PLAN DE TRATAMIENTO

DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA.
Mg. Juan Pequeña Constantino
Organización de las
habilidades de lectura
1.-Aptitudes de reconocimiento de
palabras.
2.-Comprensión de la palabra y la idea.
1.-Reconocimiento de
palabras.
a) Configuración.
b) Análisis de contexto.
c) Palabras a la vista.
d) Análisis fonético.
e) Silabeo.
f) Análisis estructural.
g) Análisis de diccionario.
2.-Comprensión de la palabra
y la idea.
a) Desarrollo de vocabulario.
b) Comprensión literal.
c) Comprensión inferencial.
d) Evaluación.
e) Apreciación.
Estrategias para mejorar la
comprensión lectora.
1.-Estrategias cognitivas.
2.-Estrategias metacognitivas.
 1.-Estrategiascognitivas de
lectura comprensiva.

 Relectura.
 Lectura recurrente.
 Lectura continuada.
 Lectura simultánea.
 Imaginar el contenido del texto.
 Formular hipótesis.
 Aplazar la búsqueda.
Relectura.
 Consiste en releer todo el párrafo, texto o
tramo lector en donde se haya producido
una dificultad de comprensión.
 Se pretende comprender o solucionar una
dificultad de comprensión.
Lectura recurrente.

 Consiste en volver a leer una parte del

texto para afianzar su almacenamiento
en la memoria.
 El objetivo es consolidar la comprensión.
Lectura continuada.

 Consiste en continuar leyendo el texto

después de haber encontrado una
dificultad hasta encontrar más
información en las siguientes
oraciones/párrafos, que pueda servir
para lograr su comprensión.
Lectura simultánea.

 Consiste en una “traducción” simultánea

utilizando otras expresiones lingüísticas:
oraciones, nuevas palabras, etc. Con el
propósito de hacer más inteligible su
contenido.
Imaginar el contenido del
texto.
 La estrategia consiste en generar
imágenes mentales sobre aquellas
partes o elementos que integran el
párrafo en donde se encuentra la
dificultad.
Formular hipótesis.

 Consiste en “adivinar” lo que no se

comprende mientras se va leyendo,
intentando contrastar la hipótesis en los
párrafos siguientes al que contiene la
dificultad.
Aplazar la búsqueda.

 Al encontrar una información en el texto

que parece confusa puede utilizarse la
estrategia de la relectura.
 Si a pesar de ello no se logra la
suficiente comprensión, puede
“aplazarse” la comprensión, derivándola
a la indagación en otros textos o
preguntar al profesor.
2.-Estrategias metacognitivas
de comprensión lectora.
1.-Habilidades de planificación
2.-Habilidades de supervisión.
1.-Habilidades de planificación.

1.-Ideas previas.
2.-Objetivos de lectura.
3.-Planificar estrategias de comprensión.
2.-Habilidades de supervisión.

1.-Reflexionar sobre sus objetivos.

2.-Detectar aspectos importantes.
3.-Identificar las causas de la no
comprensión.
4.-Habilidades de evaluación.
Actividades propuestas.

 Reconocer el significado de las palabras.

 Reconocer el significado de las frases.
 Seguir instrucciones sencillas de un
texto.
 Identificar sinónimos de un texto.
 Identificar antónimos.
 Integrar el significado de una frase.
 Fijar la información (memoria).
Actividades propuestas.

 Retener la información y evocarla.

 Identificar acciones.
 Resolver analogías verbales.
 Extraer la idea principal de un texto.
 Identificar las ideas secundarias.
 Resumir el texto.
 Contextualizar el significado de palabras.
Actividades propuestas.

 “Traducir” significados de palabras

nuevas al vocabulario personal.