PROCESOS DIDÁCTICOS DE LEE DIVERSOS

TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS

Docente: Guilianna Cabanillas V.

Emilia Ferreriro
La educación y el desarrollo de los niños, dará sujetos capaces de aportar al
crecimiento productivo y al desarrollo tecnológico, consolidados luego en la etapa de
formación. Destacando constantemente, los valores de libertad de igualdad,
solidaridad, de dignidad, de la persona humana.
Efectos en la educación de adultos:
*Alfabetización como un derecho para todos por igual.
*Alfabetizar con multiplicidad de instrumentos y objetos de conocimiento:
computadoras, libros y bibliotecas.
*Aprendizajes de manera virtual, a través de pantallas, y otros de contacto físico
con personas y objetos que transmitan conocimientos.
*La educación es una herramienta directa y primaria en la conformación de la cultura y
la identidad de un individuo-
Que se propone educar para pensar y aprender; abandonar los esquemas de certezas y
trabajar con claridad para desmontar y reubicar los objetos de estudio. Lo anterior
le permite a Emilia Ferreiro lograr lo que ella considera su aporte mayor: cambiar la
mirada, en el aula. Se involucra fuertemente a la escuela en la responsabilidad
para evitar el fracaso escolar.
La labor del docente se basa en la identificación de los avances y carencias, en la
comprensión de los problemas y prácticas profesionales. Manifiesta una labor difícil
en el sistema educativo, asesora o interviene en la problemática escolar que se
presente por la alfabetización.
 ¿Cómo Acercamos A Los Niños Y Niñas A La Lengua
Leyéndoles
Escrita?

Para preparar el momento

de la lectura necesitamos:

SELECCIONAR
ELEGIR EL TEXTO ENSAYAR LA PALABRAS
PREPARAR PREGUNTAS
LECTURA SIGNIFICATIVAS

Teniendo en cuenta la
edad de los niños
Leerlo primero Escribimos preguntas; Enfatizamos palabras
nosotros en silencio antes de la lectura, importantes
Puede ser: durante la lectura y
posterior a la lectura
Se puede preparar: Como: nombre de
laminas, títeres o personajes, lugares,
accesorios relacionados al Pueden estar cosas, etc.
tema referidas: personajes,
lugares, hechos y
acciones
 1.Trabajamos antes de la
lectura

2.Trabajamos durante la
MOMENTOS lectura

3.Actividades posteriores
a la lectura
 1.TRABAJAMOS ANTES
DE LA LECTURA

CONVERSAMOS SOBRE
HACEMOS
LA ELECCIÓN DE LA
PREDICCIONES
LECTURA
• Que los niños • La presentación
perciban un clima estará en función al
agradable y de • El porque de la tipo de texto • Se puede mostrar
disfrute de la elección del tema. las imágenes del texto
actividad Profundizar un tema para ayudar a los
que se este niños a plantear sus
trabajando hipótesis
CREAMOS UN CLIMA PRESENTAMOS
PROPICIO PARA LA ASPECTOS GENERALES
LECTURA DEL TEXTO
 Los niños deben estar en
LEEMOS EL TEXTOS: silencio, la lectura debe ser
clara. Se puede realizar
preguntas

2. Se realiza pausas durante la

TRABAJAMOS CONTINUAMOS REALIZANDO
PREDICCIONES O
lectura y puede ser después de
DURANTE ANTICIPACIONES AL TEXTO un párrafo

LA
LECTURA
Se puede ir aclarando aquellas
ACLARAMOS EL SIGNIFICADO palabras desconocidas durante la
DE LAS PALABRAS
DESCONOCIDAS A LOS NIÑOS lectura

Conversar con los niños acerca
de sus impresiones de la
lectura
• ¿De Que Trato Este Texto
• Quienes Eran Los Personajes
• ¿Cómo Empieza?¿Luego Que
Ocurre?¿En Que Termina?
• ¿Cómo Los Hizo Sentir?¿Porque?
• ¿Qué Personajes Les Gustaría
Ser?¿Porque?
• ¿Están De Acuerdo Con El
Final?¿Lo Cambiarían?,¿De Que
Manera?
3.ACTIVIDADES POSTERIORES A LA
LECTURA
Los niños pueden expresar
ANALIZAMOS lo que aprendieron a
LA LECTURA PLASMAMOS LO
través de diferentes
TRABAJADO EN actividades
LA LECTURA
• Dibujar, pintar o modelar
lo que mas le gusto de la
historia
• Por grupos se reparten
diferentes momentos del
texto, luego lo dibujan,
pintan y modelan
• Dramatizar el texto
• Cambiar el texto
LECTURA DE IMÁGENES
ICONO VERBALES
Es otra forma para
desarrollar la
comprensión de textos
y también de expresión
oral

En inicial lo
llamamos
pictogramas