ÁREA

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN

AMBIENTAL
 
ISLENIA CARDENAS PETRO
CARLOS SANCHEZ
WILLIAM OTERO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SERGIO MARTINEZ 2017

ASPECTO GENERAL

 JUSTIFICACIÓN
 OBJETIVOS
REFERENTES
TEÓRICOS
 ESTÁNDARES
 JUSTIFICACIÓN
 Mundo: cada vez más complejo,
cambiante y desafiante.

 Las personas: contar con

conocimientos, herramientas
necesarios para comprender su
entorno (las situaciones que en él se
presentan, los fenómenos que
acontecen en él) y aportar a su
transformación (MEN)

 La enseñanza de las Ciencias

Naturales busca formar un:
Estudiante crítico, creativo,
protagonista de su propio aprendizaje.

 Formar un individuo competente

 JUSTIFICACIÓN
 Teniendo en cuenta
el
MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL:
 Educar es formar al ser humano en todas sus
dimensiones, generando hábitos, desarrollando
habilidades y valores necesarios para vivir , convivir y ser
productivos.
 Se educa para: desenvolverse en la vida como una
persona crítica, amorosa, consciente, autónoma,
responsable, capaz de valorar y de valorar a los demás;
además educamos para contribuir a su
perfeccionamiento personal.
 JUSTIFICACIÓN
PERFIL DE LAS ESTUDIANTES
 
La Institución Educativa María Goretti formará a las estudiantes con las
siguientes características:

 Ser una persona con sentido crítico, analítico y emprendedora,

capaz de recibir, aceptar y relacionar todo aquello que contribuya a
fortalecer su voluntad, enriquecer su entendimiento y alcanzar su
realización y progreso integral.
 Enfrentar con responsabilidad y acierto el compromiso con las
realidades personales, familiares y sociales que les corresponde vivir.
 Ser responsables, auto estimarse, practicar la pulcritud, la puntualidad,
organización y otras acciones afines con la justicia y la honradez.
 Mostrar un sentido de pertenencia hacia la institución a través del
cuidado, conservación y mantenimiento de los recursos que esta
posee.
JUSTIFICACIÓN
 Maestro: formar en
valores (Goffin 1996:
STAR) , principios y
actitudes, un posibilitador
de los ambientes necesarios
para la formación del futuro
ciudadan@, formación
para el desarrollo
productivo (MEN).

 Educar para la
construcción permanente
de valores adecuados a
las necesidades actuales
para una mejor sociedad
en términos de calidad
de vida (MEN).
 JUSTIFICACIÓN
El área C. Naturales y Ed. Amb. debe contribuir a la
consolidación de ciudadanos y ciudadanas capaces de :
 Asombrarse, observar y analizar lo que acontece a su
alrededor y en su propio ser.
 Formularse preguntas, buscar explicaciones y recoger
información.
 Detenerse en sus hallazgos, analizarlos, establecer
relaciones, hacerse nuevas preguntas y aventurar
nuevas comprensiones.
 Compartir y debatir con otros sus inquietudes, sus
maneras de proceder, sus nuevas visiones del mundo.
 Buscar soluciones a problemas determinados y hacer uso
ético de los conocimientos científicos,.
 OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL

Promover en el estudiante la capacidad de

desarrollar procesos científicos,
biológicos, físicos, químicos y
ambientales, que sirvan para construir,
gestionar y ejecutar proyectos de
investigación científicos e industriales y
contribuir a la formación de una sociedad
productiva y autosostenible con
mejores condiciones de vida, en el
marco del desarrollo personal, familiar,
social, económico, político y cultural del
municipio de Montelibano.
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Propiciar espacios para la formación integral de los

estudiantes, desarrollando estrategias y acciones que
posibiliten en el estudiante un pensamiento crítico,
reflexivo y propositivo, mediante el trabajo conjunto
de la comunidad y acorde con el contexto sociocultural
de la institución.

 Realizar actividades enfocadas a evidenciar la

importancia de preservar el ambiente y de los
cuidados que se debe tener para estar en armonía con
los seres vivos como elemento indispensable en la
conservación del universo.
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Promover estrategias para desarrollar

trabajo en los estudiantes sobre los
elementos y cuidados de su entorno
para promover actitudes positivas
hacia la conservación y el
mejoramiento del mismo, como
aspecto fundamental del ser y del
hacer.

 Proporcionar elementos básicos que

le permita a los estudiantes el
desarrollo de procesos de
pensamiento y de acción para que
fortalezca las competencias
propias de la actividad científica como
el componente vivo, físico y
sistémico mediante la investigación
y la experimentación.
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Desarrollar actividades dirigidas a fomentar la relación

Ser humano-Sociedad-Naturaleza teniendo en cuenta
la transformación que puede propiciar el ser humano
sobre los recursos naturales facilitando un desarrollo
sostenible en procura del mejoramiento de la calidad
de vida.

 Facilitar al estudiante herramientas que le permitan

explicar los procesos bio-físico-químicos y su influencia en
el entorno, relacionando su quehacer cotidiano con el
conocimiento científico a través de la participación en
espacios de socialización programadas por el área.
 REFERENTES TEÓRICOS

1. OBJETOS DE CONOCIMIENTO DE LAS

CIENCIAS NATURALES Y ED. AMB.

BIOLOGÍA
 
Esta ciencia tiene como objeto de estudio los
sistemas biológicos desde sus características
de homeostasis y adaptables en las
perspectivas de estado, interacción y dinámica.
REFERENTES TEÓRICOS
QUÍMICA
 
Esta ciencia tiene
como objeto de
estudio los
sistemas
materiales es
decir da cuenta del
mundo material en
cuanta las
sustancias que lo
componen, sus
propiedades y los
procesos en los que
ella cambian al
REFERENTES TEÓRICOS
FÍSICA
 
Esta ciencia tiene
como objeto de
estudio los
sistemas físicos,
es decir da cuenta
del estado, las
interacciones y la
dinámica en el
espacio – tiempo
de entidades que
pueden ser
partículas, ondas
o quantons en
interacción.
 REFERENTES TEÓRICOS

EDUCACIÓN AMBIENTAL
 
Esta ciencia tiene por objeto de estudio la
relación que existe entre los organismos vivos
con el ambiente; es decir, entre si mismo
(bióticos) y con el entorno físico (abiótico).
 REFERENTES TEÓRICOS
II. OBJETO DE
APRENDIZAJE
 
El pensamiento científico y
la reflexión bioética
haciendo buen uso de los
recursos científicos y
tecnológicos, aprendizaje en la
elaboración y ejecución de
proyectos de investigación,
aprender estrategias del
trabajo científico, desarrollando
procesos de pensamiento
analítico, reflexivo y critico,
mediante la observación,
comparación, relación y
REFERENTES TEÓRICOS
III. OBJETO DE
ENSEÑANZA
El objeto de enseñanza del área
esta organizado sobre los ejes
curriculares de pensamiento y
acción, conocimiento científico
básico constituido por los
procesos físicos, químicos,
biológicos y ambientales. Cada
uno de estos, esta constituidos
por núcleos temáticos que
integran los contenidos
cognitivos, procedimentales y
actitudinales.
 REFERENTES TEÓRICOS
IV. COMPETENCIAS

   Competencia para interpretar situaciones:

comprender gráficas, cuadros o esquemas en relación
con el estado, las interacciones y la dinámica de un
evento o situación problema.

 Competencia para establecer condiciones: describir

el estado, las interacciones o la dinámica de un evento o
situación y por lo tanto tiene que ver con el
condicionamiento cualitativo y cuantitativo de las
variables pertinentes para el análisis de una situación.
 REFERENTES TEÓRICOS
 Competencia para plantear y argumentar hipótesis
y regularidades: proponer y argumentar posibles
relaciones para que un evento pueda ocurrir así como las
regularidades válidas para un conjunto de situaciones o
eventos aparentemente desligadas.
 
 Competencia para valorar el trabajo en ciencias
naturales: toma de posición respecto a las actividades
asociadas al trabajo en ciencias.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS:

 IDENTIFICAR
 EXPLICAR
 INDAGAR
 COMUNICAR
 TRABAJO EN EQUIPO
 REFERENTES TEÓRICOS
COMPETENCIAS CIENTÍFICAS

“Mirar el mundo con ojos científicos”

Los currículos de diferentes países (competencias científicas básicas):
 
La
 observación y la descripción.
La
 formulación de preguntas factibles de ser investigadas.
La formulación de hipótesis y predicciones.

El diseño y la realización de experimentos.

La formulación de explicaciones teóricas.

La comprensión de textos científicos y la búsqueda de información.

La argumentación.

 REFERENTES TEÓRICOS
V. ENFOQUE TEÓRICO
NSTRUCCIÓN, LA MACIÓN Y SARROLLO SON

La Educación, la Instrucción, la Formación y Desarrollo son

procesos integrales pero cada ser humano es un proceso
individual y personal (MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL ).
REFERENTES TEÓRICOS
PR
(H

 Relación maestro- estudiante: un encuentro

persona a persona.
 Maestro: mediador o facilitador del proceso.
 Retos retomar los intereses de los estudiantes, lo
que requiere una mayor comunicación,
estrategias y recursos de parte del maestro,
para incentivar y mantener la participación de los
alumnos creándose así un clima de aula
 REFERENTES TEÓRICOS
 Estudiante: creativo, pensante, capaz de
actuar con intencionalidad y de asumir
la responsabilidad de sus actos.
 Aprendizaje: creación de significados a partir de
experiencias.
 El estudiante: apropia y construye su
conocimiento, habilidades, destrezas, actitudes,
valores, aptitudes, capacidades; participa
activamente dentro de este proceso, logrando que
el estudiante los relacione con su vida diaria y al
mismo tiempo permite a los estudiantes crecer
como personas en el encuentro con otros. 
REFERENTES TEÓRICOS
Área de C. Naturales y Ed. Amb:
enfoque sistémico o ecológico
(Capra 1998): fenómenos,
individuos y sociedades estamos
interconectados e inmersos en
los procesos cíclicos de la
naturaleza.

Esta visión también se apoya en la

ecología social y el ecofeminismo;
la primera, reconoce la necesidad de
hacer más coherentes las
estructuras sociales, económicas
y las tecnologías con la
naturaleza. La segunda, enfatiza la
relación naturaleza – mujer.

 LINEAMIENTOS CURRICULARES
(Pág 4)
 ESTÁNDARES
 Los estándares formulados por el MEN
pretenden constituir un derrotero para
que cada estudiante desarrolle, desde el
comienzo de su vida escolar, habilidades
científicas para:

 Explorar hechos y fenómenos.

 Analizar problemas.
 Observar, recoger y organizar
información relevante.
 Utilizar diferentes métodos de
análisis.
 Evaluar los métodos.
 Compartir los resultados.

 ESTÁNDARES Y COMPETENCIAS E
N CIENCIAS NATURALES Y ED.
AMB (MEN pág 132)
 ASPECTO ESPECÍFICO
 EJE
 NUCLEO
 COMPETENCIA
 LOGRO
 INDICADOR DE DESEMPEÑO
 METODOLOGÍA
 RECURSOS
 ACTIVIDADES
 EVALUACIÓN.

 PLANEACIÓN PERIÓDICA
 METODOLOGÍA
 El programa de Ciencias Naturales y Educación Ambiental exige una
metodología activa, donde el estudiante participe en forma eficaz
en la solución de situaciones problemicas que se le presenten
en la vida diaria de una manera inteligente y creativa.

 Esta metodología se basa en que el educando aprenda en función

de las competencias y desempeños , lo que indica que los niños,
niñas y jóvenes deben saber y saber hacer en la Institución y
entender el aporte de las Ciencias Naturales a la comprensión del
mundo donde vivimos.
 EVALUACIÓN
 SISTEMA EVALUATIVO INSTITUCIONAL
 “Los estudiantes aprendan lo
que tienen que aprender, en el
momento en que lo tienen que
aprender y que lo hagan en
felicidad”
 En términos de conocimientos,
competencias, habilidades del
pensamiento, saberes,
actitudes, aptitudes, destrezas,
desempeños…

 DIMENSIÓN CONCEPTUAL
 DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA-
METODOLÓGICA
 DIMENSIÓN ACTITUDINAL
 DIMENSIÓN COMUNICATIVA
 DIMENSIÓN HISTÓRICO-
EPISTEMOLÓGICA.