INSTITUTO DE EVALUACIÓN

PSICOPEDAGÓGICA EOS S.A.

Instructivo

Aplicación

Baterías Evalúa
 Charla de Aplicación
La charla de aplicación tiene por
objetivo, capacitar a un grupo de
personas, cuya función será aplicar
la batería Evalúa en los distintos
niveles de la Educación (pre-escolar,
básica y media).
NORMAS BÁSICAS PARA EL ENVIÓ DE CUADERNILLOS
Aspectos administrativos

Los cuadernillos aplicados • Establecimiento

deberán ser ordenados y • Curso
entregados por el cliente • Número de Lista (además se
agrupados de acuerdo a lo deberá adjuntar lista de
siguiente
curso de cada nivel)
NORMAS BÁSICAS PARA EL ENVIÓ DE CUADERNILLOS
Aspectos administrativos

• NOMBRE
• 1er APELLIDO
• 2do APELLIDO
• CURSO
(00 para kínder, 01 para primero básico, etc.)
• GRUPO
Los campos que se deberán (1 para A, 2 para B, 3 para C, etc.)
• NÚMERO DE LISTA
completar en los cuadernillos
• SEXO
aplicados en su tapa externa (1 para masculino, 2 para femenino)
son los siguientes: • EDAD
(05,06,07,etc)

** El campo correspondiente a COLEGIO

será de uso exclusivo del INSTITUTO EOS**
• NOMBRE
• 1er APELLIDO
• 2do APELLIDO

• CURSO
(00 para kínder, 01 para primero básico, etc.)
• GRUPO
(1 para A, 2 para B, 3 para C, etc.)
• NÚMERO DE LISTA
• SEXO
(1 para masculino, 2 para femenino)
• EDAD
(05,06,07,etc)
NORMAS BÁSICAS PARA EL ENVIÓ DE CUADERNILLOS
Aspectos administrativos

Las pruebas deberán ser No se procesarán los cuadernillos

que vengan: incompletos,
contestadas por los desordenados, sin su lista de
alumnos con lápiz grafito. curso correspondiente.
NORMAS BÁSICAS PARA EL ENVIÓ DE CUADERNILLOS
Aspectos administrativos

Se otorgará a cada aplicador un

cuadernillo (en calidad de Si el alumno es de integración,
préstamo) junto con las registrarlo en la tapa del
instrucciones correspondientes cuadernillo.
para la aplicación.
 INTRODUCCION
Explicación Batería Evalúa

BASES DEL RAZONAMIENTO:

1 Componentes básicos del razonamiento

Reflexividad Capacidad de verificar y contrastar instrucciones complejas.

Razonamiento Inferencia y relaciones (figurativas y/o verbales) a partir de

Analógico
otras.
Organización Relaciones espaciales, comparación y cierre perceptivo
Perceptiva

Clasificación Inducción de categorías verbales

Razonamiento Inferencias deductivas, inductivas y relaciones (figurativas y/o

inductivo y
deductivo verbales) a partir de otras.
 MEMORIA Y ATENCION:
2 Atención concentrada, observación analítica y memoria visual inmediata.

NIVELES DE ADAPTACIÓN
3
Motivación
Actitud e interés ante las tareas escolares.
Autocontrol
Dominio de las emociones e impulsividad
Conductas
Prosociales Disposición a la interacción cooperativa.
Autoestima
Percepción y valoración de sí mismo
Adaptación
Personal Nivel de aceptación y seguridad personal
Adaptación
Familiar Nivel de integración familiar
Habilidades
sociales Conductas asertivas
 LECTURA:
4 Nivel de lectura adquirido

Comprensión Manejo de vocabulario, entender un texto de

Lectora
forma reflexiva.
Velocidad Rapidez en la lectura.
Lectora

Exactitud Precisión en la lectura oral.

Lectora
 ESCRITURA: Nivel de realización motriz y ortográfico
5 de la escritura.

Grafismo
Calidad y precisión en la escritura.
Ortografía
Dificultades disortográficas.
Expresión
Escrita
Calidad en la relación.
 6 APRENDIZAJES MATEMÁTICOS

Cálculo y
Numeración Conocimiento de números y operaciones.

Resolución de
problemas Planteamientos correctos de hipótesis
 Contenidos de la Charla de Aplicación

Presentación teórica breve de la batería evalúa

Normas generales de aplicación
Normas y criterios de aplicación Evalúa 0
Normas y criterios de aplicación Evalúa 1
Normas y criterios de aplicación Evalúa 2
Normas y criterios de aplicación Evalúa 3
Normas y criterios de aplicación Evalúa 4
Normas y criterios de aplicación Evalúa 5
Normas y criterios de aplicación Evalúa 6
Normas y criterios de aplicación Evalúa 7
Normas y criterios de aplicación Evalúa 8
Normas y criterios de aplicación Evalúa 9
Normas y criterios de aplicación Evalúa 10
 Normas Generales de Aplicación

Evalúa debe aplicarse de la forma más parecida a como se realizan las actividades y tareas
de clase.
Examinador comportarse Mediador cálido y comprometido.
Las instrucciones Carácter Orientador, facilitando la actuación, dando pistas que
marcan líneas y limites a los sujetos.

Clima distendido con el grupo.

Tiempo que trata de estimular su buena disposición hacia el trabajo.

Refuerce su implicación genuina en el trabajo durante el examen.

Relaje la tensión entre pruebas con un trato cordial y afable.

Las instrucciones de la prueba …

Leer los
Deben ser
ítems de
leídas de
cada prueba
manera
en los que
pausada y
corresponda
clara.
leer.
Respecto a la estructura temporal de aplicación

No dedique Debería existir Recuerde a

más de 60 «un tiempo de Premack, y
minutos al acomodación» alterne en su
examen sin al pasar de diseño de
introducir un una prueba a aplicación las
«recreo». otra diferente. pruebas.
 Un ejemplo de secuencia de aplicación podría
ser el siguiente:
1. Una primera sesión de trabajo en la que se
realizarían las siguientes tareas de la
batería:

1ª. Razonamiento.
2. Una segunda sesión de trabajo con las siguientes tareas:
2ª. Memoria y atención.
3ª. Adaptación.1ª. Velocidad lectora.
2ª. Comprensión lectora.
3ª. Eficacia lectora.
4ª. Ortografía.
5ª. Sociométrico.
3. La tercera sesión de trabajo:

1ª. Aprendizajes matemáticos.

2ª. Expresión escrita.
3ª. Intereses y preferencias vocacionales.
EVALÚA 0
BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA-0
NORMAS Y CRITERIOS DE APLICACIÓN EVALÚA 0

Realicen en grupos de 4-8 alumnos

No dedique más de 25-30 minutos al

examen sin introducir un “recreo”

Primera sesión de trabajo en grupo,

pueden aplicarse todas las pruebas de
aplicación colectiva-grupal
PRUEBAS DE APLICACIÓN COLECTIVA

1ª Clasificación. 2ª Series.

3ª Copia de 4ª Letras y
Dibujos. Números.

5ª 6ª Test
Grafomotricidad. Palográfico.
 Segunda sesión de trabajo
(individual)
2ª Recepción Auditiva
1ª Palabras y Frases.
y Articulación.

3ª Habilidades
4ª Memoria Verbal.
Fonológicas.

5ª Organización
6ª Test de la Familia.
Perceptiva (Puzzles).
CLASIFICACIÓN
Esta prueba consta de 2 tareas:

1 ª Tarea: “Marca el que sobra”. Puede aplicarse de

2ª Tarea: “Marca el que te diga”. forma individual o
colectiva

En la 1ª tarea: “Marca el que sobra”, se

comprobará que todos los alumnos han realizado
bien el ejemplo. Posteriormente, los alumnos
harán solos los 9 ejercicios o ítems siguientes.
- En la 2ª tarea: “Marca el que te diga
El ejercicio Nº 10 será el ejemplo:
• Se pedirá a los alumnos que tachen “EL CÍRCULO” con
una cruz (x).
• Nos aseguramos de que todos han comprendido el
ejemplo.
• Esta tarea la realizaremos con los alumnos
SERIES
 Esta prueba consta de 3 tareas

1ª Tarea: “Ordénalas de mayor a menor”.

2ª Tarea: "Ordénalos empezando por donde hay más”
3ª Tarea: “Ordénalos como yo te diga”.
En la 1ª Tarea: “Ordénalos de mayor a menor”, después de haber
explicado el ejemplo, les pediremos a los alumnos que realicen
solos los 4 ejercicios siguientes (1-4).

En la 2ª Tarea: “Ordénalos empezando por donde hay más”, después

de haber explicado el ejemplo, les pediremos a los alumnos que
realicen solos los 4 ejercicios siguientes (5-8).

En la 3ª Tarea: “Ordénalos como yo te diga”, no hay ejemplo, por lo

que daremos las siguientes instrucciones:
LETRAS Y NÚMEROS
 Esta prueba consta de 2 tareas

1ª Tarea: “Letras”.
2ª Tarea: “Números”.
es de aplicación individual o colectiva.
 En la 1ª Tarea: “Letras”, se
darán las siguientes
instrucciones

Les pediremos a los alumnos que coloquen un dedo en la línea Nº 1. A continuación

les diremos que tienen que marcar con una cruz (x) la/s letra/s que les vayamos
dictando. (Esperaremos a dictar cada vocal cuando todos hayan marcado la anterior).

En la línea Nº 1 tendrán que marcar: u, a, i.

En la línea Nº 2 (previamente les hemos pedido que coloquen un dedo en esta línea):
e, o, u.

En la línea Nº 3: e, a, o.

En la línea Nº 4: u, e, o.

En la línea Nº 5: a, i, u.
 En la 2ª Tarea:
“Números”

Se darán las mismas instrucciones que en la

tarea anterior, teniendo en cuenta que las líneas
son A, B, C y D y ahora los alumnos tienen que
marcar:
•En la línea A: 5, 1, 8.
•En la línea B: 0, 4, 2.
•En la línea C: 6, 9, 7.
•En la línea D: 2, 3, 6.
CAPACIDADES ESPACIALES
Esta prueba consta
de 3 tareas

Tareas 1ª Tarea: “Copia de dibujos”.

2ª Tarea: “Copia de dibujos”.

3ª Tarea: “Grafomotricidad”.

Es de aplicación individual o colectiva.

Poner a) y c) de CLASIFICACIÓN.
 Tarea 1
En la primera tarea se concede 1 punto por cada elemento da
cada dibujo realizado, de acuerdo con el cuadro siguiente:
 Tarea 2
Tarea se contrasta el dibujo del alumno/a con la tabla de
puntuaciones que aparece a continuación, concediendo 1
punto siempre que aparezca dicho elemento en el dibujo

Triángulo Círculo
superior
derecho

Rectángulo Intersección Rectángulo central

superior de
Rectángulos
Línea vertical
Línea diagonal
Línea
Triángulo

Circulo
sombreado Intersección
vertical y 1° intersección
diagonal del muelle
Muelle
2° intersección
Líneas del muelle
Cara
paralelas
inferior
izquierda
 Se suman los
puntos
conseguidos en
cada una de las
tareas para
obtener la
Puntuación
Directa Total. Una
vez obtenida
(siempre con un
valor entre 0 y 65)
2 2 2 6
 Tarea 3

“Grafomotricidad”:“La tarea que van a realizar ahora trata de

que tracen una línea desde el dibujo que está en la izquierda
hasta la derecha. Tienen que tener cuidado, ya que no se pueden
salir, ni levantar el lápiz hasta que no terminar la línea”.

Se parte de considerar que cada uno de los seis ejercicios

tiene 8 puntos, siempre que el alumno lo haya hecho
correctamente. Por cada error (levantamiento del lápiz o
salirse de las líneas que marcan el recorrido) se descontará
1 punto de esos 8, no pudiendo obtenerse nunca una
puntuación negativa.
Veámoslo sintéticamente en la siguiente fórmula:

PDGR = 8 - E

2º Se suman las puntuaciones obtenidas en cada ejercicio, para

obtener la Puntuación Directa Total:

PDGR TOTAL = PDGR1 + PDGR2 + PDGR3 + PDGR4 + PDGR5 + PDGR6

3º Se obtiene la Puntuación Directa Total, sumando las

puntuaciones obtenidas en cada ejercicio (siempre con un valor entre
0 y 48)
MEMORIA VERBAL (INDIVIDUAL)
 Esta prueba consta de 2 tareas

1ª tarea: “Memoria inmediata de palabras”.

2ª tarea: “Memoria inmediata de una narración
breve”.
Es de aplicación individual.
En estas dos tareas es importante que el aplicador vaya
anotando las puntuaciones en el cuadernillo del alumno,
en función de las respuestas que dé él mismo.

En la 1ª tarea se concede 1 punto por cada palabra que

repita el alumno/a, como máximo se obtendrán 12
puntos. (Registra el aplicador)
ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA
(PUZZLES) (INDIVIDUAL)
Esta prueba es de aplicación individual.

En esta prueba, se le presentarán al alumno las 4 láminas de dibujos (caballo,

dinosaurio, uvas y plátanos) y también los mismos dibujos cortados a trozos.

Se le indicará que tiene que componer los diferentes trozos de cada figura hasta
que sea igual que el dibujo. Primero tiene que hacer el CABALLO, luego el
DINOSAURIO, después las UVAS y finalmente los PLÁTANOS.

El alumno trabajará solo.

Cuando algún alumno no sea capaz de hacer el puzzle, lo realizaremos con él.

Deberemos tener en cuenta que el tiempo no es una variable a considerar y que el alumno
tendrá en todo momento la lámina con el dibujo mientras realiza el puzzle.
RECEPCION AUDITIVA Y
ARTICULACIÓN (INDIVIDUAL)
 Esta prueba consta de 3 tareas:

1ª Tarea: “Discriminación Auditiva”.

2ª Tarea: “Repetición de Palabras”.
3ª Tarea: “Nombrar imágenes”.

En la 1ª tarea, el
aplicador anotará la “M”
para “Misma palabra” y
la “D” para “Diferente
palabra”.
•En la 2ª tarea, el
aplicador anotará la “B”
cuando el alumno repita
bien la palabra y la “M”
cuando la repetición no
sea correcta, en este
caso se escribirá la
palabra que el alumno
haya pronunciado.
PALABRAS Y FRASES (INDIVIDUAL)
HABILIDADES FONOLÓGICAS
(INDIVIDUAL)
 Esta prueba consta de 4 tareas:

1ª Tarea: 2ª Tarea: 3ª Tarea: 4ª Tarea:

Consciencia Consciencia Consciencia Consciencia
silábica (I): silábica (II): fonética (I): fonética
Síntesis y Recuento Síntesis (II): Análisis
análisis. de sílabas. fonémica. fonémico.
Esta prueba es de aplicación individual.
Para la aplicación de las 3 primeras
tareas se tendrán presentes las láminas
de los dibujos correspondientes a
Habilidades Fonológicas. (incluidas en
este cuaderno)
En cada una de las tareas se asignan 2
puntos por cada ejercicio
correctamente realizado desde el
principio, 1 punto si se autocorrige
(AC) y 0 puntos cuando lo realiza mal o
no lo realiza. (Registra el aplicador)