Regis Tro

Facultad de Psicología
Escuela Profesional de Psicología
Semestre Académico 2019-I
Tipos de registro en la observación psicológica
Mg. Elizabeth Mayorga Falcón

¿Qué características observan en esta imagen?

Criterios que debe cumplir una buena observación:
 Plantear un objetivo
 Identificar las características
 No hacer inferencias
 No emitir juicios de valor o evaluaciones

QUE REGISTRAR Y COMO REGISTRAR
OCURRENCIA ORDEN FRECUENCIA DURACION INTERVALOS

Un sistema de medida que ayude a registrar las observaciones y que
no modifiquen la significación de los fenómenos observados.
Registro automático
 Registro continuo.
 Registro de eventos.
 Registro de Duración.
Registro de observación  Registro de Intervalo.
a. Intervalo completo.
b. Intervalo tiempo parcial
c. Intervalo tiempo momentáneo
Registro de productos permanentes
Registro mecánicos
TIPOS DE REGISTROS
1. Registros automáticos
Permiten registrar automáticamente conductas

motoras, respuestas fisiológicas; a través de
procedimientos electrónicos.
Este tipo de registro se utilizan con alta frecuencia en
laboratorios y en investigaciones de corte conductual.
Estos datos no requieren protocolos especiales sino sólo
preparar una hoja de recogida de información en la que se
señalen las condiciones generales bajo las cuales se
registran estos productos
VENTAJAS DESVENTAJAS
a. Precisión permitida por la automatización 1. Alto costo del equipo
b. Baja tasa de supervisión directa 2. Mano de obra especializada.
c. Fácil traducción de producto automatizado 3. Falta de flexibilidad o habilidad para

a términos numéricos. registrar muchas conductas específicas.

Tipos de registros
2. REGISTROS DE OBSERVACIÓN
2.1 Registro continuo
2.2 Registro de eventos.
2.3 Registro de Duración.
2.4 Registro de Intervalo.

a. Intervalo completo.
b. Intervalo tiempo parcial
c. Intervalo tiempo momentáneo

Tipos de registros
2. Registros de observación
2.1 Registro continuo (anecdótico)
El observador registra en forma descriptiva y

secuencial las conductas (verbales, no verbales) que
acontecen en un contexto durante un tiempo
predeterminado.

Características fundamentales:
- Requiere de poco equipo.
- Se describe un hecho significativo tal cual como

sucedió.
- Se describe la circunstancia en que éste tuvo lugar.
- Se añade un comentario con apreciaciones del

observador.
- Ser breve pero con suficiente detalle para comprender

el significado.
- Registrar incidentes tanto positivos como negativos.
- Citar frases significativas “entre comillas”
- Preservar la secuencia, hacer una fotografía mental y describir.

Ejemplo 1
Lucero es una joven universitaria del sexo femenino,

de 20 años, de nivel socioeconómico medio, se
muerde las uñas cada vez que cree que va enfrentar
alguna situación nueva, conversa solo con conocidos
para evitar que se le acerque algún desconocido.

Ejemplo 2
Incidente o hecho observado:
Luis entra al preescolar, como de costumbre, acompañado de su papá.

Cuando éste se dispone a despedirse, Luis comienza a llorar, gritar y
trata de retenerlo al papá. En su llanto no hay lágrimas. Su padre se
va, el niño deja de llorar sin mucha pena y se dirige al aula acompañado
de la auxiliar.
Comentario de la profesora: Luis no ha tenido problemas de

adaptación y añade “si se repite el hecho, hablaré con los padres para
indagar hay algún problema familiar”.

Ejemplo 3
Hecho observado:
Francisco trabaja con creyones de cera. Los agarra, los mira detenidamente.
Luego toma una hoja. Señala el color rojo y dice: “Este es el rojo”, luego “este
es el verde”, “este es amarillo”. Dibuja un muñeco con cabeza grande de la cual
se desprenden dos piernas. Coloca ojos, nariz y boca. De la cabeza salen dos
brazos. Francisco demuestra enfado cuando una niña intenta utilizar los
colores: “Estos son míos, busca otros”. Toma todos los colores con la mano
izquierda y continúa pintando con la derecha. Se levanta de su asiento y
pregunta a la profesora si le gusta lo que pintó. Le dice que está muy bonito y
que debe guardarlo en su carpeta. Francisco se dirige a su carpeta y recoge
los creyones.
Comentario de la profesora: Francisco siempre demuestra agrado al trabajar

en el área de arte. Identifica y nombra los colores primarios y secundarios. El
Nivel de desarrollo es acorde a su edad cronológica. Parece que se le hace
difícil compartir los materiales de trabajo. Esta actitud es frecuente. Tiene
tendencia a utilizar preferentemente la mano derecha. Busca aprobación
verbal al realizar sus actividades. Francisco ha adquirido algunos hábitos de
orden.
Ejemplo 4
Ejemplo 5
Registro de 3 minutos, de un niño de 5 años, 4 meses al momento en

que el niño despierta para ir al C.E.I.
7.00 La señora Gloria con amabilidad y tranquilidad dice: “Cesar despierta”.

Con un poco más de firmeza en la voz, vuelve a decir: “Hijo, No vas a ir a
la escuela hoy”. Cesar frunce la frente y se queda quieto. Su madre con
tono agradable repite, “Cesar despierta”. Cesar se queja y golpea
rápidamente con los pies a manera de protesta, se sienta y se frota los
ojos, mira a su madre y sonríe. La madre le sonrie en respuesta.
7.01 Cesar recoge un calcetín y comienza a enrollarlo con los ojos cerrados. Su
mamá le dice en tono de broma ”no puedes abrir tus ojitos”. Cesar dice:
“mami” de manera quejumbrosa y continua murmurando.
7.02 Su madre le muestra una camiseta y pregunta “quieres ponerte esta

camiseta o prefieres la que traes puesta”. Cesar murmura semidormido, y
lucha por sacarse la camiseta.

Ejemplo 6
Conductas de Cesar
1. Está sentado
2. Llama a su madre
3. “Mm mm” Sonríe
4. Dice: Mama tráeme juguetes

5. Tararea una melodía
6. Se levanta y baila al compás de
la música

Ventajas del registro anecdótico y
descriptivo
• Describen la conducta tal y cual se produce.
• Proporcionan datos sobre el proceso (cómo lo hace).
• No interfiere con la espontaneidad del niño.
• Pueden ser registrados y agregársele información.

ACTIVIDAD I
• Objetivo: Identificar conductas de interacción de un compañero de

clase
• Interacción positiva • Interacción

negativa
Interacción positiva. comportamientos que sirven para relacionarse de manera adecuada con los compañeros o con el
profesor por iniciativa propia o como respuesta a una interacción de los otros.
Interacción negativa. comportamientos incorrectos hacia sus iguales y hacia el profesor.

Tipos de registros
2. REGISTROS DE OBSERVACIÓN
2.2 Registro de Eventos

Se registra una conducta específica a
medida que ocurre durante el período de
observación. En otras palabras, se espera que
ocurra la conducta preseleccionada y después
se registra.
Es apropiado para conductas discretas que

tienen un principio y un fin claramente
definidos.
Tipos de registros
2.2 Registro de Eventos
Ventajas:
 Es útil para observaciones controladas y

estudios de laboratorio.
 El procedimiento es sencillo, no interfiere con

las tareas rutinarias.
 La frecuencia de ocurrencia de la conducta se

presenta en forma numérica y en algunos casos
en términos de porcentaje.
Ejemplo 2: Registrar el numero de veces que Eric hace berrinche durante
la semana.
Conducta Frecuencia Total

LUNES Berrinche (tirarse +++++++++ 10
al piso) +
+++++++++ 13
MARTES ++++

Figura 1: Frecuencia de berrinches

Ejemplo de cotejo
Coordinación motora fina

L EP NL
Garabatea libremente con crayolas dentro de una hoja.
Troza papeles
Pasa líquido de un recipiente a otro.
Introduce de 7 a 10 objetos en un orificio.
Pasa de 4 a 10 cuentas grandes
Arma rompecabezas de 8 a 10 piezas de alto relieve y de 6 a 10
planos.
L = Logrado EP = En proceso NL = No logrado

Ficha de Observación
Siempre = 2 Casi Siempre = 1 Raras Ocasiones = 0

ACTIVIDAD II
• Objetivo: elaborar una lista de cotejo de la etapa infantil en sus

diferentes áreas: Motriz, lenguaje, socio-afectiva y cognitiva.
En grupos de 3 integrantes
Tipos de registros
2.3 Registro de Duración
Este registro se utiliza cuando es importante conocer el

tiempo de duración de una conducta en particular. Es decir se
registra el tiempo que dura una conducta específica.

Tipos de registros
Se aconseja utilizar un cronómetro, permite controlar el

tiempo cuando se inicia la conducta y se detiene el conteo
cuando la conducta deja de emitirse, y se continua con el
conteo cuando la conducta se vuelve a emitir.
De este modo, con el uso de un cronómetro, se puede ir

acumulando la duración de la conducta durante un periodo
largo de tiempo.

Tipos de registros
Ventajas
Proporciona una doble información que

en algunos casos es necesaria, el
número de veces que se emite una
conducta y la duración de cada una de
ellas
Tipos de registros
Ejemplo: Conducta berrinche
Tiempo de Observación: 30 minutos
Sesión Duración Total

1 5’ 3´4´ 12’
Porcentaje de tiempo en que ocurre la conducta:
Donde:
d x 100
t
d = duración total de la conducta (tiempo utilizado en la respuesta)
T = longitud del periodo de observación.
Porcentaje de tiempo utilizado en los berrinches:
12 x 100 = 40% en la 1era sesión

30

Tipos de registros
2.4 Registro de Intervalo

Este tipo de registro se emplea para el caso de conductas
discretas, es decir se puede observar claramente el inicio y el final
de la conducta.
Consiste en dividir la sesión o periodos de observación en

intervalos iguales de tiempo y registrar el número de veces
que ocurre la conducta en cada intervalo.
Es similar al registro de eventos, sólo que proporciona otros datos:

Cuántas conductas emite el sujeto en un intervalo de tiempo, o en
unidades de tiempo más pequeñas.
Ejemplo: El observador registra una conducta especifica

durante 30 minutos en intervalos de 3 minutos
Tipos de registros
a) Registro de Intervalo a tiempo completo.
Consiste en registrar sólo si la conducta ocurre o no

durante todo el intervalo. Se emplea también cuando
nos interesa la duración de la conducta, si esta sucede a lo largo
de todo el intervalo sin interrupción.

Ejm. Conducta : Molesta al compañero en el aula
Situación : Clase de Lenguaje
Tiempo : 50’ (con intervalos de 5 minutos)

5’ 5’ 5’ 5’ 5’ 5’ 5’ 5’ 5’ 5’
- + - + - + - - - +
Ocurrencia de conducta: 4 de 10

Tipos de registros
b) Registro de Intervalo de Tiempo parcial
Consiste en registrar la ocurrencia o no ocurrencia de la

conducta en intervalos iguales de tiempo independientemente
del número de veces que ocurre y de la duración de la
conducta. Se registra sólo una vez por cada intervalo,
independientemente del momento en que ocurra, dentro del
intervalo.

Ejm. Conducta: jugar con el lapicero en el aula
Situación: Clase de Estadística
Tiempo : 3’
20” 20” 20” 20” 20” 20” 20” 20” 20”

+ + - + - + + + -
1’ 1’ 1’
Ocurrencia de la conducta: 6 de 9
% de ocurrencia = 67%

Tipos de registros
c) Registro de Intervalo de tiempo momentáneo

Se registra una conducta sólo si ocurre al inicio o al término
del intervalo
Ejm. Conducta: Se levanta de su sitio

Situación: Examen de TOE
Tiempo : 30’
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
- + - - + - + + - +
Ocurrencia de la conducta: 5 de 10
% de ocurrencia: 50 %
Acuerdo de Observadores
Es el grado de acuerdo entre las medidas de varios

observadores.
Porcentaje de Acuerdos = Número de Acuerdo (A) x 100

Número de Acuerdo (A) + Número de Desacuerdo (D)
0% - 30 % = Inestable
+30% a 60 % = Moderadamente confiable
+60% a 80 % = Confiable
+80 % a 100% = Muy confiable

Ejemplo: Acuerdo de observadores
OBSERVACION DE LA CONDUCTA DE HABLAR EN PÚBLICO
Periodo de observación y de registro

Conductas
1” – 30” 46” – 75” 91” – 120” 136”– 166”
31” – 45” 76” – 90” 121”– 135” 167”- 180”
Falta contacto visual (1)

Gesticulación manos (2)
Empleo de muletillas (3)
Silencios prolongados (4)
Risas (5)
Voz inadecuada (6)

Observador 1

Conductas 1” – 30” 46” – 75” 91” – 120” 136”– 166”
31” – 45” 76” – 90” 121”– 135” 167”- 180”
Falta contacto visual (1) x x
Gesticulación manos (2) x
Empleo de muletillas (3) x x
Silencios prolongados (4) x x x x
Risas (5) x
Voz inadecuada (6) x x
Observador 2

Conductas 1” – 30” 46” – 75” 91” – 120” 136”– 166”
31” – 45” 76” – 90” 121”– 135” 167”- 180”
Falta contacto visual (1) x
Gesticulación manos (2) x x
Empleo de muletillas (3) x x
Silencios prolongados (4) x
Risas (5) x x x x
Voz inadecuada (6)

Registro de categorías observadas
Tiempo 1 Tiempo 2 Tiempo 3 Tiempo 4

Observador 1 1 4 - 6 1 2 4 - 6 - 3 4 5 3 4 -
Observador 2 1 - 5 - - 2 - 5 - 2 3 - 5 3 4 5
Acuerdos/
Desacuerdos A D D D D A D D D D A D A A A D
Calcular la proporción de acuerdos y desacuerdos:
Nº de acuerdos 6
% de acuerdos = ---------------------------------------------- x 100 = ---------- x 100
Nº de desacuerdos + Nº de acuerdos 10 + 6
= 37.5%

Tipos de registros
3. Registros de productos de conducta.
Es el resultado final de un conjunto de

acciones. Es decir, cuando se concluye
una determinada tarea.
Por ejemplo, los resultados de un test

psicológico pueden ser considerados como
producto final.

4. REGISTROS MECÁNICOS
Son una serie de instrumentos que pueden ayudar a

registrar datos con gran precisión.
Son muy útiles en los estudios de carácter etnográfico
a) Pruebas fotográficas
.
b) Grabaciones en vídeo.
c) Grabaciones en audio.
Observar no es tarea fácil, requiere compromiso para realizar de manera correcta, ser
capaz de recoger la información necesaria, disponer de tiempo suficiente y necesario
para recopilar toda la información que se necesite y tener las condiciones y
herramientas adecuadas para hacerlo.
Al realizar una práctica de observación tenemos que tener en cuenta una serie de
precauciones. Basándome en Richards y Lockhart (1998) y en mi propia experiencia,
expongo algunas de estas precauciones que conviene adoptar antes, durante y
después de la práctica de observación.
Antes
. Un observador es un espectador
. Su función no es evaluar, juzgar o criticar
. Es necesario saber cómo, cuando, porque observar
Durante
. Es importante que el observador se sitúe en estado de atención constante
. El observador deberá ser agradecido y cortés.
. Recopilará información con objetividad, rigor y precisión.
Después
. La información recogida será privada y confidencial.
. Al redactar su informe no mencionaran su nombre completo.
Si queremos que nuestra observación sea eficaz,
tenemos que seleccionar un objetivo concreto de
observación o como dicen Postic y DeKetele (1998)
“delimitar el campo de observación”.
Además se tendrá en cuenta el ambiente y la situación

en el que se realizará la observación. Todas las
informaciones que podamos recoger antes de
comenzar la observación nos serán de utilidad para
analizar los datos recogidos y llegar a conclusiones más
precisas.

Importante
Para escoger la técnica apropiada se

debe tomar en cuenta el propósito de
la observación, el contexto, la etapa
del desarrollo del ser humano.
TRABAJO DE CAMPO III
• Objetivo: organizar cada actividad del trabajo de campo.

GRACIAS

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 Identificar las características

 No emitir juicios de valor o evaluaciones

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OCURRENCIA ORDEN FRECUENCIA DURACION INTERVALOS

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Registro de productos permanentes

Permiten registrar automáticamente conductas

b. Baja tasa de supervisión directa 2. Mano de obra especializada.

c. Fácil traducción de producto automatizado 3. Falta de flexibilidad o habilidad para

Mg. Elizabeth Mayorga Falcón

2.1 Registro continuo

2.2 Registro de eventos.

2.3 Registro de Duración.

2.4 Registro de Intervalo.

Mg. Elizabeth Mayorga Falcón

2.1 Registro continuo (anecdótico)

El observador registra en forma descriptiva y

Mg. Elizabeth Mayorga Falcón

- Se describe un hecho significativo tal cual como

- Se describe la circunstancia en que éste tuvo lugar.

- Se añade un comentario con apreciaciones del

- Ser breve pero con suficiente detalle para comprender

- Registrar incidentes tanto positivos como negativos.

- Citar frases significativas “entre comillas”

- Preservar la secuencia, hacer una fotografía mental y describir.

Mg. Elizabeth Mayorga Falcón

Lucero es una joven universitaria del sexo femenino,

Mg. Elizabeth Mayorga Falcón

Incidente o hecho observado:

Luis entra al preescolar, como de costumbre, acompañado de su papá.

Comentario de la profesora: Luis no ha tenido problemas de

Mg. Elizabeth Mayorga Falcón

Comentario de la profesora: Francisco siempre demuestra agrado al trabajar

Registro de 3 minutos, de un niño de 5 años, 4 meses al momento en

7.00 La señora Gloria con amabilidad y tranquilidad dice: “Cesar despierta”.

7.02 Su madre le muestra una camiseta y pregunta “quieres ponerte esta

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3. “Mm mm” Sonríe

4. Dice: Mama tráeme juguetes

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• Proporcionan datos sobre el proceso (cómo lo hace).

• No interfiere con la espontaneidad del niño.

• Pueden ser registrados y agregársele información.

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• Objetivo: Identificar conductas de interacción de un compañero de

• Interacción positiva • Interacción

Interacción negativa. comportamientos incorrectos hacia sus iguales y hacia el profesor.

2.2 Registro de Eventos

Es apropiado para conductas discretas que

2.2 Registro de Eventos

 Es útil para observaciones controladas y

 El procedimiento es sencillo, no interfiere con

 La frecuencia de ocurrencia de la conducta se

Conducta Frecuencia Total

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Coordinación motora fina

L = Logrado EP = En proceso NL = No logrado