CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR 2018-2019

SÉPTIMA SESIÓN ORDINARIA

LA RÚBRICA COMO HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN
Unidad de ApoyoFORMATIVA
a la Educación
Básica y Normal
UAEBYN

Herramienta de apoyo
para el CTE

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SERVICIOS EDUCATIVOS

BÁSICA SEPTIEMBRE
INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICO
 PROPÓSITO:
Que el colectivo docente
identifique la rúbrica como
posibilidad para sustentar la
devolución y la mejora del
aprendizaje de los estudiantes
desde el enfoque de la evaluación
formativa.
I. LA RÚBRICA COMO HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN FORMATIVA.
1. Lee la sección Las “”rúbricas”” como herramienta de evaluación formativa en ¿Cómo
mejorar la evaluación en el aula?, págs. 189-190 del libro ¿Cómo mejorar la evaluación
en el aula? Reflexiones y propuestas de trabajo para docentes. En tu bitácora de CTE,
escribe la información que consideres relevante haciendo énfasis en los niveles en
proceso, aceptable, logrado y destacado. Pueden emplear para ello el Infograma
Rúbrica para la valoración de la autenticidad de una propuesta de enseñanza y
evaluación.

SÉPTIMA SESIÓN
MEDIOS Y RECURSOS:
 Libro ¿Cómo mejorar la evaluación
en el aula?, Ravela, Pedro, et al.
(2017).
 Realizar, previo a la sesión de CTE,
la lectura del Capítulo 4 Las
“rúbricas” como herramienta de 2. Identifique, otras formas de designar los niveles de logro según la disciplina y el tipo de
evaluación formativa, del libro actividad de evaluación a realizar.
¿Cómo mejorar la evaluación en el
aula?, págs. 189-203.
 Llevar la situación auténtica que
presentó en el encuentro entre
escuelas en la sexta sesión de CTE.
 Infograma_Rúbrica_valoración_au
tenticidad
3. Escuchen el contenido del audio ¿Qué es una rúbrica?
 Audio ¿Qué es una rúbrica? 4. En colectivo reflexionen sobre las principales características de la rúbrica y señalen su
 Cuaderno de Bitácora de CTE. importancia para la devolución de la información que el alumno debe saber para
mejorar su aprendizaje.

NIVEL PRIMARIA
5. En función de la actividad anterior, identifiquen en la situación auténtica que presentó en el encuentro entre escuelas, las actividades
que incorporaría para mejorarla; puede tomar como referente el Infograma Rúbrica para la valoración de la autenticidad de una
propuesta de enseñanza y evaluación; si lo juzgan pertinente definan sus propias dimensiones, niveles de logro y criterios o
descriptores que definan su autencicidad.

Dimensión o I. II. III. IV.

aspecto

SÉPTIMA SESIÓN
6. Presente la rúbrica.

7. En colectivo reflexionen sobre el contenido de las rúbricas presentadas y contesten las siguientes preguntas: En cuanto al
contenido de las celdas de la rúbrica ¿se aprecia progresión en los indicadores de desempeño? ¿son descriptivas o
valorativas? ¿Por qué? ¿La rúbrica presentada permite hacer devoluciones desde el enfoque de la evaluación formativa? ¿por
qué? ¿La rúbrica presentada evalúa “productos” o “desempeños”? ¿es “general” o “específica? ¿por qué?

8. Reflexionen en colectivo sobre la construcción y uso de la rúbrica en las actividades de evaluación que realiza.

9. Reflexionen las acciones iniciales para lograr institucionalizar en la escuela la rúbrica como herramienta de evaluación
formativa.

NIVEL PRIMARIA
10.. Con relación a los descriptores de la rúbrica la evaluación que realiza el docente:

Se enfoca en aspectos concretos del trabajo realizado por el estudiante, sin realizar valoraciones que pudieran perturbar el
proceso de desarrollo personal del estudiante. Por esta razón no califica los trabajos y lo que hace es ofrecer comentarios
directamente vinculados al desempeño en la tarea. ¿Cómo mejorar la evaluación en el aula?, Ravela, Pedro, et al. Pág. 178

11. Reflexionen en colectivo las siguientes preguntas:

¿Qué valoración hacen de las experiencias realizadas en el aula a lo largo de la lectura del libro ¿Cómo mejorar la evaluación
en el aula?, de Pedro Ravela?
¿Qué cosas nuevas aprendieron?

SÉPTIMA SESIÓN
¿Qué dificultades han experimentado para concretar lo aprendido en el aula?
¿Han observado cambios en los estudiantes? ¿Cuáles?

12. Rumbo a la 8ª. Sesión Ordinaria de CTE, reflexionen en colectivo:

¿Qué avances tenemos a la fecha en la Ruta de Mejora Escolar? ¿Con qué evidencias contamos?
¿Qué metas se están cumpliendo y cuáles no? ¿Los resultados educativos por grado y por escuela mejoraron en el segundo
periodo de evaluación? ¿Por qué?
¿Qué estrategias se implementaron para atender la inclusión y equidad en el aula?
¿Qué podemos reorientar y/o diseñar en la Ruta de Mejora Escolar para la institucionalización de la Evaluación Formativa?

Argumenten sus respuestas.

13. Registren en el Cuaderno de Bitácora del CTE los compromisos y acuerdos por cumplir para alcanzar las metas de la Ruta
de Mejora Escolar.

NIVEL PRIMARIA