UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

DE LOS LLANOS OCCIDENTALES

“EZEQUIEL ZAMORA”
PROGRAMA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SUBPROYECTO: CONTEXTO SOCIOPROFESIONAL DEL
LICENCIADO EN EDUCACIÓN, MENCIÓN: INGLÉS

INTRODUCCIÓN AL SUBPROYECTO
CONTENIDO PROGRAMÁTICO
NORMAS

PROF. M.SC. FÉLIX A. VARGAS A.

 CONTENIDO PROGRAMÁTICO DE LA UNIDAD CURRICULAR:

VIVENCIAL: CONTEXTO SOCIO PROFESIONAL DEL LICENCIADO

EN EDUCACIÓN MENCIÓN INGLÉS
VICERRECTORADO: Producción Agrícola
PROGRAMA: Ciencias de la Educación
SUBPROGRAMA: Programa Nacional de Formación
CARRERA: Licenciatura en Educación Mención Inglés
UNIDADES CRÉDITO: 8 U/C
CONDICIÓN: Obligatorio
MODALIDAD DE APRENDIZAJE: Presencial
UNIDAD CURRICULAR: Vivencial: Contexto Socio Profesional del
Licenciado en Educación Mención Ingles
UNIDADES 4
TRAYECTO: I
PRELACIÓN: Ninguna
CÓDIGO: PNFEIAIUC3
HORAS SEMANALES: 6 Hrs Teóricas-10 horas prácticas
UNIDADES CRÉDITO: 8 U/C
CONDICIÓN: Obligatorio
MODALIDAD DE APRENDIZAJE: Presencial
 el proceso de formación de los estudiantes en
contacto directo desde el inicio de la carrera
con las instituciones educativas

La unidad curricular

ENRIQUECE
Vivencial: Contexto Socio
Profesional del Licenciado en
Educación Mención Ingles los espacios educativos formales y no formales
constituye la columna central
del pensum de estudio del
Programa Nacional de
Formación Licenciatura en
Educación mención Inglés el proceso de enseñanza-aprendizaje y la
adquisición del inglés del estudiante en los
niveles y modalidades del sistema educativo
nacional
la vinculación profesional promueve el diálogo de saberes, la
incorporación del estudiante de forma constante en el proceso de
organización y funcionamiento de las instituciones educativas, es decir
del estudiante como agente participante en calidad de observador del
sistema educativo.
se fortalece la creación intelectual y la cultura
investigativa al desarrollar diagnósticos
educativos para caracterizar la situación actual
de la institución, los autores educativos,
comunitarios y de la familia, así como de los
estudiantes y el proceso de aprendizaje, los
docentes y la metodología de enseñanza.

La vinculación profesional estará relacionada

directamente con los contenidos de la unidad
curricular proyecto sociointegrador. Proyecto
de vida e investigación en la educación.
siguiendo las líneas de investigación de la
unidad, del programa en general y del
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universitaria, Ciencia y Tecnología, responderá
a las necesidades educativas en la búsqueda
de soluciones que potencien el desarrollo
educativo, social, cultural y productivo de la
localidad, la región y el país.
OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD CURRICULAR
Valorar el sistema educativo bolivariano como espacio para la
formación vocacional-profesional del futuro licenciado en educación
mención inglés, enfocado en la participación y con una perspectiva
crítica de la realidad educativa de la nación.
UNIDAD I
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS COMO CENTROS PARA LA
VINCULACIÓN PROFESIONAL
8 SEMANAS
Valor: 20%
OBJETIVO GENERAL DEL MÓDULO
Determinar la importancia de los centros
educativos del sistema educativo Bolivariano
como espacios para el desarrollo de las
habilidades y destrezas de los futuros docentes
especialistas del área inglés, enfocada en el
funcionamiento de las instituciones, niveles y
modalidades del sistema.
 OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL MÓDULO

- Explicar la importancia del sistema educativo Bolivariano de la nación y la

incorporación de personal docente en los espacios educativos.
-Caracterizar las instituciones educativas del estado de acuerdo a los niveles y
modalidades del sistema.
- Entender el funcionamiento de las instituciones de acuerdo a los niveles y
modalidades.
-Conocer los nudos críticos de la realidad educativa de la región relacionados
con el funcionamiento de las instituciones de acuerdo a los diferentes niveles y
modalidades.
- Comprender la importancia de la relación del futuro docente especialista de
inglés con la comunidad y espacio escolar.
CONTENIDO
-Sistema Educativo Bolivariano
-Caracterización de las instituciones educativas
del estado y la región con énfasis en las del
contexto y entorno del estudiante
-Funcionamiento de las instituciones
educativas
-Niveles y modalidades de la Educación
Venezolana
-Caracterización de la institución según el nivel
y la modalidad. Estructura organizativa de las
instituciones educativas. Antecedentes
históricos de la institución y la importancia en
el sector y sociedad.
-Las instituciones educativas como centros
para la vinculación profesional. Principales
fortalezas y oportunidades del trabajo en las
instituciones escolares.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Explicación y conversatorio sobre el tema
haciendo uso de material de apoyo (impreso,
digital)
Diálogo de saberes usando como referencia
cuadro comparativo sobre los niveles y las
modalidades
Intercambio de opinión para valorar el
desarrollo de las actividades por parte de
grupo
Circulo de Reflexiones final (participantes-
docente)
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

Investigación documental para conocer la información

relacionada en el contenido……………………………… Actividad grupal.
Valor: 10%

Participación grupos de discusión virtual (sincrónico y

asincrónico) de manera permanente………………………... Actividad
individual. Valor: 5%

Diálogo de saberes: Análisis de la situación escolar, reflexión

sobre el rol docente en el sistema educativo…………Actividad
individual. Valor: 5%
 UNIDAD II
CARACTERIZACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y LOS
AUTORES ESCOLARES
8 SEMANAS
Valor: 20%
OBJETIVO GENERAL DEL MÓDULO
Analizar el funcionamiento organizativo y administrativo de las
instituciones de la región enfocándose en las del entorno de
vinculación profesional con el docente como observador del
comportamiento de los autores escolares y protagonista de
vivencias reflexivas propias de la profesión.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL MÓDULO
Conocer las funciones administrativas, organizativas de las
instituciones del sistema educativo Bolivariano y la vinculación con
los programas educativos
Entender los roles y funciones de los miembros de la comunidad
escolar
Caracterizar la situación actual de la población estudiantil
durante el proceso de aprendizaje relacionados con su entorno
familiar y comunitario
CONTENIDO
-Funciones administrativas y organizativas de la
institución. Caracterización de los programas y
planes educativos de la institución
-Roles y funciones del personal directivo,
administrativo, docente y obrero.
Características generales del trabajo que
realiza en el ambiente escolar. Experiencia
docente, vivencias y experiencias socio
afectivas de la profesión
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Diálogo para conocer y reflexionar acerca de los aspectos teóricos del tema
Mesas de trabajo para la elaboración de informes, tablas, cuadros (sistematización
de la información)
Intercambio de opinión para valorar el desarrollo de las actividades por parte de
grupo
Circulo de Reflexiones final (participantes-docente)
Intercambio de opinión para valorar el desarrollo de las actividades por parte de
grupo
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
Entrevista a los autores escolares, estudiantes, padres y representantes para
caracterizar la situación actual en la institución y el proceso de enseñanza
……………………………………..Actividad grupal. Valor: 5%

Participación grupos de discusión virtual (sincrónico y asincrónico) de manera

permanente………………………... Actividad individual. Valor: 5%

Exposición: Presentación de los resultados parciales sobre la caracterización de

las instituciones y los miembros de la escuela
………………………………………………..Actividad individual. Valor: 10%
 UNIDAD III
LA VINCULACIÓN PROFESIONAL EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE DEL INGLÉS
10 SEMANAS
Valor: 30%
OBJETIVO GENERAL DEL MÓDULO
Sintetizar el proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés en los centros
educativos del sistema educativo Bolivariano con énfasis en la metodología
docente y el proceso de adquisición de la lengua inglesa
OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL MÓDULO
Diagnosticar las características generales de los métodos de enseñanza
docente en los diferentes niveles y modalidades del SEB
Caracterizar el proceso de adquisición del inglés, los estilos de aprendizaje
basados en las necesidades del estudiante
Analizar la situación académica de los estudiantes relacionada con el
proceso de adquisición del inglés
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Explicación y conversatorio sobre el tema haciendo uso de material de apoyo
referente a diseño de diagnósticos de aspectos cognitivos y de competencias en
el área inglés
Taller para el diseño y elaboración de diagnósticos en trabajo cooperativo
Registros de información con intercambio de opinión para valorar el desarrollo
de las actividades grupales sobre el diagnóstico a ser aplicado
Sistematización de la información (tabulación e interpretación, construcción de
tablas y gráficos) con análisis descriptivo de la situación
Presentación grupal de la información para realimentar y proponer alternativas y
soluciones a la problemática analizada
 UNIDAD IV
CONTEXTO SOCIO PROFESIONAL.
REFLEXIONES Y APORTES
10 SEMANAS
Valor: 30 %

OBJETIVO GENERAL DEL MÓDULO

Evaluar las características físicas, organizativas, administrativas y
pedagógicas de las instituciones educativas del sistema educativo
Bolivariano como espacios para la formación, vinculación y aportes socio
educativos en la transformación de la realidad educativa
OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL MÓDULO
Sintetizar la problemática de la realidad educativa de las instituciones
escolares para la reflexión, valoración y participación como agente
transformador
Diseñar una propuesta para contribuir en la resignificación de los
procesos organizativos, administrativos y académicos del sistema
educativo
CONTENIDO
-Selección de la problemática educativa
relacionada con la estructura organizativa de
las instituciones (niveles-modalidades)
-Jerarquización de problemas relacionados con
el comportamiento, desarrollo y formación
estudiantil. Proceso de enseñanza aprendizaje
del inglés- Competencias lingüísticas
-Sistematización (Diseño, Recolección de
datos). Banco de problemas de índole
organizativo, administrativo, pedagógico,
axiológico, cognitivo).
- El docente como observador y protagonista
de los procesos desarrollados en las
instituciones educativas
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Presentación de los problemas seleccionados con análisis de resultados
Elaboración de un plan o proyecto en la búsqueda de soluciones de las
necesidades organizativas y académicas de la institución
Exposición de la propuesta ante la comunidad educativa con la
participación de estudiantes, personal docente, administrativo, obrero y
sociedad
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
Trabajo grupal independiente: trabajo cooperativo, investigación en
educación……………………………………Actividad grupal. Valor: 10%

Circulo de estudio y asesorías: (sincrónico y asincrónico) de manera

permanente con orientaciones metodológicas sobre la creación
intelectual y los aportes significativos en la resolución de
problemas…….......………………………..Actividad individual. Valor: 10%

Presentación del plan o proyecto: Aportes al proceso de enseñanza y

aprendizaje del inglés……………………Actividad individual. Valor: 10%
LÍNEAS DE CREACIÓN INTELECTUAL
Vinculación profesional en el contexto socio-educativo: comprensión de
la realidad educativa para la reflexión y la participación protagónica con
una visión crítica en la búsqueda de resignificar el proceso de enseñanza
y aprendizaje del inglés

LÍNEAS DE VINCULACIÓN SOCIO-COMUNITARIA

Competencias lingüísticas para la formación del futuro docente en
espacios socio comunitarios relacionando los saberes del área con la visión
de desarrollar potenciales socio económicos en la región

Procesos de adquisición de la lengua con fines comunicativos dirigidos a

miembros de la comunidad estudiantil y la comunidad organizada en los
espacios vivenciales de la vinculación socio profesional del futuro docente
del inglés
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

-Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. 1999.

--Delors, Jaques. (1997). La educación encierra un tesoro. Editorial Santillana.
Ediciones UNESCO
-Freire, Paulo (2004). La pedagogía de la esperanza. Argentina, Editorial Siglo
XXI.
-Martínez, J. (2009). Enfoque comunicativo en la enseñanza de la lengua.
[Publicado en]: http://elnuevodiario.com.do/app/article.aspx?id=173397.
[Consulta 21/06/2016]. Universidad Nacional Experimental de los Llanos
Occidentales “Ezequiel Zamora” Dirección de Innovación Curricular-DIC
Programa Ciencias de la Educación Comisión Curricular de la carrera:
Licenciado en Educación Mención Ingles
-MPPE. Currículo Nacional Bolivariano (2007). Caracas
-Valero, Ramírez y otros. (2010).La planificación en el sistema educativo
venezolano. UNELLEZ. Barinas
-MPPE. (2007). Currículo y orientaciones metodológicas. Subsistema
Educación inicial. Caracas
-MPPE. (2007). Currículo y orientaciones metodológicas. Subsistema
Educación Primaria. Caracas
-MPPE. (2007). Currículo y orientaciones metodológicas. Subsistema
Educación Secundaria. Liceos Bolivarianos. Caracas.
-MPPE. (2016). Orientaciones para el proceso de transformación curricular
en educación media. Caracas
-Ley Orgánica de Educación. 2009
-Plan de la patria. (2013). Segundo plan socialista de desarrollo económico y
social de la nación, 2013-2019 Gaceta Oficial N°40308
-Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel
Zamora. Documento Base Programa Nacional de Formación Licenciatura en
Educación mención inglés. Resolución N° CD 2017/164. Fecha: 24/03/2017
-Zeuch, Gregson y otros. (2015). La enseñanza del inglés en la escuela
pública venezolana: evidencias, experiencias y perspectivas. British Council-
Universidad Central de Venezuela. Caracas