República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Bicentenaria de Aragua
Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales
Escuela de Psicología

Integrantes:
∞ Mariana Beltrán
∞ María Cruz
∞ Catherine Arias
Profesor: Dr. Edgar Capriles ∞ María Rodríguez
Materia: Psicopatología Sección “P”

San Joaquín de Turmero, Julio 2015

 Trastorno
 Se manifiesta en la niñez
 Funcionamiento intelectual y
adaptativo
 Por debajo del Promedio
Aparece antes
de los 18 años de
edad
Experimentan dificultades
en las actividades
cotidianas que reflejan la
severidad de las
deficiencias cognoscitivas
Despliegan una amplia gama de
Capacidades y Personalidades

Depende del nivel se presentan

impedimentos…
Desde poder usar el transporte, realizar compras
a tener que pedir ayuda para comer, bañarse y
vestirse.

Con un buen entrenamiento y apoyo logran

cierto grado de independencia.
El retardo Mental se encuentra en el eje II del
DSM-IV-TR
Los trastornos del eje II tienden a ser mas crónicos y menos
susceptibles al tratamiento.

Se dividen en tres grupo:

1° La persona debe presentar un funcionamiento intelectual por
debajo del promedio, lo cual se averigua aplicando una de las
pruebas del CI con una puntuación limite determinada por el
DSM-IV-TR de aprox. De 70 o menos.

2° Deben existir deficiencias o deterioros concurrentes en

el funcionamiento adaptativo. (Comunicación, cuidado
personal, vida hogareña, destrezas sociales y personales,
autodirección, trabajo, estudios, tiempo libre, salud y
seguridad)
3° Edad de la aparición. Las capacidades
intelectuales y adaptativas por debajo del
promedio han de manifestarse antes de los 18
años de edad. Con ello se pretende identificar los
casos en el periodo evolutivo, cuando el cerebro
esta desarrollándose y por tanto cuando los
problemas deberían hacerse evidentes.

El criterio de la edad excluye el diagnóstico

de retardo mental para adultos que sufren
un traumatismo cerebral o algún tipo de
demencia que deteriore sus capacidades.
Ambientales: Privación, abuso y abandono.

Prenatales: Exposición a enfermedades, a

sustancias químicas y la desnutrición.

Perinatales: Problemas durante el trabajo de

parto. La falta de oxigeno (Anoxia) durante el
parto.

Postnatales: Infecciones, desnutrición o

lesiones cerebrales en el periodo de
desarrollo
 Una parte de las personas con retardo severo presentan
trastornos de genes únicos identificables:
-Un gen Dominante ( que se expresa al aparearlo con un
gene normal)
-Recesivo ( que se expresa solo al ser apareado con una
copia de si mismo )
-Ligado al cromosoma X (Presente en un cromosoma X o
sexual)

 Solo unos cuantos genes dominantes originan retardo

mental, tal vez debido a la selección natural: Si alguien
porta un gen dominante que lo produce difícilmente
procreara, de modo que habrá menos probabilidades
de que se transmita el gen a su descendencia.
 El Sindrome de Lesc-Nyhan
Solo afecta a los varones porque un
gen recesivo es la causa; cuando
esta en el cromosoma X no cuenta
con un gene normal que lo
equilibre porque los varones
carecen de un segundo
cromosoma X. Las mujeres que lo
tienen son meras portadoras sin que
manifiesten síntomas alguno.
 Este trastorno se debe a la presencia de un
cromosoma 21 adicional.
Se caracteriza:
 Rasgos Faciales: Pliegues en los angulos de los ojos que se
inclinan hacia arriba, Nariz plana y Boca pequeña con un
paladar plano que hace que la lengua sobresalga un
poco
 Malformaciones congénitas del corazón.

Con la Amniocentesis se puede En los adultos después

detectar la presencia del
síndrome de Down en un feto.
Guiándose con una imagen de
ultrasonido, el medico extrae
liquido amniótico para analizarlo
de los 40 años de
edad, casi todos
manifiestan los signos
de la enfermedad de
Alzheimer.
Trastorno definido por la presencia de un desarrollo
mental incompleto o detenido, caracterizado
principalmente por el deterioro de las funciones
cognoscitivas, las del lenguaje, las motrices y la
socialización .
 Presencia de un deterioro del rendimiento
intelectual.
 Disminución de la capacidad de
adaptación.
 Determinar el coeficiente intelectual (C.I)
mediante la aplicación individual de tests
de inteligencia.
 Los tests deben ser seleccionados de
acuerdo con el nivel de funcionamiento
individual y las invalideces (sordera,
problemas de lenguaje..)
 Los afectados adquieren tarde el lenguaje, pero la
mayoría alcanza la capacidad de expresarse y de
mantener una conversación.
 La mayoría llega a alcanzar una independencia
completa para el cuidado de su persona.
 Las mayores dificultades se presentan en las
actividades escolares y muchos tienen problemas
específicos en la lectura y escritura.
 C.I debe estar en el rango de 50-69.
 Se presentan problemas en la expresión del
lenguaje.
 Puede presentarse autismo, epilepsias y
trastornos del desarrollo.
Los incluidos en esta categoría presentan
una lentitud en el desarrollo de la
comprensión y del uso del lenguaje y
alcanzan en esta área un dominio
limitado. La adquisición de cuidado
personal y las funciones motrices,
también están retrasadas.
 C.I comprendido entre 35-49.
 El nivel de desarrollo del lenguaje es variable.
 Algunos nunca aprenden a hacer uso del
lenguaje.
 Aprenden a gesticular con las manos.
Muchas personas dentro de esta categoría, padecen
un grado marcado de déficit motor o de la presencia
de otros déficits que indican la presencia de un daño
o una anomalía del desarrollo del sistema nervioso
central.
Los afectados están totalmente incapacitados para
comprender instrucciones o requerimientos. La
mayoría tiene una movilidad totalmente restringida o
inexistente, no controlan esfínteres y son capaces en
el mejor de los casos de comunicarse de manera
muy rudimentaria.
 Limitación en comprensión y expresión del
lenguaje.
 Lo mas frecuente es que se acompañe de
déficits visuales o auditivos.
 La C.I es inferior a 20.
Esta categoría debe usarse sólo cuando la
evaluación del grado de retardo intelectual
es especialmente difícil o imposible de
establecer mediante los procedimientos
habituales debido a la presencia de déficits
sensoriales o físicos.
En estos casos hay evidencia de un
retardo mental, pero con información
insuficiente como para asignar al
enfermo una de las categorías.
 Procedimientos de análisis de tareas.
 Reforzadores
 Eficacia
 Mejorar la articulación
 Computadoras programadas