Psicólogo: Julio Fernando Arellano Miranda

CONSULTORIO PSICOLÓGICO
CRECIENDO EN FAMILIA

Psicólogo : Julio Arellano Miranda

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CONDUCTA DISRUPTIVA

 Es la conducta inadecuada o disruptiva

del alumno, es aquella
conducta inapropiada que no se ajusta
a las normas socialmente aceptadas.

 Nos referimos a los comportamientos

que impiden llevar el ritmo de la clase,
que obstaculizan la labor docente y
pueden llegar a interferir en el proceso
de aprendizaje del alumnado.

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ACADÉMICA EMOCIONAL CONDUCTUAL

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 CONDUCTA DISRUPTIVA DEL ALUMNO :

 Hacer ruidos corporales (risas, toser, bostezar ETC )
 Hacer ruidos con objetos
 Levantarse constantemente del sitio
 Interrumpir constantemente el ritmo de clase con preguntas
 Salir y entrar de clase sin permiso
 Proferir insultos contra compañeros
 Burlarse de los compañeros
 Quitar cosas a compañeros
 Amenazar y/o agredir a compañeros
 Estropear (pintar, escribir, romper) los materiales de compañeros
 Negarse a hacer lo que dice el profesor
 Desafiar al profesor
Amenazar En conclusión : Busca confrontar la autoridad

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 Ante estás conductas….

 Qué medidas he tomado como docente ante este hecho?

 Que clase de autoridad estoy aplicando ?

 Y me ha brindado buenos o malos resultados ?

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 Tipo de líder o autoridad:

1. El autoritario
Acá mando yo y ustedes me tienen
que obedecer

2. El permisivo
1. Como ya no puedo con ustedes
2. Hagan lo que se les plazca

3. El democrático
Acá todos podemos opinar para
llegar a un entendimiento en
común.
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Analizando la conducta del docente

 ¿Cómo me siento y como reacciono ante estas conductas disruptivas?
 ¿Qué tanto afectan a mi capacidad estas conductas del alumno?
 ¿Qué emociones despiertan en mí estas conductas disruptivas?
 ¿Que tengo y/0 que me falta para realizar un buen liderazgo?

“Insight”
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 Lo que debe tener un buen docente:

1. Vocación

2. Actitud

3. Creatividad

4. Salud Emocional

5. Conocimientos

6. Emprendedores
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 COMO TRABAJAR EN CLASE:

 Crear y colocar mi lista de normas en mi clase
 El docente es la figura de autoridad, eso no es discutible,
 No hay niños problemas, sino niños con problemas.
 Mantener el contacto visual.
 Colocar a los alumnos inquietos en lugares estratégicos muy cerca del
maestro y entre alumnos de buena conducta.
 Enfóquese: al iniciar asegúrese que tiene la atención de todos no empiece
si alguien habla
 Emplee el contacto físico (por ejemplo, una mano en el hombro o en la
espalda del niño. Esto para transmitir apoyo al alumno).
 Fijarse más en las conductas apropiadas que en las inapropiadas
 No hay que amenazar con “castigarlo” y luego no hacerlo pues la próxima
vez no nos tomará en serio.
 Empatía. Analice como piensan sus estudiantes y póngase en su lugar
 Ante diversas conductas inadecuadas no asuma o haga suposiciones,
piense más bien en cómo se debe sentir ese alumno.

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 Debe tener el educador un especial cuidado de no etiquetar a los niños por

los problemas que presenten, ya sean emocionales o psicológicos.
 Reforzar al alumno de manera verbal cuando sea participativo, tolerante y
obediente.
 Reportar a los padres cuando el alumno haya tenido un comportamiento
positivo más que cuando los ha tenido negativos.
 Dedicarle tiempo, para hablar con él escucharlo.
 no gritar porque eso sería señal que en el aula no hay disciplina
 Circular en el salón no se quede en un solo lugar.
 El medio ambiente, orden limpieza
 Si un alumno interrumpe la clase hágale preguntas esto es para atraer su
atención y cortar su interrupción.

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 TÉCNICAS ESPECÍFICAS:
 Tiempo fuera:Consiste retirar un estímulo agradable, al privar al niño u
adolescente de la oportunidad de obtener un reforzador agradable,
aislándolo durante un periodo de tiempo sin exceder los 10 minutos (para
evitar que encuentre reforzadores alternativos).En el caso de adolescentes
puede ser hasta 20 minutos Debe ser aplicado inmediatamente después de
realizada la conducta que se desea eliminar.
 De extinción: Es la estrategia para reducir conductas inadaptadas, consiste
en dejar de atender un comportamiento para reducir o evitar que se repita,
sin prestar atención a la conducta problemática.
 La tortuga: Adiestrar a los niños a encogerse como una tortuga
 Refuerzo positivo:Es la mejor estrategia en el control de conducta, genera
autoestima y respeto. Consiste en elogiar o reforzar aquellos
comportamientos que queremos que se den con mayor frecuencia (mas
tiempo sentados en la silla, hablar bajito, repasar las tareas una vez
finalizadas…)
 Técnica del silencio
 Músicoterapia

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 El semáforo de la conducta

 El equipo de filas

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 ¿Y SI NOS PROPONEMOS HOY A RECONOCER MÁS QUE A CORREGIR ?

 Me gusta que trabajes tan tranquilamente.
 Lo haces muy bien.
 Eso sí que es un buen trabajo.
 Te has ganado...
 Me gusta verte trabajar de este modo.
 Tu trabajo es cada vez más limpio.
 Estás aprendiendo bien.
 Has mejorado mucho.
 Tu conducta es la adecuada.
 Conoces bien las reglas.
 Lo has conseguido.
 Tu puedes hacerlo
 Has aumentado tu rendimiento
 Me enorgulleces
 Te quiero mucho ¡¡¡
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