Trastornos de Audición y Lenguaje

•Comprender el rol del

Profesor de Educación
Objetivo Diferencial desde la
de la perspectiva de la inclusión
educativa y la legislación
Clase: vigente.
 "El rol del Educador Diferencial se centra
principalmente en enseñar a las personas que
presentan necesidades educativas especiales,
generar conocimientos pedagógicos y
psicopedagógicos. Actúa como mediador ante
situaciones conflictivas en el proceso de
aprendizaje del alumno, generando condiciones
para que este pueda aprender ciertos
conocimientos"

MINEDUC, 2015
Intervención Psicopedagógica
Según Giner Tarrida (2012) “La educación trabaja para
mantener, potenciar y aumentar el bienestar personal
desde las capacidades de la persona, ayudando a los
alumnos a entender el entorno donde viven y a saber
cómo tienen que vivir” .

Es decir la educación busca por totalidad potencializar las

capacidades de la persona y cuando estas se ven afectadas ya
sean originadas por causas biológicas, psicológicas o sociales, se
convierten en necesidades educativas especiales.
 1. Detección
2. Evaluación

3.
Intervención

Intervención
Psicopedagógica
“Si bien, hay que matizar que no se puede enseñar
cualquier estrategia, están deben atender a un plan
temporal, organizado y sistemático que respete las
capacidades y necesidades de los escolares.
Gutierrez Braojos & Salmerón Pérez, 2012, pág. 190.
 Ámbitos de Intervención Psicopedagógica
El rol del educador diferencial basa su accionar en la intervención psicopedagógica.
Lo cual consiste en el sistema de acciones que se llevan a cabo para dar respuesta a los
requerimientos de personas con necesidades educativas especiales.
La intervención psicopedagógica se concretiza en: Evaluación y apoyos.
Prevenir y atender en el momento preciso.

Personal

Escolar Familiar

Personal

Existe la modalidad de trabajo directo, la cual incluye al educador y al niño y la modalidad

de trabajo indirecto donde se incluye a la familia, la escuela y la comunidad.
  Identificar NEE del menor.

 Detectar fortalezas del desarrollo

del menor.

 Evaluación y apoyo
psicopedagógico.
Ámbito
Personal  Elaboración de estrategias de
acuerdo a sus características.

 Adaptaciones curriculares al
currículo.

 Seguimiento de evolución de
competencias personales.
  Informar y orientar a la familia
en cuanto al apoyo del menor.

 Talleres informativos y de
levantamiento de estrategias.
Ámbito
Familiar  Asesoramiento o tipo de
ayuda al menor.

 Sensibilización acerca de las

características del alumno.

 Información, progresos y
apoyos complementarios
durante el periodo de
intervención psicopedagógica.
  Elaboración de acciones o
adaptaciones curriculares para dar
respuesta a la inclusión en el
establecimiento.

 Participación en el PEI y PME del

establecimiento.
Ámbito
Escolar  Coordinación técnica, apoyo
pedagógico, acciones, prevención,
promoción y atención a la diversidad.

 Trabajo coordinado entre educador

diferencial y equipos de trabajo y
otros profesionales pertenecientes al
establecimiento
  Activación de redes comunitarias

 Realizar trabajos
interdisciplinarios con
profesionales de otra disciplina
Ámbito
Comunitario  Evaluar necesidades de la
comunidad para elaborar plan de
trabajo

 Sensibilizar y promover la
participación de la comunidad
frente a temáticas de atención a
la diversidad

 Elaboración de proyectos de
bases comunitarias.
 Mediador

Evaluador Coordinador

Profesor
de
Asesor
Educación Investigador
Diferencial

Mediador Apoyo
 Campo de Acción Profesional
Escuela común y proyecto de integración:
Se realizan acciones como la evaluación
psicopedagógica, adaptaciones curriculares,
levantar los perfiles de apoyo, etc.
Escuelas especiales:
Se realizan acciones como la evaluación de
entornos, funcionamientos y limitaciones de las
personas con discapacidad mental para levantar los
apoyos necesarios.

Equipos interdisciplinarios en el ámbito de Equipos interdisciplinarios del área

la salud:
Se realizan acciones como abordar las necesidades
educativas especiales desde una perspectiva integral.
Implementar acciones preventivas en la comunidad.
(Centros de salud, atención temprana, etc.)
psico‐social:
Se realizan acciones como la gestión de redes
en la comunidad y estrategias intersectoriales
que permitan el abordaje de las necesidades
educativas especiales desde una perspectiva
sistémica y ecológica.

Ejercicio libre de la profesión:

Se realizan acciones como la evaluación e intervención en
necesidades educativas derivadas o no de una discapacidad.