CARL ROGERS

ASPECTOS
FUNDAMENTALES
2
 “
Se centra en la
personalidad del alumno en
cuanto a su
AUTOREALIZACIÓN Y
PARTICIPACIÓN concreta y
directa en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
3
La autorrealización del
educando dentro del
proceso educacional,
destaca una nueva
DIMENSIÓN
HUMANIZANTE de la
enseñanza.
Busca propiciar en el alumno el desarrollo
de su Capacidad para:

• Decidir
• Criticar constructivamente
• Dar soluciones inteligentes
• Ser responsable de su aprendizaje
• Adaptarse a nuevas situaciones
• Cooperar con el docente.

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 Por ello, la labor De esta forma se
La enseñanza de carácter no
docente se basa en la crea un ambiente
directivo es entendida como un facilitación del humanizante para
método humanizante, aplicable a el logro de cambios
nivel de actitudes positivas.
aprendizaje auténtico, formativos, que
valorativo e individual pensamos es la
del estudiante. meta primordial.

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Aportes de Rogers
• Para los defensores de esta
línea (Vidor, 1974) la imagen y
papel del profesor como
MODELO HUMANO,
garantiza una acción
educativa eficaz en todos
sus niveles
• capaz de generar
confianza, seguridad y
autoestima en sus alumnos
para aprender

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el aprendizaje centrado en el alumno de la corriente rogeriana,
se traduce a partir de que el aprendizaje efectivo
a) Experimental a nivel afectivo
b) autoiniciado por el alumno
cognitivo

c) profundo para cambiar las actitudes del educando,

modificando su conducta

d) automotivado según objetivos significativos y, específicos

e)autoconstructivo para el educando y el docente; autodirigido por el

estudiante por su competencia; y por último

g) evaluada por el propio alumno para generar un aprendizaje

responsable.

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 Las propuestas
psicoeducativas de corte
humanista recogen diversos
aportes. Sin entrar en detalles,
la interacción de los aspectos
afectivos cognitivos en el
alumno llevará a la generación
de APRENDIZAJES
AUTÓNOMOS, Este desarrollo,
se efectúa dentro de un
contexto grupal, el cual debe
ampliar el uso de diversas
habilidades sociales, la
sensibilidad, el espíritu crítico
y creativo en el alumno.
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El desarrollo del ser en el
alumno, se vincula a los
conceptos de integración
necesidad ambiente y las
metas de auto realización
de la conocida teoría de
Maslow La educación
humanista promueve en el
niño el desarrollo cultural y
la capacidad de AMAR,
CREAR y tener una
concepción de la vida en
función de lo real o
concreto.
 Funciones del docente

Un maestro que orienta, que ayuda, que brinda

condiciones, que escucha, que participa en el
grupo como uno más

brindando sus aportes y aprendiendo también

de sus alumnos; pero sin imponer conductas.

Las potencialidades se expresarán en acto de

modo espontáneo, a medida que vaya
cambiando en el continuo devenir de su propia
existencia y la del entorno.

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 Funciones del alumno

Tendencia innata a
Percibe su
actualizar las Interactúa con su
experiencia como
potencialidades de realidad
una realidad
su organismo

Cada niño construirá

sus conocimientos Se inicia un proceso En su interacción se
de acuerdo a su de valoración comporta como una
madurez y desarrollo organísmica totalidad organizada
personal

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 Función social de la educación

Todo el proceso educativo debería centrarse en el niño

Para Rogers, los principios básicos de la enseñanza y del aprendizaje

son: confianza en las potencialidades humanas, pertinencia del
asunto que va a ser aprendido o enseñado, aprendizaje participativo,
autoevaluación, autocrítica y aprendizaje del propio aprendizaje.

El objetivo de la educación es ayudar a los alumnos a convertirse en

individuos capaces de tener iniciativa propia para la acción,
responsables por sus acciones,que trabajaran para alcanzar sus
propios objetivos
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