordenamiento, selección, columnas)

OPCIONES DE RESPUESTA:
A) Conductista
B) Psicoanalítica
C) Cognitivismo
D) Humanista
OPCIÓN
DIFICULTAD ESPERADA
CORRECTA
B MEDIA UCE X ALTA
Justificación y fuentes de la opción correcta:
Para el Psicoanálisis de Freud, uno de los elementos que estructura la
personalidad es el inconsciente (id), que se rige bajo el principio del placer,
constituyendo una fuerza oculta e innata que aflora la líbido y domina el
comportamiento

FUENTE: Fellman, R. (2006). Psicología con aplicación de países de habla

hispana. McGraw Hill. México. p 367

Justificación de cada opción incorrecta:

La respuesta A es incorrecta porque la escuela conductista se basa en la relación
estímulo respuesta
La respuesta C es incorrecta porque el cognitivismo se basa en procesos mentales
La respuesta D es incorrecta ya que la escuela Humanista se basa en la
satisfacción de necesidades

Especificaciones de diseño: dibujos, gráficos u otras.

UCE
 ORDENAMIENTO

Demanda la jerarquización de un listado de elementos de

DESCRIPCIÓN acuerdo con un criterio determinado. La tarea consiste en
seleccionar la opción en la que aparezcan los elementos en
el orden solicitado.
•Incluir de cuatro a seis elementos cuando se ordenan enunciados,
y hasta ocho cuando son palabras o cifras
•En el listado debe incluir elementos del mismo tema.
RECOMENDACIONES
•Los elementos del listado en la base deben estar desordenados.
•En cada opción de respuesta, incluir todos los elementos del
listado
•Un elemento del listado no debe ocupar el mismo lugar en todas
las opciones.

ESQUEMA BASE
LISTA DE
ELEMENTOS
A)

OPCIONES B)

DE C)

RESPUESTA UCE
D)
 EJEMPLO

BASE Con el regreso a la democracia en 1979, se eligieron varios

gobernantes ¿Cuál es el orden cronológico de los
siguientes presidentes del Ecuador?

1. Jaime Roldós Aguilera

LISTA DE 2. Rodrigo Borja Cevallos
ELEMENTOS 3. León Febres Cordero
4. Abdalá Bucaram
5. Sixto Durán Ballén

A) 5, 3, 2, 1, 4
B) 1, 3, 2, 5, 4
OPCIONES DE
RESPUESTA C) 4, 3, 1, 5, 2
D) 1, 4, 3, 5, 2
NIVEL: COMPRENSIÓN
UCE
Objetiva tradicional Ordene jerárquicamente las siguientes normas

Tratados internacionales, Ley ordinaria, Ley orgánica, Decreto,

Constitución.

-------------- --------------- --------------- --------------- ---------------

Base estructurada
En el Art. 425 de la Constitución establece el orden de jerarquía
para la aplicación de normas jurídicas. Ordene jerárquicamente las
BASE siguientes normas.

1. Tratados internacionales
2. Ley ordinaria
LISTA DE 3. Ley orgánica
ELEMENTOS 4. Decreto
5. Constitución

A) 1, 2, 3, 5, 4
OPCIONES DE B) 1, 5, 2, 4, 3
RESPUESTA C) 5, 1, 3, 2, 4
D) 5, 1, 4, 2, 3
UCE
 UNIDAD EDUCATIVA_____________
ÁREA DE ___________________________

EXAMEN QUIMESTRAL

Número de Fecha de
2 2014-09-30
pregunta: elaboración:

DATOS DEL AUTOR

APELLIDO Y NOMBRE NÚMERO DE CÉDULA ESPECIALIDAD

ROMO PABLO 1727988760 LENGUA Y LITERATURA

TEMA ANÁLISIS GRAMATICAL Y TEXTUAL

TEMA ESPECÍFICO ORACIÓN COMPUESTA
TIPO DE REACTIVO ORDENAMIENTO
NIVEL
TAXONÓMICO Aplicación

UCE
 CONSTRUCCIÓN DE LA PREGUNTA
BASE:

La sintaxis es la parte de la lingüística que se encarga del estudio de la

estructura de una oración. Ordene las siguientes proposiciones de tal
manera que formen una oración compuesta que guarde un orden sintáctico

ELEMENTOS (Ordenamiento, selección, columnas)

1. que midan sus habilidades intelectuales
2. los estudiantes
3. realizarán pruebas
4. que deseen ingresar a la universidad

OPCIONES DE RESPUESTA:
A) 2, 4, 3, 1
B) 2, 1, 4, 3
C) 3, 1, 2, 4
D) 3, 2, 1, 4
OPCIÓN
DIFICULTAD ESPERADA
CORRECTA
A MEDIA X ALTA
UCE
Justificación y fuentes de la opción correcta:
La oración inicia por el Sintagma Nominal. Existe una proposición que lo modifica
y es la cuarta opción. Luego encontramos al sintagma verbal que inicia por el
verbo. Finalmente está la primera opción que modifica el significado del sintagma
verbal

FUENTE: Alvarez, S. (2004). La Gramática del texto. Libresa. Ecuador. p 70

Justificación de cada opción incorrecta:

B) Incorrecto: Las dos proposiciones subordinadas (inician con el relativo que) se
encuentran juntas. Al ser subordinadas necesitan depender de otra estructura
sintáctica lo que hace que la respuesta sea incorrecta.
C) Incorrecto. La estructura de la oración, sean simples o compuestas, debe ser
siempre por el sintagma nominal. Al iniciar con el verbo la respuesta no es
correcta.
D) Incorrecto. Inicia la oración con el verbo

Especificaciones de diseño: dibujos, gráficos u otras.

UCE
 ELECCIÓN DE ELEMENTOS

Escoger una serie de hechos, conceptos, fenómenos o

DESCRIPCIÓN procedimientos de acuerdo con un criterio específico
solicitado en la base del reactivo.
• Establecer en la base el criterio con el cual han de seleccionar
los elementos.
• Incluir elementos del mismo tema en el listado.
• Utilizar un listado de cuatro a siete elementos.
RECOMENDACIONES • Las opciones de respuesta deben integrar y excluir al menos
dos elementos del listado.
• Incluir en todas las opciones el mismo número de elementos.
• Un elemento no se debe repetir en todas las opciones
• Todos los elementos del listado deben incluirse al menos una
vez

BASE
LISTA DE
ESQUEMA ELEMENTOS
A)

OPCIONES B)

DE C)

RESPUESTA UCE
D)
Objetiva tradicional

Marque una (X) en los representantes del existencialismo

1. Soren Kierkkegaard ( )
2. Friederick Nietzche ( )
3. Jean Paul Sartré( )
4. Martín Heidegger ( )
5. Albert Camus ( )
6. Federico Hengels ( )
7. Levi Strauss ( )

UCE
 EJEMPLO

El existencialismo es un movimiento literario de vanguardia,

BASE que tuvo varios representantes. Seleccione los que
pertenecen a este movimiento
1. Soren Kierkkegaard
2. Friederick Nietzche
3. Jean Paul Sartré
LISTA DE 4. Martín Heidegger
ELEMENTOS
5. Albert Camus
6. Federico Hengels
7. Levi Strauss

OPCIONES DE A) 1, 2, 4, 5
RESPUESTA B) 1, 3, 4, 5
C) 2, 3, 4, 5
D) 2, 4, 5, 6

NIVEL: COMPRENSIÓN
UCE
 EJEMPLO

En una Institución hay 5 estudiantes que presentan

discapacidad motriz (paraplejia de miembros inferiores),
BASE motivo por el cual utilizan silla de ruedas para su
movilización. Qué adaptaciones físicas sería conveniente que
se implemente a la inclusión de estos alumnos:

1. Rampas
LISTA DE
ELEMENTOS 2. Disminuir el exceso de gradas
3. Ascensores
4. Baños con suficiente espacio
5. Corredores exclusivos

OPCIONES DE A) 2, 3, 4
RESPUESTA B) 1, 3, 4
C) 1, 3, 5
D) 2, 4, 5

NIVEL: APLICACIÓN
UCE
 COMPLETACIÓN

Incluye un texto con espacios vacíos que deben ser llenados

DESCRIPCIÓN por un listado de elementos ubicados en las opciones de
respuesta presentadas.

El espacio a ser completado debe ser de la misma

extensión.
RECOMENDACIONES
En el caso de palabras, se recomienda 7 guiones bajos; en
números 3 guiones bajos
Evitar que el espacio en blanco vaya al inicio del enunciado

BASE
TEXTO Y
ESQUEMA LISTADO DE
ELEMENTOS

A)

OPCIONES B)

DE C)

RESPUESTA D)

CAPACITADORES EDUCATIVOS ASOCIADOS

 EJEMPLO

En el siguiente texto sobre la educación ecuatoriana, se

BASE han omitido los conectores. Ubique la palabra que
completa el sentido del texto.
La educación ecuatoriana avanza _______ se ha iniciado un proceso de
mejoramiento de la calidad, _______ muchas personas involucradas han
decidido prepararse mejor, _______ la falta de tiempo y oportunidades
no se lo permite. _______ lucharán por alcanzar sus metas.
LISTA DE
ELEMENTOS
1) por eso
2) porque
3) pero
4) a pesar de todo
A) 1, 2, 3, 4
B) 2, 1, 3, 4
C) 3, 1, 4, 2
D) 4, 2, 3, 1
OPCIONES DE
DESTREZA: USAR LAS PROPIEDADES TEXTUALES Y LOS ELEMENTOS DE
RESPUESTA
LA LENGUA
CAPACITADORES EDUCATIVOS ASOCIADOS
NIVEL: APLICACIÓN
 RELACIÓN DE COLUMNAS

Incluyen dos listados de elementos que han de asociarse

entre sí conforme a un criterio que debe especificarse en la
base del ítem. En las opciones de respuesta se presentan
DESCRIPCIÓN distintas combinaciones de relación entre los elementos de
la primera y segunda lista.

Mencionar de forma clara un criterio de relación.

Construir listas en las que los elementos y relaciones sean del
RECOMENDACIONES mismo tipo.
En la primera columna deben ir los conceptos, componentes y
elementos; en la segunda, las descripciones, definiciones,
características, explicaciones. Es decir, la columna con menos
información se ubica del lado izquierdo.
Se puede incluir un distractor en la columna derecha.
Asignar un título a cada columna para identificar los elementos
Cuando un elemento de la columna izquierda se relaciona
solamente con uno de la columna derecha, en esta última se
sugiere que tengan un máximo de cinco elementos.
Cuando un elemento de la columna izquierda se relaciona con
dos o tres de la columna derecha, se sugiere tener un máximo
de siete elementos.

UCE
 RELACIÓN DE COLUMNAS

BASE
COLUMA IZQUIERDA COLUMNA DERECHA
COLUMNAS (título) (título)
ESQUEMA
A)

OPCIONES B)

DE C)

RESPUESTA D)

Objetiva tradicional

Una con líneas el organelo y su función

Cloroplastos Permite la síntesis de proteínas

Ribosoma Permite la fotosíntesis
Mitocondrias Forma parte del transporte interno de la célula
Aparato de Golgi Transforma los metabolitos en energía

UCE
 EJEMPLO

La célula vegetal contiene algunos organelos en el citoplasma que

BASE cumplen una función específica. Relacione el organelo con su
respectiva función.

Organelo Función
1. Cloroplastos a) Permite la síntesis de proteínas
LISTA DE 2. Ribosoma b) Permite la fotosíntesis
ELEMENTOS 3. Mitocondrias c) Forma parte del transporte interno de la
célula
4. Aparato de Golgi d) Transforma los metabolitos en energía

A) 1d, 2a, 3b, 4c

OPCIONES DE B) 1b, 2a, 3d, 4c
RESPUESTA C) 1c, 2a, 3b, 4d
D) 1b, 2c, 3a, 4d

NIVEL: COMPRENSIÓN

UCE
 EJEMPLO

Sechenov en base a la clasificación del temperamento de

BASE Hipócrates, establece una serie de comportamientos típicos para
cada uno. Relacione el tipo de temperamento con sus respectivas
características.

Tipo Características
LISTA DE 1. Sanguíneo a) Empático, analítico, fácilmente llega a deprimirse
ELEMENTOS 2. Colérico b) Quemimportista, apático, sin interés hacia los demás
3. Melancólico c) Impulsivo, firme, obstinado, primero actúa luego piensa
4. Flemático d) Seguro, asertivo, dificultad para el compromiso

A) 1a, 2b, 3c, 4d

OPCIONES DE B) 1d, 2c, 3b, 4a
RESPUESTA C) 1a, 2c, 3b, 4d
D) 1d, 2c, 3a, 4b

NIVEL: COMPRENSIÓN

UCE
 DE CONTEXTO O
MULTIREACTIVO

 Se parte de una temática común o de la descripción de una

situación o problema específico.
 Puede incluir un texto, una tabla, una gráfica, un mapa o un
dibujo seguido por una serie de reactivos que deben ser
DESCRIPCIÓN contestados considerando la información presentada
TEMÁTICA inicialmente.
COMÚN  Los reactivos pueden adoptar distintos formatos como los
que se han descrito anteriormente.

 El contexto debe incluir la información necesaria para su

PREGUNTA 1
comprensión
¿Además del controlyde
para la resolución
la glicemia, de los ítems
¿qué medidas asociados.
adicionales deben
RECOMENDACIONES llevase a cabo para evitar que el paciente presente complicaciones?
 Los ítemes deben ser independientes entre sí, la
A) Uso de complejo contenida
información multivitamínico
enyuno
antibióticos
no puedeprofilácticos
sugerir la
B) Control de peso y cuidados higiénicos de los pies
OPCIONES DE solución de otro, ni ser requisito para contestar otro. .
RESPUESTA C) Cambiar el manejo farmacológico oral a insulina subcutánea y prescribir
dieta hiposódica
UCEdurante el día y medias compresivas por la noche
D) Uso de calzado abierto
PREGUNTA 2 ¿Qué medidas de rehabilitación básicas para el manejo del pie se
deben indicar
TEMATICA
en este paciente?
COMUN, CASO O
A) Utilizar fomentos
PROBLEMA de agua caliente y vendajes compresivos impregnados
de nitroglicerina
PREGUNTA
OPCIONES DE
B) Cambiar a calzado
ESPECÍFICA 1 cerrado, blando y de plantilla suave, y cuidados
RESPUESTA
generales del pie A)
C) Utilizar cremas
OPCIONES DE
humectantes
B) y masajes en el pie
C)
D) Ejercicio dorso plantar
RESPUESTA D) con electro-estimulación

PREGUNTA
ESQUEMA
ESPECÍFICA 2

A)

PREGUNTA 3 La acción de mayor impacto para el control a largo plazo de este

OPCIONES DE
B)
C)

paciente es:
RESPUESTA
D)

A) Control de la glicemia
PREGUNTA
B) Control de la trigliceridemia
ESPECÍFICA 3
OPCIONES DE C) Profilaxis de neuropatía diabética con 300 mg diarios de ácido alfalipoico
RESPUESTA
D) Antibiótico profiláctico
A) a largo plazo
B)
OPCIONES DE C)
RESPUESTA D)

UCE
 La fotografía solo comenzó a existir realmente hace unos 140 años. Dos cosas
son necesarias: la producción de una imagen y un método para fijarla,
haciéndola permanente. Ya en el siglo IV a.C. se sabía que los rayos de luz del
exterior pueden penetrar por un orificio en un cuarto oscuro y proyectar una
TEMÁTICA imagen sobre una de sus paredes ennegrecidas.
COMÚN Este método de producir imágenes se llama cámara oscura. Se utilizó por
primera vez en Arabia durante el siglo XI, para la observación de los eclipses.
En 1970 Tomas Wedgewood (inglés), intentó hacer por primera vez una
fotografía, con algún éxito.

1. El título de la lectura es:

PREGUNTA 1

A. La cámara oscura
OPCIONES DE B. los eclipses
RESPUESTA C. Las imágenes ennegrecidas
D. La historia de la fotografía

UCE
PREGUNTA 2 2. De acuerdo con el contenido del texto se afirma que:

A. Para la producción de una fotografía se necesitan varias imágenes

B. El método de producir imágenes se llama cámara oscura
OPCIONES DE C. la observación de los eclipses se hizo por primera vez en Arabia
RESPUESTA D. El inglés Tomas Wedgewood fracasó en su intento de realizar una
fotografía

PREGUNTA 3 3. Según la lectura podemos deducir que:

A. Los rayos de luz al atravesar un orificio proyectan imágenes

OPCIONES DE B. La producción de imágenes se llaman eclipses
RESPUESTA C. La fotografía comenzó en el siglo XIII
D. La cámara oscura no produce imágenes

PREGUNTA 4 4. El texto que se presenta es:

A. Descriptivo
B. Expositivo
OPCIONES DE
RESPUESTA C. Narrativo
D. Argumentativo
UCE
TEMÁTICA COMÚN

A partir de la lectura del cuento “Medias Dulces”, estudiantes de cinco años preguntan a su
maestra: ¿Cierto que los murciélagos no existen?
Ante esta pregunta dirigida a la maestra todos hablan y discuten sobre el tema de interés.
Maestra: - Chicos, la verdad que, lo que yo sé, es que sí existen, pero no conozco sus
características. Entonces, ¿por qué no investigamos? Miremos en revistas, libros o preguntemos
en casa.
La maestra propone realizar un dibujo que ilustre al murciélago de acuerdo a su pensamiento
individual. Al concluir, la maestra solicita a sus estudiantes, escribir su nombre (con sus propios
códigos) en las hojas para reconocer a quién pertenece cada dibujo.
Lina: - Pilar, yo quiero escribir murciélago.... ¿con qué letra empieza?
Sus compañeros, que ya conocen algunas letras, le ayudan diciéndole: - “los dos bastoncitos” (m)
. La maestra escribe en la pizarra “murciélago” y todos los niños escriben en sus hojas de trabajo.
Después, en la biblioteca los niños encuentran un libro de los “seres vivos”. En la página de los
murciélagos, todos se admiran al observar una fotografía de casi dos páginas de un murciélago.
La maestra lee: “Los murciélagos son animales mamíferos, en su mayoría con vida nocturna,
existen tres clases: fruteros, insectívoros y falsos vampiros y dentro de esta división, existen
muchas variaciones, viven en cuevas...”
Después de leer se aclaran ideas, surgen nuevas preguntas:
Sebastián: - ¿y, comen flores? Y ¿cómo se llamarían los que comen flores?
Carolina: - ¿vuelan hasta el espacio?...
Maestra: - Si comen flores o vuelan hasta el espacio, no sé.... pero mañana vamos a ver una
película sobre los murciélagos.... ¿Qué les parece?
UCE
PREGUNTA 1 El enunciado que explicita de forma clara la concepción de infancia,
plantea que la infancia es
A. una categoría que ha evolucionado teóricamente a través de
OPCIONES DE elaboraciones científica y evolutiva
RESPUESTA
B. un estado de imperfección, efímero que permite el aprestamiento
de manera formal e intencionada
C. una edad de la vida con funcionalidad y finalidad en sí misma,
regida por leyes propias y reguladas por necesidades particulares
D. una construcción social y cultural que reconoce al niño como
sujeto integral y activo en la construcción de conocimiento

PREGUNTA 2 La propuesta pedagógica que presenta la situación descrita

anteriormente, está caracterizada por

A. actividades espontáneas que divierten a los niños y les permiten

expresar sus conocimientos previos frente a una situación de interés
OPCIONES DE B. construcción de conocimiento científico mediadas por el maestro con
RESPUESTA
base en objetivos establecidos previamente a partir del interés del
niño
C. generación de conocimiento
UCE a través de los intereses del niño
D. construcción colectiva de sentido a partir de la búsqueda de
alternativas frente a una situación de interés
 En la situación descrita se hace explícita una alternativa para
trabajar el proceso de escritura. En la misma situación seleccione
PREGUNTA 3 otra alternativa posible:

A. hacer una plana para ayudar en el proceso de simbolización

OPCIONES DE B. utilizar el libro sobre seres vivos y seleccionar una palabra significativa
RESPUESTA para elaborarla colectivamente con sus propios códigos
C. realizar experiencias sensoriales como el enhebrado en la palabra
murciélago para fortalecer el conocimiento del niño
D. identificar y resaltar las vocales de las palabras murciélago

En la situación anterior, la propuesta pedagógica que subyace la

PREGUNTA 4 experiencia es:

A. trabajos por proyectos pedagógicos

OPCIONES DE B. centros de interés
RESPUESTA C. unidades temáticas
D. por áreas

UCE