SECCIÓN ELEMENTOS INTEGRALES FUNCIÓNES ESENCIALES

Planteamiento –Enunciación del campo temático en que se investiga; definición Comunicar sobre el objeto de
problemático del objeto de estudio y planteamiento del problema; entrega de los estudio, el problema concreto que
antecedentes claves para contextualizar el problema que se se aborda, las finalidades y los
investiga; enunciación de las preguntas de investigación; ejes orientadores de la
formulación de los objetivos; definición de premisas, supuestos o investigación.
ejes temáticos que orientan la investigación.
Marco teórico –Revisión bibliográfica; discusión teórica. Informar una revisión reflexiva y
discutida de la literatura
especializada, actualizada y
pertinente al ámbito temático de
la investigación.

Diseño –Declaración acerca del tipo de investigación que se realiza; Dar cuenta de forma precisa, del
metodológico declaración de la unidad de estudio y de los actores o sujetos que aparato metodológico que
se estudian, con su correspondiente agrupación en estamentos (si sustenta el trabajo investigativo y
correspondiera); definición de los instrumentos que se utilizan le otorga validez epistemológica.
para recoger la información y definición conceptual y operacional
de las categorías y subcategorías apriorísticas; declaración de los
procedimientos centrales que guían el proceso de análisis de la
información.
Presentación –Presentación de resultados por cada instrumento en cada Informar de modo organizado
de resultados estamento; triangulación de la información. y coherente de los resultados
de la investigación a partir del
procedimiento de triangulación
hermenéutica.
Discusión de –Síntesis de la investigación; enunciación de las nuevas aperturas Construir conocimiento.
resultados problemáticas que han surgido a partir del proceso investigativo
que se ha realizado.
Conclusiones –Síntesis de la investigación; enunciación de las nuevas aperturas Sintetizar el trabajo realizado y
problemáticas que han surgido a partir del proceso investigativo recapitular en torno a los
que se ha realizado. interrogantes de la investigación.
 Ámbito Problema de Preguntas de Objetivos generales Objetivos específicos Conceptos Concepcione
temático investigación investigación s
Estudios La adquisición de segundas ¿Cuál es la pertinencia de Proponer un modelo de  Indagar acerca de Concepto de
interculturales lenguas en el aula está limitada la inclusión de los estudios educación intercultural pertinencia de los interculturalidad
estudios interculturales
adquisición del en cuanto a la cantidad de input, interculturales en los bilingüe para la enseñanza
presentes en los
inglés como a la variedad de registros, o a las programas de enseñanza y apropiación del inglés
Programas de Estudios
lengua extranjera posibilidades de interacción del inglés como lengua como lengua extranjera o del inglés en Colombia.
natural con interlocutores más extranjera? ajena, como una
contribución al desarrollo de  Plantear una reflexión

expertos. ¿Qué teoría sustenta la
Las anteriores teorías procurarán selección de la cultura local
a través de su uso responder a para la adquisición del
los interrogantes planteados en inglés de forma creativa
esta investigación, se ha de como lengua extranjera?
generar o construir una teoría que ¿Cómo actúan y se
explique por qué la selección de reproducen los modelos
la cultura materna para el
interculturales en las
aprendizaje del inglés como
actividades cotidianas de la
segunda lengua a través de un comunidad estudiada?
estudio cualitativo intercultural.
¿Cómo interactúan
Asimismo porque ha de ser
socialmente los individuos
cualitativo e intercultural. Al
Valor teórico
Concepto de
una ciudadanía bilingüe de sobre el universo de cultura local
saberes de la cultura
valores interculturales.
local y su receptividad
para la enseñanza del
inglés.
 Describir cómo actúan
y se reproducen los
modelos interculturales
en las actividades
cotidianas de la
comunidad estudiada
Mundo de vida
Sistematizar un proceso de  Sistematizar un
proceso dialógico de local
concientización de las

Concepciones teóricas
concientización de las Vida cotidiana
implicados en la tradiciones, roles, valores y
respecto se explorará la

Concepciones teóricas

Concepciones teóricas
tradiciones, roles,
investigación para dar normas del ambiente en
documentación y la realidad que valores y normas
sentido a sus actividades que se vive en el culturales que permiten
se va a analizar.
cotidianas? suroccidente de la convivencia
Se requiere de un estudio del
Barranquilla; develados a intercultural en el
contexto en cuanto a sus
partir de la información suroccidente de
representaciones sociales. Barranquilla a partir del
ofrecida por el grupo social
Modelos que expliquen el diagnóstico realizado al
estudiado.
comportamiento humano. La grupo social estudiado.


Valor metodológico
teoría de sistemas enfocada en ¿Qué elementos brinda el Construir un modelo Concepto de
las personas como base teórica contexto para recrear la intercultural de adquisición del
adquisición del inglés
para el análisis del encuentro enseñanza del inglés, a inglés como
que implique la
intercultural que determinen qué partir de una visión segunda lengua
articulación de
elementos nos brinda el contexto creadora, mediante un elementos teóricos y
para recrear la enseñanza del modelo intercultural contextuales para la
inglés. También para poder bilingüe? toma de decisiones con
planificar el encuadre más una visión ecológica
adecuado para realizar la intercultural y
contextual.
Investigación etnometodología,
además de, compartir medios y
métodos que utilizan los
individuos implicados en la
investigación para dar sentido a
las acciones que ellos realizan
diariamente.
 Conceptos Subconceptos
Preguntas a los estamentos
Tipo de interculturalidad
Valores Alteridad
Interculturalidad

Otredad

Emancipación
Descolonización

Identidad regional

-Rol en la vida de la clase

Perspectiva ontológica
- Lectura de contexto

Intersubjetividad
Mundo de vida local

Valor teórico
(campos sociales)
Vida cotidiana
Cultura Local

-Experiencias de aprendizaje
Representaciones sociales
Tradiciones socioculturales
-Experiencias de aprendizaje

Herramientas mentales
del inglés como segunda
Concepto de adquisición

Enfoque constructivista

Funciones mentales
superiores
Funciones mentales
lengua

inferiores
La zona de desarrollo
próximo
Mediadores
El rol de la lengua en el
desarrollo
Preguntas a sujetos pertenecientes
al estamento docentes del énfasis
¿Qué importancia crees tú que tu profesor le asigna a la
cultura propia de los estudiantes en su clase?
¿Para qué crees tú que tu profesor realiza su enseñanza
del inglés en la sala de clases?
¿Cuál es en tu opinión, la idea que tiene tu profesor sobre
la adquisición del inglés?
¿Qué elementos brinda el contexto para recrear la
enseñanza del inglés?
¿Cuáles experiencias vividas quisieras compartir para
usarse como material para ser objeto de enseñanza?
¿Qué aspectos de tu realidad podrían ser recreados para
que tu adquieras una segunda lengua como el inglés?
Qué valores de la cultura alterna consideras que podrían
recrearse en el proceso de adquisición que se te propone?
¿Cómo verías un proceso en el cual recrees tus valores
culturales con los del contexto pertenecientes al de la
segunda lengua en tu proceso de adquisición?
Qué actividades realiza y aplica el profesor para que
adquieras un dominio del inglés?
Preguntas a sujetos pertenecientes Preguntas a sujetos pertenecientes
al estamento docentes de otras áreas al estamento estudiantes
del conocimiento
En su opinión, ¿el docente de aula tiene claro el rol
que juega la adquisición en el sistema escolar como
totalidad?
¿Cuál cree Ud. que es la idea que el docente de aula
tiene sobre el rol que juega el inglés en la sala de
clases?
¿Cuáles son, en su opinión, las concepciones de
lengua que orientan la práctica pedagógica de los
docentes?
¿Qué elementos del contexto estudiantil servirían de
contenido de enseñanza de una segunda lengua?
Que representaciones sociales consideras
adecuadas para ser objeto de enseñanza del inglés
De qué manera se relaciona usted con el fenómeno
objeto de estudio?
Cómo contribuyes a desarrollar la alteridad desde su
saber?
Dé que forma usted como actor de la formación de
los jóvenes contribuiría a un proceso de
afianzamiento de un enfoque intercultural?
En su percepción, ¿cómo la metodología cualitativa
contribuye a resaltar la conveniencia de aprehender
la realidad social? ¿A qué se debe esto?
¿Qué importancia crees tú que tu profesor le
asigna a la cultura propia de los estudiantes en su
clase?
¿Para qué crees tú que tu profesor realiza su
enseñanza del inglés en la sala de clases?
¿Cuál es en tu opinión, la idea que tiene tu
profesor sobre la adquisición del inglés?
¿Qué elementos brinda el contexto para recrear la
enseñanza del inglés?
¿Cuáles experiencias vividas quisieras compartir
para usarse como material para ser objeto de
enseñanza?
¿Qué aspectos de tu realidad podrían ser
recreados para que tu adquieras una segunda
lengua como el inglés?
Qué valores de la cultura alterna consideras que
podrían recrearse en el proceso de adquisición
que se te propone?
¿Cómo verías un proceso en el cual recrees tus
valores culturales con los del contexto
pertenecientes al de la segunda lengua en tu
proceso de adquisición?
Qué actividades realiza y aplica el profesor para
que adquieras un dominio del inglés?
Preguntas a sujetos pertenecientes Preguntas a sujetos pertenecientes al Preguntas a sujetos pertenecientes al
al estamento docentes de aula estamento docentes de otras áreas del estamento estudiantes
conocimiento

¿Cuál es a su juicio el rol que el enfoque natural como quehacer sistemático En su opinión, ¿el docente de aula tiene claro el rol que ¿Qué importancia crees tú que tu profesor le asigna a la
desempeña dentro del sistema escolar? juega la adquisición en el sistema escolar como totalidad? cultura propia de los estudiantes en su clase?
En su opinión, ¿qué rol desempeñan las acciones en la adquisición de una ¿Cuál cree Ud. que es la idea que el docente de aula tiene ¿Para qué crees tú que tu profesor realiza su enseñanza
lengua en la sala de clases? sobre el rol que juega el inglés en la sala de clases? del inglés en la sala de clases?

¿Cuáles son los fundamentos teóricos que sustentan el uso alternativo de la
cultura materna dentro de este enfoque intercultural de adquisición del
inglés?
¿Cómo actúan y se reproducen los modelos interculturales en las
actividades cotidianas de la comunidad barranquillera?
¿Cómo interactúan socialmente los individuos implicados en la
investigación para dar sentido a las acciones que ellos realizan
diariamente?
¿Cuáles son, en su opinión, las concepciones de lengua que
orientan la práctica pedagógica de los docentes?
¿Qué elementos del contexto estudiantil servirían de
contenido de enseñanza de una segunda lengua?
Que representaciones sociales consideras adecuadas para
ser objeto de enseñanza del inglés
¿Cuál es en tu opinión, la idea que tiene tu profesor
sobre la adquisición del inglés?
¿Qué elementos brinda el contexto para recrear la
enseñanza del inglés?
¿Cuáles experiencias vividas quisieras compartir
para usarse como material para ser objeto de
enseñanza?

¿Cómo es la descripción de las cualidades del fenómeno estudiad.o? De qué manera se relaciona usted con el fenómeno objeto ¿Qué aspectos de tu realidad podrían ser recreados para
de estudio? que tu adquieras una segunda lengua como el inglés?

¿En qué forma este proyecto ayuda a cambiar la propia perspectiva por la de Cómo contribuyes a desarrollar la alteridad desde su saber? Qué valores de la cultura alterna consideras que podrían
“otro sujeto” de la cultura alterna considerando y teniendo en cuenta su recrearse en el proceso de adquisición que se te
punto de vista y perspectiva cultura?. propone?

¿Cuál sería a su modo de ver el papel que la interculturalidad como eje Dé que forma usted como actor de la formación de los ¿Cómo verías un proceso en el cual recrees tus valores
sistemático desempeñaría dentro del sistema escolar? jóvenes contribuiría a un proceso de afianzamiento de un culturales con los del contexto pertenecientes al de la
enfoque intercultural? segunda lengua en tu proceso de adquisición?

¿Qué está pasando la sociedad como un todo sistémico – para entender – el En su percepción, ¿cómo la metodología cualitativa Qué actividades realiza y aplica el profesor para que
significado que tiene para sus actores? contribuye a resaltar la conveniencia de aprehender la adquieras un dominio del inglés?
realidad social? ¿A qué se debe esto?