Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Lo medular de la cultura:
Compromiso.
Perseverancia y coraje.
¿QUÉ COMPETENCIAS SE REQUIEREN PARA UN
DIÁLOGO INTERCULTURAL?
Abierto a lo diferente.
Empático.
Enfoque inclusivo y de Supone el respeto al valor inherente de cada persona y de sus derechos por
atención a la diversidad encima de cualquier diferencia, así como la erradicación de la exclusión,
discriminación y desigualdad de oportunidades.
Enfoque intercultural En un contexto de diversidad sociocultural y lingüística, la vivencia de la
interculturalidad se traduce en el reconocimiento al valor de las diversas
identidades culturales de los estudiantes, así como en una convivencia
basada en el acuerdo y la complementariedad.
Enfoque de igualdad de género Se traduce en el reconocimiento al valor inherente de cada persona por
encima de cualquier diferencia de género. Ello supone que todas y todos
tienen las mismas condiciones y posibilidades para ejercer sus derechos, así
como para ampliar sus capacidades y oportunidades de desarrollo personal.
¿CÓMO SE VINCULA CON EL CNEB?
PERFIL DE EGRESO Y VIVENCIA DE LA INTERCULTURALIDAD (MINEDU, 2018)
Se reconoce como persona valiosa y se identifica con Tiene que ver con la capacidad de interactuar con
su cultura en diferentes contextos. otros a partir del reconocimiento como personas
autónomas, con identidad propia, que se saben
valiosas y que construyen su identidad desde el
reconocimiento de su propia cultura.
Propicia la vida en democracia a partir del La implementación del currículo debe asegurar que los
reconocimiento de sus derechos y deberes y de la estudiantes que egresen hayan aprendido a ejercer y
comprensión de los procesos históricos y sociales de promover la vida en democracia, hayan aprendido a
nuestro país y del mundo. ejercer sus derechos y sus deberes desde un
compromiso genuino con el bien común y desde una
comprensión cabal de los procesos históricos.
Aprecia manifestaciones artístico- culturales para La convivencia requiere saber utilizar diversos
comprender el aporte del arte a la cultura y a la lenguajes, como los artísticos, para comunicar ideas y
sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los emociones a otros.
diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas
a otros.
¿CÓMO SE VINCULA CON EL CNEB?
PERFIL DE EGRESO Y VIVENCIA DE LA INTERCULTURALIDAD (MINEDU, 2018)
Indaga y comprende el mundo natural y artificial El conocimiento se construye, no solamente haciendo
utilizando conocimientos científicos en diálogo con uso de la investigación científica, sino que además va a
saberes locales para mejorar la calidad de vida y requerir el diálogo con los saberes locales.
cuidando la naturaleza.
Gestiona proyectos de emprendimiento económico La iniciativa y la flexibilidad para adaptarse a distintas
o social de manera ética, que le permiten articularse circunstancias y retos que demanda hoy el mundo
con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, laboral, va a requerir que durante los años de
económico y ambiental del entorno. escolaridad, los estudiantes puedan formular y
gestionar proyectos de emprendimiento económico o
social. Si aprenden a adecuar sus iniciativas a distintos
contextos y situaciones, podrán generar a través de
ellos beneficios económicos, sociales, culturales o
ambientales para sí mismos y para otros. Este
aprendizaje les ofrecerá un camino saludable para
articularse con facilidad al mundo del trabajo.
Orientaciones para el tratamiento de
la interculturalidad en el ámbito
socioeducativo
1. La implementación de acciones que frenen los
prejuicios, estereotipos y situaciones de
discriminación que impiden un diálogo
intercultural.
• En la RM 712-2018 MINEDU ya
aparece la implementación de la EIT
en la Educación Básica “con el fin de
promover el desarrollo de una
ciudadanía en contextos de
diversidad cultural en las y los
estudiantes…”
¿CÓMO APARECE LA EIT EN LA NORMA TÉCNICA?
Feria de la diversidad
• Cuarto bimestre del año escolar.
Descubriendo nuestros orígenes
• Toda la comunidad de la IE
(estudiantes, docentes, directivos y
administrativos) indaga y construye su
mapa escolar de la diversidad cultural
(lugar de procedencia, origen étnico,
conocimientos y prácticas culturales,
lenguas, acontecimientos históricos)
con el objetivo de compartir e
identificar toda la riqueza cultural
como fuente de oportunidades
formativas.
Encuentro con nuestra diversidad
‐ Se valora a sí mismo
‐ Autorregula sus emociones
‐ Reflexiona y argumenta
‐ (1) Construye su identidad
‐ La educación intercultural respeta la éticamente
identidad cultural del educando ‐ Vive su sexualidad de manera
impartiendo a todos una educación plena y responsable
de calidad que se adecúe y adapte a
‐ Interpreta críticamente fuentes
su cultura.
diversas
‐ (17) Construye
‐ Comprende el tiempo histórico
interpretaciones histórica
‐ Explica y argumenta procesos
históricos
Principios – UNESCO Competencias Capacidades