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COMO ENFRENTAR
EXÁMENES DE OPCIÓN
MÚLTIPLE
PARA EL INGRESO O PROMOCIÓN SPD

CDMX CIECI CAPACITACIÓN EDUCATIVA 5/21/19
Dr DR. JOSÉ DE JESÚS
VELÁSQUEZ
DIRECTOR DE REGIONES Y
• Doctorado en Desarrollo de Competencias Educativas
• Licenciado en Educación Básica
PROYECTOS ESPECIALES CIECI, S.C.
• Licenciado en Ciencias Sociales
• Maestro en Educación con Intervención en la
•
Autor de más de 20 libros sobre metodologías para el
Práctica Educativa.
• Profesor de Educación primaria desarrollo de competencias con diversa editoriales.
• Diplomado en Creatividad Aplicada a la Educación - El consejo Técnico escolar 4 ideas para hacer operativo su
• Diplomado en Desarrollo de Competencias para la Educación funcionamiento. Frovel Educación Editores. S.A. de C.V. 2013
Media Superior y Superior - Estrategias de aprendizaje y rúbricas de evaluación . Frovel
• Asesor de la Universidad Pedagógica Educación Editores. S.A. de C.V. 2013
• Nacional (1999-2004) - Desarrollo de las competencias Docentes a partir de trayectos formativos
• Asesor del Centro de Estudios de Posgrado de la Secretaría de Frovel Educación Editores 2012
-- La Educación de las Nuevas Generaciones. Retos y Alternativas” Frovel
Educación Jalisco
• Diseñador del plan de estudios de la Maestría Educación Editores. S.A. de C.V. 2011
-- Estrategias didácticas por competencias Frovel Educación Editores. S.A. de
• en Educación Emprendedora y del Doctorado
C.V. 2011
• en Competencias Docentes -Creatividad en los equipos: ACICATE Un método lúdico para su desarrollo.
• Socio fundador de la RED DE APOYO A LAS ESCUELAS, S.C. Frovel Educación Editores. S.A. de C.V. 2011
• Fundador de FROVEL EDUCACION EDITORES S. A . de CV. -Competencias docentes para…la evaluación cualitativa del aprendizaje. .
• Conferencista y tallerista en foros nacionales e internacionales Frovel Educación Editores. S.A. de C.V. 2011
• Ponente en países latinoamericanos (Ecuador, Colombia, Costa -Competencias docentes para…la evaluación cuantitativa del aprendizaje. .
Rica) de temas relacionados con la Lúdica, la creatividad y la Frovel Educación Editores. S.A. de C.V. 2011
educación por competencias. -Manual Operativo para el Diseño de Situaciones Didácticas por
Titular de proyectos de capacitación y formación continua de docentes Competencias. Frovel Educación Editores. S.A. de C.V. 2011
-Estrategias de intervención para los Problemas de Conducta en el Aula.
en servicio en 40 instituciones de educación básica, media superior y
superior Frovel Educación Editores. S.A. de C.V. 2011
-Sugerencias prácticas para una tutoría eficaz. Frovel 2012
-Escuelas Incluyentes. Frovel 2012
5/21/19
CDMX CIECI CAPACITACIÓN EDUCATIVA
Editorial Frovel Educación: No son libros…son solucione

PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA
UN CANEVÁ PARA PRESENTARNOS

Buen día, me llamo________ vengo de_________ mi cargo es
__________.
Voy a evaluarme para ._________________________ .
Qué espero de esta sesión?
• __________________________________________
Explorando los saberes previos
1. Los referentes de la evaluación ¿qué se evalúa?
2. Los instrumentos de evaluación ¿con qué se

evalúa?
3. Estrategias para enfrentar los exámenes de

opción múltiple
¿qué y como estudiar?
¿QUÉ SE EVALÚA?
• El referente de la evaluación
para la promoción e ingreso
es el Perfil Parámetros e
Indicadores (PPI) de la
función a la que se aspira
1. Busca y ten a la mano el PPI al que
aspiras
www.servicioprofesionaldocente.
gob.mx

LAS DIMENSIONES DEL PERFIL DOCENTE DE
EDUCACIÓN BÁSICA, UN DOCENTE QUE… 5/21/19
1. Conoce a sus alumnos, sabe como aprenden y lo

que deben aprender
2 organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza

una intervención didáctica pertinente
3. Se reconoce como profesional, que mejora

continuamente para apoyar a los alumnos en su
aprendizaje
4. Asume las responsabilidades legales y éticas

inherentes a su profesión para el bienestar de los
alumnos
5. Participa en el funcionamiento eficaz de la

escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para
asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito
su escolaridad
EM
S
¿CON QUÉ SE EVALÚA?
INGRESO Y PROMOCIÓN
Con dos exámenes de opción múltiple
¿Qué y como estudiar?
Dos áreas de preparación INDISPENSABLES
1.La metodología para la

elaboración de reactivos
2. La bibliografía de apoyo
La taxonomía de Bloom en la
elaboración de reactivos
taxonomía cognoscitiva
complejo
6 Evaluación
ó n
c i 5 Síntesis
i ca
pl
im 4 Análisis
simple 3 Aplicación
2 Comprensión
1 Conocimiento
Tomado de manual del participante.taller de reactivos CENEVAL 2007.
Definir
Evocar, conceptos y
recordar, términos de las
memorizar disciplinas
Nivel 1
conocimiento
Enunciar, Enlistar etapas,

reglas,describir rasgos,
eventos, atributos
procesos, características,
jerarquías fechas
CONOCIMIENTO 5/21/19
 Ejemplos
1. Identificación de fechas
 Supone la evocación o recuerdo de históricas
información concreta
2. Definición de conceptos
3. Términos de diferentes
 Conocimientos generales
disciplinas
4. Convenciones
 El enunciar o listar métodos,
procesos, estructuras y modelos 5. Clasificaciones
6. Enunciar o enlistar los
 Recuerdo y la memoria. TIVA
diferentes pasos de un proceso
UCA
C IÓN ED
CITA
CAPA
ECI
X CI
CDM
REACTIVOS TIPO
¿Qué enunciado define el término de...?
Observa la siguiente imagen e
identifica...
¿En qué año se descubrió...?
¿Cuál es la fórmula de...?
¿Cuáles son las características de...?
¿Qué enunciado expresa el principio
de...?
¿Cuál es el objeto de estudio de…?
¿Cuál es el principio de…?
¿Cómo se define el concepto de…?
¿Cuál es la clasificación de…?
Parafrasear,
NIVEL 2 COMPRENSIÓN
Asimilar, metaforizar,
devolver con sus ejemplificar,
palabras, inferencias,
interpretar analogías
Nivel 2
comprensión
Establece
relaciones,
Traduce, explica, jerarquías,
decodifica, se categorías,
apropia del caso asocia partes con
un todo
REACTIVOS TIPO
¿Por qué se debe implementar el orden de
pasos del procedimiento...?
¿Cuál fue la trascendencia de…?
¿Qué relevancia tiene…?
¿Qué se entiende por…?
¿Qué fenómenos puede propiciar la…?

Aplica cálculos,
NIVEL 3 APLICACIÓN
Hace abstracciones fórmulas,
y las usa para procedimientos para
resolver, responder la resolución de un
ante un caso problema, caso,
dilema, situación
Nivel 3
aplicación
Utliliza lo que Aplica métodos,

conoce, lo que reglas, o encuentra la
comprende y lo omisión de una regla
aplica para o norma
responder
a) 1, 3
b) 2, 3
c) 3, 4
d) 4, 1
LA TABLA DE ESPECIFICACIONES
PRIMER BLOQUE DE
RECOMENDACIONES
1. Atiende la formalidad (horario,
reglas…)
2. El aplicador tiene facultades
limitadas
3. Conoce tu examen y preparate
mentalmente
4. Oxigena tu cerebro
EL REACTIVO DE OPCIÓN MÚLTIPLE

( ROM)
• ¿Qué es?
• .
Es un planteamiento que puede

presentarse en forma de pregunta
o de afirmación, a la cual el
examinado debe elegir de entre 4
opciones, únicamente la
correcta, sin oportunidad de escribir
o expresar más allá.
EL PROCESO 5/21/19
DISEÑO-ELABORACIÓN-VALIDACIÓN DEL REACTIVO
Fuente: Manual del participante del taller de elaboración

de reactivos del CENEVAL, A.C. 2007
ACTIVIDAD 1
• Redacta un reactivo, el de “batalla” el que recuerdes bien,

con el que te hayas encontrado en algún examen
COMPONENTES DE UN REACTIVO
Elige la opción que completa correctamente

• la instrucción la siguiente afirmación:
• la base 1. La evaluación como proceso

psicológico superior es:
• las opciones a. Común a los seres vivos
b. Inherente al ser humano
c. Inherente a procesos biológicos
d. inherente a la conciencia social
TIPOS Y FORMATOS DEL REACTIVO DE OPCIÓN

MÚLTIPLE
• Tipos
• Reactivo simple
• Multireactivo
• Formatos
• Respuesta directa
• Canevá
• Ordenamiento y jerarquización
• Relación de columnas
• Selección de elementos de un listado
TIPOS DE REACTIVOS
• El reactivo simple
• El multirreactivo
• ejemplos
Reactivo simple
Instrucción Elige la opción que responde correctamente la pregunta

Base ¿Cuál de las siguientes opciones menciona el pensamiento
de Benito Juárez?
Opciones a. que el pueblo y el gobierno respeten los derechos de
todos, el respeto al derecho ajeno es la paz.
b. que todos son iguales y sólo distinguirá a un americano
de otro el vicio y la virtud que cada uno posea.
c. que la educación católica se debe hacer llegar a todo el
pueblo para fomentar las virtudes morales y el talento
d. que debe moderarse la opulencia y la indigencia,
aumentando el salario del pobre alejándolo del hurto.
Opción A
correcta
Tipo y Reactivo simple formato: respuesta directa
formato
Nivel 1 conocimiento
taxonómico
Justificación El pensamiento de Juárez encierra tales principios y los
acuña en su célebre frase “ Entre los individuos como entre
las naciones el respeto al Derecho ajeno es la Paz”
Fuente Programa Historia 5º. Grado 2009
Identificado Examen de Historia, 5o. grado ENLACE 2010
res del
reactivo
Núm.
EL MULTIRREACTIVO
Base y planteamiento inicial
El tapir (Adaptación)
[1] Los tapires viven en bosques tropicales húmedos, siempre cerca de una copiosa fuente de
agua. Beben mucho y pasan gran parte de su tiempo nadando, chapoteando en el agua y
revolcándose en el fango como los rinocerontes. Los estudiosos dicen que los tapires son
tímidos y que viven solos o formando parejas; las personas rara vez los podrán ver, puesto que
se ocultan en los bosques durante el día, para salir únicamente de noche en busca de comida.
Son ágiles y pueden correr velozmente si es necesario. Si se alarman recurren rápidamente al
agua o se precipitan hacia lo más denso de la vegetación. Sin embargo, algunas veces se les
ha visto enfrentarse contra el enemigo y atacar con sus dientes, pero suele ser la hembra con
crías la que manifiesta este comportamiento, como han observado los expertos.
[2] Los sentidos del oído y del olfato están bien desarrollados en el tapir. Su hocico es muy móvil
y sensible y puede volverse de un lado a otro, y también proyectarse o encogerse, permitiéndole
la exploración de una superficie de unos 30 centímetros de diámetro sin necesidad de mover el
resto de la cabeza. De hallar algo comestible aprieta su hocico sobre la vegetación y retrae la
trompa hasta hacerla desaparecer casi completamente, eleva la cabeza de nuevo para
proyectarse y continuar la búsqueda.
[3] Los investigadores han registrado en sus estudios que los tapires emiten una gran variedad
de llamadas, entre las que se cuentan un sonido chasqueante producido por el choque de la
lengua contra el paladar, un ronquido nasal y un chillido agudo cuando sienten peligro o dolor .
CDMX CIECI CAPACITACIÓN EDUCATIVA REACTIVO DEPENDIENTE
5/21/19 1

Instrucció Elige la opción que responde correctamente las
n.- siguientes preguntas
¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde

Base 1 a las ideas principales del texto?
Opciones a) el tapir se esconde en la vegetación y ataca a
sus enemigos con sus dientes.
b) el tapir pasa mucho tiempo en el agua y es
agresivo cuando cuida a sus crías
c) el tapir se alimenta de vegetales y emite
chillidos cuando se asusta.
d) el tapir vive en los bosques tropicales y tiene
bien desarrollados sus sentidos del oído y del
olfato.
Respuesta
correcta D
Nivel
taxonómic 2 (comprensión)
o
REACTIVO DEPENDIENTE 2
Base 2 De acuerdo con el texto, ¿cuál es el significado

de la palabra marcada en la siguiente oración?
Los tapires viven en bosques tropicales húmedos,
siempre cerca de una copiosa fuente de agua.
Opciones a) fría.
b) lodosa.
c) abundante.
d) escondida.
Opción C
correcta
Nivel
taxonómic 2 comprensión
o
REACTIVO DEPENDIENTE 3
Instrucción Elige la opción que completa correctamente la siguiente

afirmación
Base 3
3. Una conclusión del texto es que el tapir:
Opciones a) es un animal interesante, por lo que hay que cuidar los
bosques tropicales para que no desaparezca.
b) se extinguirá pronto porque rara vez forma parejas y
porque hay menos comida para él.
c) es un animal acuático, ya que pasa gran parte del
tiempo nadando en el agua y en el lodo.
d) sólo puede ser visto de noche, pues durante el día
duerme oculto entre la vegetación
Nivel
taxonómico 2 (Comprensión)
Justificación Las respuestas correctas de los 3 reactivos hijo se
y encuentran en el texto
Fuentes “el tapir” fuente: PRUEBA ENLACE 2010
Identificador
es del Examen de ESPAÑOL 2010 5º. GRADO SEP.
Multirreactiv
SEGUNDO BLOQUE DE
RECOMENDACIONES
- Aplica el principio de la lectura invertida
a) En la base del multireactivo
b) En el contexto del reactivo
- Evita bloqueos mentales respondiendo primero

lo “simple”
- Toma decisiones y asume que hiciste lo mejor
LOS FORMATOS DE REACTIVOS
Respuest Selección Canevá

a directa de
elemento
s de un
listado
Relació
n de
Jerarquizaci
ón
column
y as
ordenamient
o
RESPUESTA DIRECTA Respuesta directa

P.34

Instrucción. Elige la opción que completa correctamente la siguiente
afirmación:
Base De las siguientes opciones, todas refieren fenómenos
naturales, EXCEPTO:
Opciones a) temblores, ciclones, tala de árboles
b) temblores, huracanes, ciclones
c) huracanes, terremotos, tsunami
d) tormenta tropical y eclipse
Opción correcta a
Nivel taxonómico (1-2-3 de 1 conocimiento
B.Bloom)
Justificación de la opción La a. incluye la tala de árboles que NO es fenómeno natural
correcta
Formato del Respuesta directa simple
Tipo (reactivo simple o Reactivo simple
multirreactivo)
Fuente de información Programa de 4o. Grado Educación Primaria Geografía
Bloque 2 SEP 2008
Identificador del reactivo Examen geografía bloque 2
No. Consecutivo 25
Elaborador: JVDF

RECOMENDACION
• Utiliza la “foto-lectura” lee con golpes de vista

CANEVÁ
Canevá o completamiento sucesivo

Instrucción. Elige la opción que contiene la secuencia de palabras correcta para completar
el siguiente párrafo:
Base Durante ____ _________ se agudizaron los ___________ sociales debido
principalmente a la __________de revistas de ___________.

Opciones a) La Revolución – conflictos – quema - religión
b) El Porfiriato – conflictos – publicación - oposición
c) El Porfiriato – conflictos – publicación – moda
d) La Revolución – conflictos – quema - oposición
Opción correcta B
Nivel taxonómico 1 conocimiento
(1-2-3 de B.Bloom)
Justificación de la La publicación de revistas de oposición como el Hijo del Ahuizote y las
opción correcta columnas de Filomeno Mata alentaron la oposición y la tensión social de la
época.
Formato Canevá o completamiento sucesivo.
Tipo Reactivo simple
Fuente de Programa de 4o. Grado Educación Primaria Geografía Bloque 2 SEP 2008
información
Identificador Examen geografía bloque 2
No. Consecutivo 155
Elaborador: A.S.B.N.
RECOMENDACIÓN
Nunca compares más de dos opciones,

bsuca la manera de eliminar dos y
compara las restantes.
Puedes llegar a la respuesta sabiendo “lo

que es” o sabiendo “lo que no es”
Canevá o completamiento sucesivo

Instrucción. Elige la opción que complete correctamente las siguientes preguntas hechas a un
entrevistado
Base Observa que en la siguiente transcripción de entrevista hay palabras omitidas
—Podría decirnos ¿______ decidió ser historiador de México? —Siempre me ha gustado
conocer el motivo de las cosas. Saber que en la actualidad tenemos derechos _______
muchas personas lucharon por ellos. —¿_____ piensa que es importante la historia? —
Simple, _______ si no sabemos de dónde venimos no sabremos a dónde debemos llegar.
¿Qué opción completa correctamente el texto anterior?
Opciones a. por qué / porque / Por qué / porque

b. porque / por qué / Por qué / porque
c. por qué / porque / Porque / por qué
d. porque / por qué / Porque / por qué
Opción correcta A
Nivel taxonómico 2 comprensión
Justificación de la Tal como lo indica la regla ortográfica sobre la acentuación y formas del Por qué. Cuando se pregunta va
acentuado y separado, cuando se justifica algo se utiliza junto y sin acentuación.
opción correcta
Formato Canevá
Tipo Reactivo simple
Fuente de inf Programa 3ero. de secundaria . Español. México 2006
Identificador del Prueba ENLACE.2010.3ero. de secundaria Español.
reactivo
No. Consecutivo 150
Elaborador: A.S.B.N.
RECOMENDACIÓN
• Aprovecha a tu favor los errores

del elaborador del reactivo
• Usa lo que sabes y potencia la
intuición y el sentido común
JERARQUIZACIÓN U ORDENAMIENTO
Instrucción. Elige la opción que ordena cronológicamente la lista de los sucesos más
importantes en el desarrollo de la Conquista de Tenochtitlán
Base I. Hernán Cortés llega a Tenochtitlán.
II. Descubrimiento de América.
III. Cuauhtémoc sostiene el sitio de Tenochtitlán.
IV. Salida de Hernán Cortés y su ejército de Tenochtitlán rumbo
a Tacuba.
V. Matanza del Templo Mayor.
Opciones A) V, I, III, II, IV
B) IV, III, V, II, I
C) II, I, V, IV, III
D) I, IV, III, V, II
Opción correcta C
Nivel taxonómico 2
Justificación de la opción correcta El orden cronológico de los acontecimientos es tal, inicia con el descubrimiento de
América (la opción C es la única que inicia con II) el sitio de Tenochtitlan lo
sostiene Cuauhtémoc hasta su muerte una vez que Cortés avanzaba a Tacuba.
Formato Jerarquización u ordenamiento

Tipo (reactivo simple o Simple
multirreactivo)
Fuente de información Libro del alumno SEP 3º. de secundaria. México.
Identificador del reactivo Reactivo de la prueba ENLACE 2010 para 3ero. De secundaria.
No. Consecutivo 67
Elaborador: J.G.
RECOMENDACIÓN
• En la jerarquización u
ordenamiento los extremos
son la clave…y lo que
estudies
JERARQUIZACIÓN P.41
Instrucción. Elige la opción que representa correctamente el orden en que se deben seguir
los pasos abajo indicados
Para desarrollar un trabajo de investigación en equipos, los alumnos del 3º B deben presentar a su maestro un plan
para realizar una entrevista.
Base 1. Preparar grabadora, cámara fotográfica y cuaderno para notas.
2. Hacer una cita con el entrevistado.
3. Determinar a qué persona se debe entrevistar.
4. Documentarse sobre el tema.
5. Decidir el tema.
6. Hacer un borrador de las preguntas para la entrevista
Al final del análisis pidió a los equipos que escribieran los puntos anteriores en el orden que se deben desarrollar.
¿Cuál equipo organizó los puntos en el orden correcto?
Opciones a. Los Delfines: 5, 3, 4, 1, 2 y 6.
b. Las Estrellas: 5, 4, 1, 2, 6 y 3.
c. Las Águilas: 5, 3, 4, 6, 2 y 1.
d. Los Rudos: 5, 4, 3, 6, 2 y 1.
Opción correc d
Nivel taxonóm 1 conocimiento
Justificación Conforme el programa de tercero de secundaria ése es el orden correcto para realizar
una entrevista.
Tipo Simple
Fuente de info Programa de Español 3er grado de secundaria 2006.
Identificador ENLACE 2010 3er. Grado de Secundaria. Español
Consecutivo 146
Elaborador: A.C.V.
RELACIÓN DE COLUMNAS
nstrucción. EligeCIECI
CDMX la opción que EDUCATIVA
CAPACITACIÓN relaciona
correctamente los elementos de la columna
5/21/19
GÉNEROS /TIPOS DE TEXTO con los elementos de la columna EJEMPLOS
/FRAGMENTOS
Base
GÉNEROS COLUMNA EJEMPLOS /FRAGMENTOS
TIPOS
A. ENCUESTA 1. —¡Diles que no me maten, Justino! Anda, vete a decirles eso. Que por caridad.
Así diles. Diles que lo hagan por caridad.
—No puedo. Hay allí un sargento que no quiere oír hablar nada de ti.
B. NOVELA 2. BERNARDO. ¿Has hecho tu guardia tranquilamente?
FRANCISCO. Ni un ratón se ha movido BERNARDO. Muy bien. Buenas noches. Si
encuentras a Horacio y Marcelo, mis compañeros de guardia, diles que vengan
presto. FRANCISCO. Me parece que los oigo. Alto ahí. ¡Eh! ¿Quién va?
C. OBRA DE 3. —¿Qué es el ajedrez?
TEATRO Muchas veces he pensado que es jugar contra el destino. Todos los juegos,
incluidos los de azar, son un enfrentamiento con el destino.
¿Qué encontró en el ajedrez?
-Con el ajedrez he adquirido una nueva noción del tiempo. No me refiero sólo al
tiempo del reloj, no sólo al que se pasa jugando. Me refiero al orden de las jugadas
en el ajedrez…
4.
D. ENTREVISTA 1.¿Hace uso permanente de la internet de la empresa?.
Sí ___ No ___
Si su respuesta fue afirmativa siga contestando.
2. El acceso, navegación y consulta de la intranet se realizan de manera rápida y
sencilla, lo que permite disponer de información oportuna.
Nunca____ Algunas veces______
Casi siempre ____Siempre ______
CONT…
Opción correcta D
Nivel 2 comprensión
taxonómico (1-2-
3 de B.Bloom)
Justificación de Los fragmentos son representativos de cada género o tipo
la opción de texto, se revisan todos conforme al programa de
correcta Español de tercero de secundaria . SEP. 2006. Tal como lo
indica la opción d.
Formato Relación de columnas
Tipo (reactivo Reactivo simple
simple o
multirreactivo)
Fuente de SEP. Programa Español 3er. Grado de secundaria
información
Identificador del Reactivo para la prueba ENLACE 2010 3er. Grado Español
reactivo
No. Consecutivo 145
Elaborador: A.C.V.
RECOMENDACIÓN
• Potencia lo que sabes y

descarta opciones
Instrucción. Observa el siguiente listado y elige la opción que
SELECCIÓN DE ELEMENTOS DE UN LISTADO
contiene los elementos solicitados 5/21/19
Base La opción que incluye dos aportaciones culturales del pueblo
mexica es.
1) Escritura alfabética
2) Invención del cero
3) Calendario de 365 días
4) Religión politeísta
5) Cultivo de la papa
Opciones A) 3, 5
B) 5, 6
C) 3,4
D) 2, 3
Opción correcta C
Nivel taxonómico 1
Justificación de la La cultura mexica manejó un calendario de 365 días para fines
opción correcta del cultivo. Las otras aportaciones como el cero es de la cultura
maya, el cultivo de la papa es aportación de la colonia
española. Y la religión de los mexicas era politeísta. Por tanto la
correcta es C
Tipo (reactivo simple Simple
o multirreactivo)
Fuente de SEP. Libro del alumno Historia 6º. Grado. .
información
Identificador del Reactivo para la prueba ENLACE 2010 6º. Grado Historia
reactivo
a) 1, 3
b) 2, 3
c) 3, 4
d) 4, 1
RECOMENDACIÓN
• En la selección de elementos
de un listado la opción es
descartar por absurdo y
elegir por semejanza
RECOMENDACIÓN
• Apropiate de las
tendencias y los enfoques
de la educación actual
RECOMENDACIÓN
• Las respuestas se eligen de

acuerdo al “deber ser” no en
función de usos y costumbres
o de prácticas cotidianas
Identifique las estrategias que atienden la problemática
y fomentan un clima de confianza.
1. Canalizar al alumno al servicio de educación para que le brinden

apoyo a él y a sus padres, con la finalidad de que controle sus
actividades.
2. Informar a la comunidad escolar, mediante diversos
mecanismos, las características del síndrome de Asperger
3. Analizar en colectivo el caso y tomar una decisión para
atenderlo, involucrando a toda la comunidad educativa.
4. Implementar estrategias de atención para alumnos con
Asperger, apoyándose en diversas fuentes externas al plantel.
A) 1,2
B) 1,4
C) 2,3
D) 3,4
EXAMEN
SORPRESA
GRACIAS
josedejesusvelasquez@gmail.com
ciecicapacitacion@hotmail.com
(55)5549 2997 y 5689 4038
(55)3232 5178

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COMO ENFRENTAR

PARA EL INGRESO O PROMOCIÓN SPD

CDMX CIECI CAPACITACIÓN EDUCATIVA

Editorial Frovel Educación: No son libros…son solucione

PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA

UN CANEVÁ PARA PRESENTARNOS

Qué espero de esta sesión?

Explorando los saberes previos

1. Los referentes de la evaluación ¿qué se evalúa?

2. Los instrumentos de evaluación ¿con qué se

3. Estrategias para enfrentar los exámenes de

CDMX CIECI CAPACITACIÓN EDUCATIVA 5/21/19

1. Conoce a sus alumnos, sabe como aprenden y lo

2 organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza

3. Se reconoce como profesional, que mejora

4. Asume las responsabilidades legales y éticas

5. Participa en el funcionamiento eficaz de la

¿CON QUÉ SE EVALÚA?

¿Qué y como estudiar?

Dos áreas de preparación INDISPENSABLES

1.La metodología para la

Enunciar, Enlistar etapas,

¿Cuál fue la trascendencia de…?

¿Qué relevancia tiene…?

¿Qué se entiende por…?

¿Qué fenómenos puede propiciar la…?

Utliliza lo que Aplica métodos,

EL REACTIVO DE OPCIÓN MÚLTIPLE

Es un planteamiento que puede

DISEÑO-ELABORACIÓN-VALIDACIÓN DEL REACTIVO

Fuente: Manual del participante del taller de elaboración

• Redacta un reactivo, el de “batalla” el que recuerdes bien,

Elige la opción que completa correctamente

• la base 1. La evaluación como proceso

TIPOS Y FORMATOS DEL REACTIVO DE OPCIÓN

Instrucción Elige la opción que responde correctamente la pregunta

Base y planteamiento inicial

¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde

Base 2 De acuerdo con el texto, ¿cuál es el significado

Instrucción Elige la opción que completa correctamente la siguiente

- Evita bloqueos mentales respondiendo primero

LOS FORMATOS DE REACTIVOS

Respuest Selección Canevá

RESPUESTA DIRECTA Respuesta directa

• Utiliza la “foto-lectura” lee con golpes de vista

Nunca compares más de dos opciones,

Puedes llegar a la respuesta sabiendo “lo

Canevá o completamiento sucesivo

Opciones a. por qué / porque / Por qué / porque

• Aprovecha a tu favor los errores

Formato Jerarquización u ordenamiento

• Potencia lo que sabes y

• Las respuestas se eligen de

y fomentan un clima de confianza.

1. Canalizar al alumno al servicio de educación para que le brinden

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