PNAIC - Indaiatuba

Ano 3
Unidade 5
OE: Kelli Sander

2º momento
 PAUTA 14 – Unidade 5 – 2º momento

1. Leitura Deleite: Retomada da proposta “Perseguindo o autor” – Bartolomeu Campos de

Queirós – quais títulos localizaram? Realizaram a leitura? - 30’

2. Encaminhamento de atividade de leitura deleite para o seminário: professores trouxeram

propostas, socializar e definir qual será a leitura – 15’

3. Leitura de pauta comentada com combinados para o Seminário Municipal – 15’

4. Leitura compartilhada: “O CONTEXTO DE PRODUÇÃO DE TEXTOS” – Kátia L. Bräkling – 30’

Café – 15’

5. Dinâmica: Analisando o processo de produção de texto - 60’

6. Dinâmica: listar e classificar os gêneros textuais a partir das esferas de circulação - 45’’

7. Leitura compartilhada do texto: “Noção de Gênero” – 20’

8. Tarefa de casa e escola: leitura do Texto 1 – Unidade 5: “Os gêneros textuais em foco:
pensando na seleção e na progressão dos alunos” – 10’ – dar continuidade ao desenvolvimento
da pauta de reposição (Pauta 12 / Unidade 4)
 Leitura Deleite: “A grande fábrica de palavras”

.
 Retomada da proposta “Perseguindo o autor”

Bartolomeu Campos de Queirós

Quais títulos localizaram? Realizaram a leitura?

 Encaminhamento de atividade de leitura deleite
para o seminário:

1.
Socializar propostas e definir qual será a leitura que representará o
grupo (eleger um professor da turma para a filmagem oficial)

2.
O melhor resultado entre as três turmas de formação do 3º ano,
será exibido na abertura do Seminário.

3.
Todos os demais professores deverão encaminhar a filmagem no dia
combinado, os vídeos produzidos ficarão em apresentação contínua
no espaço de exposição no dia do seminário
 Leitura do

Roteiro de atividades do Seminário Municipal

 Leitura e discussão do texto:

“O contexto de produção de textos”

Kátia L. Bräkling
 Analisando o processo de produção de texto

Parte A - Leia a sequência dos eventos (ANEXO 2

da pauta), retirada de Estrutura da notícia, de
Nilson Lage (São Paulo, Ática, 1993);
a) Abre os olhos;
b) Consulta o relógio de cabeceira;
c) Levanta-se;
d) Vai ao banheiro;
e) Escova os dentes;
f) Lava o rosto;
g) Ouve a campainha da porta;
h) Enxuga-se às pressas;
i) Sai do banheiro;
j) Caminha até a porta;
k) Destranca a fechadura;
l) Abre a porta;
m) Vê um homem caído na soleira;
n) Corre o olhar em torno;
o) Constata que não há ninguém mais no corredor;
p) Abaixa-se;
q) Toca o homem com os dedos;
r) Sente que o corpo está frio e rígido;
s) Percebe que é um cadáver;
t) Corre para o telefone;
u) Disca o número da central de polícia.
Parte B – Organizados em grupos e tomando como referência a
sequência de eventos apresentada, escrevam um texto de acordo com
as orientações abaixo:

Grupo 1: uma conversa telefônica sobre esses acontecimentos

entre duas pessoas conhecidas (uma delas viveu os acontecimentos
relatados);

Grupo 2: uma crônica;

Grupo 3: um interrogatório (um delegado interrogando a pessoa que

viveu os acontecimentos relatados);

Grupo 4: uma notícia a ser publicada no jornal Folha de S. Paulo;

Grupo 5: uma notícia a ser publicada no jornal Notícias populares.

SOCIALIZAÇÃO
 Sistematização:

produzir texto é uma prática social

 PRODUÇÃO TEXTUAL

PRÁTICA SOCIAL QUE ACONTECE EM

DIFERENTES CIRCUNSTÂNCIAS
 Portanto...

Produzir um texto não é a mesma coisa em

diferentes situações.

Assim, ao produzirmos um texto precisamos

adequá-lo às características da situação em
questão.
UM TEXTO SERÁ TÃO MELHOR QUANTO
MAIS ADEQUADO FOR ÀS
CARACTERÍSTICAS DO CONTEXTO NO
QUAL FOR PRODUZIDO,
QUER DIZER, QUANTO MAIS ADEQUADO
FOR:
1. Finalidade (convencer, relatar,
explicar, informar...);
2. Interlocutores e seus papéis sociais
(pai, mãe, professor, aluno,
jornalista...);
a. Conteúdo temático (o que é
possível ser dito por meio do
gênero);
b. Forma organizacional (organização
geral dos gêneros);

3. Lugar de circulação do texto (escola, a. Estilo (marcas linguísticas e seleção

imprensa, televisão, internet, academia, de recursos que o caracterizam).
no meio literário...);

4. Portador - onde será publicado (livro,

jornal, revista...).
 CAFÉ
15 minutinhos!
 Trabalho em grupo

Organizar uma lista com os tipos de texto e gêneros textuais

a partir das esferas discursivas e de circulação:

• Artística cultural
• Cotidiana/íntima
• Política
• Burocrática
• Jurídica
• Literária
• Escolar
• Científica
• Jornalística
• Publicitária
• Religiosa
Socializar as listas
 Trabalho em grupo

2º encaminhamento

Cada grupo escolhe um dos gêneros listados em uma

das esferas de circulação, discute e apresenta uma
possibilidade de trabalho com esse gênero com as
turmas do 3º ano
Esferas de circulação Gêneros textuais
Cotidiana/íntima Bilhete, recado, convite, cartão postal, carta, diário, e-
mail, SMS/torpedo, listas, bate-papo, receitas...

Política Normas, projetos de lei, resolução, leis, plano de

governo, decretos, pronunciamento, discurso, ofício,
relatório, debate...

Burocrática Ofício, carta, circular, nota de esclarecimento, notas

fiscais, recibo, memorando, formulário, cadastro,
curriculum, ficha, escritura...

Jurídica Contratos , escritura, termo de guarda, certidões,

petição, averbação, mandato, inventários, habeas
corpus, intimação, intimação, depoimento...

Literária Poesia/poema, crônica, fábula, conto, epopeia, mito,

lenda, teatro, cordel, romance, novela, apólogo, diário,
memórias, biografia, prosódia...
 Esferas de circulação Gêneros textuais
Artística cultural Peça teatral, poemas, stand-up, músicas,
roteiro, paródia, cordel, script...

Escolar Comunicado, bilhete, convite, convocação,

recado, diário, rotina, listas, legendas,
memorando, ofício...

Científica Artigo, tese, dissertação, folder, resumo,

informativo, verbete...

Religiosa Ladainha, oração, prece, jaculatório, parábola.

Cântico, carta, hino, relato histórico, homilia,
salmo, provérbio

Jornalística Editorial, crítica, manchete, lead, reportagem,

notícia, artigo, sinopse, documentário, resumo,
anúncio, carta, crônica, necrológio, charge,
quadrinho, classificado, entrevista...
Publicitária Propaganda, folheto, informe, folder, cartão de
visita, posts, mala direta, banner, rótulo, jingle,
anúncio, classificado, slogan, mensagem...
 Leitura compartilhada do texto:

“Noção de Gênero”
Kátia L. Bräkling

.
 Tarefa de casa e escola:

Leitura do Texto 1 – Unidade 5:

“Os gêneros textuais em foco:

pensando na seleção e na progressão dos
alunos”
 Dar continuidade ao desenvolvimento da
Pauta 12 / Unidade 4