Taller Estrategias para la

Estimulación del Lenguaje

Fonoaudióloga Camila Cisternas Ibarra
Magister Psicopedagogía

FECHA: 21 de marzo de 2017

Dimensiones del Lenguaje

NIVEL PRAGMÁTICO
Uso

Forma Contenido
¿Qué es el TEL?
 Oraciones simples
¿Qué es el TEL? de
pocos elementos.
Errores
Trastorno que gramaticales.
afecta la
Adquisición Y el
Desarrollo del
Lenguaje
Errores de Dificultades de
simplificación evocación léxica.
fonológica., Adquisición lenta
inconsistencias y de nuevo
dislalias vocabulario
Tipos de TEL
• Notorias dificultades
articulatorias
Expresivo • Dificultad para estructurar
oraciones
• Vocabulario pasivo normal

• En ocasiones buen nivel

articulatorio
Mixto • Errores de comprensión
gramatical
• Vocabulario pasivo descendido
Causas y/o origen del TEL
Teoría del procesamiento de la información
Hipótesis sobre el origen del TEL
Teoría Lingüística: Teoría del
Defiende la idea de que procesamiento general:
los TEL son consecuencia Enlentecimiento general
de un déficit en la de la capacidad
competencia y/o de procesamiento del
conocimiento gramatical. sistema cognitivo.

Errores de mecanismos
cognitivos específicos,
como es el caso de la
memoria operativa
verbal.
Tipos de actividades de enseñanza del Lenguaje

Juegos de
Actividades
Actividades Lenguaje Juegos y
Naturales de la
Estructuradas y actividades actividades
vida diaria.
sin contexto estructuradas de semi
Enseñanza en
significativo enseñanza estructuradas
base a rutinas.
significativa
Estrategias para el Nivel Léxico Semántico
Preguntas abiertas
• Permite establecer conocimientos previos y ampliarlos.

Preguntas alternativa forzada

• Ayudan en casos de TEL mixto al limitar las alternativas de
respuesta
Habla paralela
• Comentar lo que se realiza ayuda a organizar los contenidos y
focalizar el objetivo.
Lenguaje redundante
• Recalcando las palabras de fuerza de la actividad.
Tipos de actividades
 Juegos de emparejar
(memorice, unir, etc.)
 Clasificación de objetos
 Juegos de diferencias y
semejanzas
 Adivinanzas
 Juegos de verdadero o falso
 Ubicar un elemento dentro
de un contexto
 Secuencias y relaciones
lógicas
PEP Léxico Semántico
Estrategias para el Nivel Morfosintáctico
Adecuación im-put lingüístico
• Ajustar nuestro lenguaje a las necesidades y niveles de
procesamiento del niño.
Expansión
• Se afirma la producción del niño y se expande el
enunciado agregando algún elemento sintáctico. Ej: “gato
salta”… “sí, el gato está saltando”.
Extensión
• Se afirma la producción del niño y se expande el
enunciado agregando algún elemento semántico. Ej: “un
ato”… “Sí, un auto azul”
Estrategias para el Nivel Morfosintáctico
Instrucciones directas
• Se da una instrucción de 1 elemento. Permite segmentar
instrucciones complejas en simples.
Alusiones
• Dar una pista indirecta que fomenta una pregunta. Ej: “Yo sé
donde está..” para que el niño pregunte.
Preguntas abiertas y de alternativa forzada
• Preguntas abiertas permiten conocer las estructuras que el
niño puede hacer y corregir sus errores.
• Preguntas de alternativa forzada entregan un modelo
limitado, obligando a elegir una respuesta.
Ejemplos de actividades
Morfosintácticas
PEP Morfosintáctico
Estrategias para el Nivel Fonético Fonológico

Feedback visual
• Ayudas visuales para la realización de un sonido. Ej: mira mi
lengua “L”. Uso de imágenes y gestos claves.
Feedback táctil
• El niño toca el punto de articulación para ayudar a la
percepción del sonido. Aplausos para metría.
Metáforas o feedback semántico
• Comparamos un sonido a algo que es similar. Ej: “s” como hace
la serpiente…
Autoconversación
• El adulto se autoinstruye mientras realiza una actividad.
Estrategias para el Nivel Fonético Fonológico

Modelado
• Dar al niño un modelo del objetivo de intervención. Ej:
Se esconde un juguete y lo llamamos por su nombre.
Corrección indirecta
• Se responde con un comentario positivo que entrega la
corrección. Ej: una ota.. “muy bien, es una pelota”
Peticiones de aclaración
• Hacer un comentario que indique al niño que su emisión
no ha sido entendida. Ej: “una tasa”… ¿Cómo? ¿Es una
taza o una casa?
Actividades para el Nivel Fonético
Fonológico
PEP Fonético Fonológico
Estrategias para el Nivel Pragmático
 Desarrollar el uso espontáneo y
funcional del lenguaje en distintos
contextos.
 Desarrollar habilidades
pragmático conversacionales
 Comprensión y uso de estados
atencionales, emocionales y
señales sociales.
 Capacidad de usar información
contextual para la comprensión
del mensaje.