MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

ALUMNO: EDER WALDIR BENITEZ DESMOCTT

MATRICULA: 116126

GRUPO: E105

MATERIA: “COMUNICACIÓN Y DINAMICA DE GRUPO”

DOCENTE: MTRA. MARÍA CRUZ RUIZ SALINAS

UNIDAD 1. INTRODUCCION AL CONCEPTO DE COMUNICACION

ACTIVIDAD: 1

“IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL”

VILLAHERMOSA TABASCO 10 JUNIO 2019

 "EL DISCURSO DEL REY”
La influencia que tienen los filtros neurológicos, culturales y sociogenéticos
en la conformación de nuestros modelos representacionales de la realidad.
 EL LENGUAJE
El estudio del lenguaje en cualquiera de sus distintos aspectos, también cada marco teórico que sigamos va a ofrecernos un modelo
explicativo distinto. No obstante, se admiten a nivel general una serie de datos explicativos, como por ejemplo que al nacer el ser
humano dispone de una base neurológica capaz de permitir la fonación, así como el poder usar léxico y reglas semánticas. Así
mismo, se admite, por parte de la mayoría de especialistas, tal como señalan GALLARDO Y GALLEGO (1995), que la adquisición y el
desarrollo del lenguaje implica: aprender a combinar fonemas, palabras y oraciones en secuencias comprensibles para los demás,
conocer y compartir los significados elaborados socioculturalmente por una determinada comunidad lingüística, acceder al uso de
las reglas gramaticales que estructuran convencionalmente las relaciones entre forma y función en el lenguaje.
¿QUE OPERACIONES
NEUROLÓGICAS,
CEREBRALES O
MENTALES ESTÁN
IMPLICADAS EN EL
LENGUAJE?
 CHOMSKY DESTACA DOS ASPECTOS DEL LENGUAJE
QUE FORMAN PARTE DE SU PLANTEAMIENTO

• Afirma que la capacidad humana para hablar esta
genéticamente determinada. La adquisición del
lenguaje es simplemente un proceso de
despliegue de capacidades innatas, de modo que
los niños aprenden a hablar de la misma forma
como a los peces les surgen las escamas o a los
pájaros les crecen las alas.
• La relación de los universales lingüísticos con la
sintaxis, de tal forma que las producciones
lingüísticas que realiza un hablante de una
lengua concreta responden a su conocimiento
sintáctico.
• La comunicación humana se puede desarrollar a través de cualquiera de nuestros sentidos, como son:
el tacto, la vista, el oído, el olfato y el gusto. El habla y el lenguaje constituyen únicamente una parte de
la comunicación. Cabe mencionar que hay, otros elementos en la comunicación que forma parte
esencial de la misma: los aspectos metalingüísticos, paralingüísticos y los no estrictamente
lingüísticos pueden incitar el cambio del significado de un mensaje; además de implicar la
intervención de elementos afectivos y/o emocionales que se expresan de las formas más diversas.
Sirvan como ejemplos los acentos en determinados lugares de las palabras, determinadas
entonaciones o pausas, los gestos corporales, las expresiones faciales, la velocidad o intensidad de
expresión, el contacto visual, la repetición de ciertos gestos o expresiones, etc. No obstante, se puede
afirmar que el principal medio de comunicación humana es el verbal / auditivo, es decir; el lenguaje.
“ GALLARDO Y GALLEGO, 1995
• El lenguaje tiene dos fines básicos: por un lado, ser un medio de comunicación y, por otro lado,

”
servir de instrumento cognitivo, teniendo una relación estrecha con el pensamiento.
• La complejidad de pilotos teóricos que explican el lenguaje, su maniobra, negocio y mejora deriva
también en una gran diversidad de funciones, dependiendo del enfoque teórico y del autor que
sigamos.
• El hecho de que todos los seres humanos comparten características universales debido a la
herencia biológica y cultural que como especie tenemos en común y, al mismo tiempo, cada uno de
nosotros varía en función de sus circunstancias físicas e interpersonales. Para comprender el
desarrollo es esencial tener en cuenta, tanto las semejanzas biológicas y culturales que subyacen a
individuos y grupos, como las diferencias que existen entre ellos.
 • Recordemos que VYGOTSKI (1977) destaca como función
primaria del lenguaje la comunicación, si bien también menciona
VYGOTSKI que no es la única. Así, llega a señalar la función reguladora y de

(1977)
control de los intercambios comunicativos y de la propia
conducta.
 HALLIDAY (1983)
Distingue las siguientes funciones: función instrumental. satisfacción de necesidades, función reguladora. El lenguaje
como elemento de control del comportamiento, función interactiva, función social del lenguaje, función personal. Relativa a
la concepción del lenguaje como un elemento de la propia individualidad, función heurística, lenguaje como instrumento
de conocimiento de la realidad, función imaginativa o creativa: el lenguaje como instrumento de recreación, más allá del
entorno real, función informativa, lenguaje como medio para el intercambio continúo de información.
JAKOBSON (1972), apoyando a HALLIDAY solo le añade la denominada "función metalingüística", que consiste en volver sobre
el propio uso del lenguaje para explicarlo con referencia a un determinado código.
 • El menciona que el aprendizaje es provocado por situaciones,
por ejemplo un psicólogo, un maestro, los padres, etc. No es un
proceso natural por eso es un caso opuesto al desarrollo ya que
este se da naturalmente y el aprendizaje se provoca.
• Se entiende que cuanto a este proceso se da acuerdo al
PSICOGENÉTICA desarrollo cognoscitivo o a la etapa de maduración en la que se
encuentre un niño, ya que hay niños con edades cronológicas
CON PIAGET iguales pero edades mentales diferentes y esto puede depender
algunas veces del contexto social en el que se desarrollo el niño o
también se puede detectar algún retraso mental o alguna
psicopatología; trabajo arduo para el docente ya que el detectar
pronto la desviación se puede frenar, evitar mayores problemas en
el niño y obtener buenos resultados.
 REFLEXION
La película refleja, que el rey estaba pendiente de su dificultad y busca dar solución al problema comunicativo que
presenta. La acción educadora que mira a la persona en su globalidad, es el camino para la superación de muchos límites
personales.
El lenguaje es una de las cosas más increíbles que somos capaces de hacer. Pero para poder obtener un aprendizaje se
tiene que diferenciar del de oír al escuchar la primera hace relación a percibir los sonidos y la segunda hace a relación de
percibir lo que se oye y comprenderlo mediante el ordenamiento coherente de las ideas para reflejarlas en el
comportamiento cotidiano, para poder así comunicar el conocimiento adquirido.
 BIBLIOGRAFIA
• Película “El discurso del Rey”