Estrategias

Metacognitivas
EQUIPO 2
ESBEIDY PÉREZ ZACARÍAS
RAÚL ORDOÑEZ GARCÍA
SHIRLEY ESTEFANÍA PÉREZ HERNÁNDEZ
Estrategias metacognitivas

 La metacognición convierte al reduccionismo de la disciplina en

una herramienta para llegar al conocimiento de la propia persona,
quien resulta el factor constante en el proceso de construcción de
conocimiento.
 Las estrategias metacognitivas son aquellos recursos de los cuales
se sirve un individuo para planificar, evaluar y controlar el progreso
de su aprendizaje.
 Conceden un especial conocimiento por parte del individuo, referido a la labor
del aprendizaje, a las estrategias para aprender y al sujeto de aprendizaje, es
decir, conocer en qué consiste aprender, conocer cómo aprender mejor y
conocerse a sí mismo, emociones, sentimientos, actitudes y aptitudes para
usarlo en pro del aprendizaje.
Metacognición

 Es la capacidad que tiene un individuo de auto regular su propio

aprendizaje, es decir capacidad de planificar qué estrategias ha
de utilizar para cada situación, ser capaz de aplicarlas, controlar el
progreso y evaluarlo a fin de detectar posibles fallos y como
resultado transferir esto a una nueva acción.
¿Qué es una estrategia
metacognitiva?
 El termino metacognición es una palabra compuesta donde
“cognición” quiere decir conocer y está relacionada con
aprender, por otro lado “meta” se refiere a la capacidad de
conocer conscientemente, de explicar el cómo se aprende y
como se puede seguir aprendiendo.
 Entonces, las estrategias metacognitivas no son solo pasos
y procedimientos que nos admiten acceder, interiorizar y procesar
conocimientos, son también acciones concretas que se
realizan conscientemente para facilitar y mejorar el aprendizaje.
 Al aprender desarrollamos de manera natural acciones que nos permiten seguir
aprendiendo, por ejemplo, resaltamos y clasificamos información, realizamos
apuntes de lo que consideramos importante, hacemos esquemas, hacemos
asociaciones del nuevo conocimiento con algo que ya sabemos tratando de
que no se nos olvide.
 Se pueden definir entonces las estrategias metacognitivas como la serie de
procedimientos que desarrolla consiente y sistemáticamente un individuo para
influir en todas las actividades de procesamiento de información, como por
ejemplo la búsqueda y evaluación de información, almacenar esta información
en la memoria y recuperarla y usarla para resolver problemas y auto-regular el
proceso de aprendizaje.
 Beneficios que proporciona el uso de estrategias metacognitivas
 Redirigen la atención del individuo los puntos más importantes.
 Vinculan la información nueva con la ya existente en la memoria, facilitando el
aprendizaje.
 Facilitan la construcción de esquemas mentales, organizando y explicando toda
la información que se está procesando.
 Favorecen el vínculo de informaciones procedentes de distintas disciplinas o
áreas.
 Permiten el conocimiento de las acciones y situaciones que facilitan el
aprendizaje para poder repetir las mismas acciones y crear las condiciones
óptimas para aprender bajo un estilo propio.
Clasificación de estrategias Metacognitivas
 Conocimiento del conocimiento
 Control ejecutivo
 Al identificar formas más para aprender, la metacognición ha
puesto de manifiesto la función auto-reguladora de la misma, ya
que dichas estrategias no son más que diferentes formas de ejercer
la regulación del propio aprendizaje.
 Las acciones responsables de situaciones que componen el comportamiento
inteligente se separan en:
 Decidir la naturaleza del problema a buscarle solución.
 Hacer una representación mental que sirva de guía para la ejecución de las
estrategias.
 Delimitar la atención y las diversas operaciones mentales.
 Contemplar los procesos de la solución.
El cambio al sistema
metacognitivo
 La investigación metacognitiva propone un cambio que empieza
por capacitar a los educadores o profesores para:
 Que tengan una idea concreta y clara de lo que quieren que el
alumnado logre al solicitarle una tarea específica.
 Tener presente la manera en que el alumno debe trabajar para
cumplir el objetivo.
 Estén en capacidad de enseñar al alumno a lograr lo solicitado.
 Obtener los recursos que permitan comprobar lo aprendido.
 Ante esto parece necesario implantar la explicita enseñanza de estrategias de
aprendizaje, ya que resulta insensato pensar que el alumno puede conseguir el
conocimiento por sí mismo y así lo han revelado estudios.
 A pesar de ello contar con buenas estrategias de trabajo no es garanta de el
mejor resultado, ya que un individuo puede saber estudiar y no tener la
disposición ni las ganas de hacerlo, aunque comúnmente esto casi no ocurre y
los resultados manifiestan que el impulso metacognitivo es un motivante por
excelencia.
 Para concluir se puede afirmar que las estrategias metacognitivas se convierten
en herramientas importantes que nos permiten entender como aprender y
también a comprender y desarrollar ciertas tareas que nos facilitan el aprender
nuevas actividades y a usar estos conocimientos para resolver problemas.