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¿QUÉ ES LA PROGRAMACIÓN
PRIORIZACIÓN ANUAL?INST
DE LA PROBLEMÁTICA
INSUMOS PARA
PRIORIZACIÓN ELABORAR
DE LA LA
PROBLEMÁTICA
PROGRAMACIÓN
INSTITUCION ANUAL
EDUCATIVA
Características y necesidades de
Proyecto Curricular
los estudiantes
Institucional
CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS DEL ÁREA
CONTENIDOS
DIVERSIFICADOS DEL ÁREA
PROCESOS PARA
PRIORIZACIÓN ELABORAR
DE LA LA
PROBLEMÁTICA
PROGRAMACIÓN
INSTITUCION ANUAL
EDUCATIVA
4
PROCESOS ORGANIZAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
ELEMENTOS DEDE
PRIORIZACIÓN LA LA
PROGRAMACIÓN ANUAL
PROBLEMÁTICA INST
PROPOSITOS DE GRADO
¿Qué lograrán los (CAPACIDADES Y ACTITUDES)
estudiantes?
CONTENIDOS ORGANIZADOS
EN UNIDADES DIDACTICAS
ESTRATEGIAS
¿Cómo hacer para que METODOLOGICAS.
aprendan? - Estrategias de aprendizaje
- Medios y materiales
FORMULACIÓN
PRIORIZACIÓNDE
DELOS PRÓPOSITOS DE
LA PROBLEMÁTICA
GRADO
INSTITUCION EDUCATIVA
FORMULACIÓN
PRIORIZACIÓNDE
DELOS PRÓPOSITOS DE
PROPÓSITOS
LA PROBLEMÁTICA
GRADO
INSTITUCION EDUCATIVA
Los propósitos de 2do grado son los Los propósitos del 5to grado son los mismos
mismos Logros de Aprendizaje Logros de Aprendizaje del VII Ciclo. Sólo hay
del VI Ciclo. Sólo hay que formular el que formular los propósitos de 3er y 4to
propósito de 1er grado. grados.
EJEMPLO:
EJEMPLO:
PROPÓSITOS
PROPOSITOS DE DE GRADO
GRADO
ÁreaÁrea Educación
Educación paraFísica
el Trabajo
REPÚBLIC DEL PERÚ
EJEMPLO: FORMULACIÓN
PRIORIZACIÓN DE PROPÓSITOS
DE LA PROBLEMÁTICA
DE GRADO
INSTITUCION EDUCATIVAv
Área Educación Física
SECUNDARIA
VI CICLO VII CICLO
•Argumenta y propone actividades físicas variadas para mejorar sus
capacidades físicas, afectivo-valorativas, volitivas y cognitivas, potencializando EXPRESIÓN
los desempeños individuales y colectivos, para el logro de una verdadera ORGÁNICO
autonomía en convivencia democrática, como medio para mejorar su calidad de MOTRIZ
vida.
EJEMPLO: FORMULACIÓN
PRIORIZACIÓN DE PROPÓSITOS
DE LA PROBLEMÁTICA
DE GRADO
INSTITUCION EDUCATIVAv 5to Año
Área Educación Física
Capacidades Capacidades de
Propósitos de grado
fundamentales área
Argumenta y propone actividades físicas
variadas para mejorar sus capacidades físicas,
afectivas-valorativas, volitivas y cognitivas,
Expresión potencializando los desempeños individuales y
Orgánico-Motriz colectivos, para el logro de una verdadera
Pensamiento
autonomía en convivencia democrática, como
creativo.
medio para mejorar su calidad de vida.
Pensamiento
crítico.
Solución de Organiza y practica actividades físicas
problemas. variadas promoviendo interacciomnes
Toma de Expresión permanenetes con sus semejantes en un
decisiones Corporal y ambiente solidario e inclusivo, para una
Perceptivo Motriz convivencia democrática.
REPÚBLIC DEL PERÚ
PRIORIZAR DE
PRIORIZACIÓN VALORES Y ACTITUDES INST
LA PROBLEMÁTICA
VALORES Y ACTITUDES. P.C.I.
VALORES
LABORIOSIDAD RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD
Muestra empeño al realizar sus Cumple con las tareas que se le Actúa sin discriminar. Ayuda a los compañeros.
tareas. asigna.
Organiza el tiempo libre. Es puntual. Acepta las diferencias. Comparte sus útiles escolares.
Toma la iniciativa en el trabajo Permanece en la Institución Es cortés en su trato. Comparte sus conocimientos y
ACTITUDES
Se esfuerza por conseguir el Cuida el patrimonio institucional. Emplea vocabulario adecuado. Muestra disposición
logro cooperativa y democrática
Participa en forma permanente y Contribuye con la conservación Cuida la propiedad ajena Promueve actividades de
autónoma del orden e higiene del aula benficio social y comunal.
Persiste a pesar de sus errores Asume sus errores. Asume en la diversidad cultural
Culmina sus proyectos y tareas Presenta sus tareas en forma Escucha las sugerencias y
oportunamente oportuna opiniones de sus compañeros
Muestra entusiasmo y Cumple con las normas de Cumple con los acuerdos y
dedicación en las tareas que seguridad normas establecidas
emprende
PRIORIZAR DE
PRIORIZACIÓN VALORES Y ACTITUDES INST
LA PROBLEMÁTICA
VALORES Y ACTITUDES. P.C.I.
VALORES
LABORIOSIDAD RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD
Muestra empeño al realizar Cumple con las tareas que se Actúa sin discriminar. Ayuda a los compañeros.
sus tareas. le asigna.
Organiza el tiempo libre. Es puntual. Acepta las diferencias. Comparte sus útiles
escolares.
Toma la iniciativa en el trabajo Permanece en la Institución Es cortés en su trato. Comparte sus conocimientos
ACTITUDES
Las actitudes ante el área y las actitudes de comportamiento a desarrollar en el año lectivo se
seleccionan del panel de valores y actitudes del PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
REPÚBLIC DEL PERÚ
PRIORIZAR DE
PRIORIZACIÓN VALORES Y ACTITUDES INST
LA PROBLEMÁTICA
Valores Actitudes.
PRIORIZAR LOS
PRIORIZACIÓN DETEMAS TRANSVERSALES
LA PROBLEMÁTICA INST
PRIORIZAR LOS
PRIORIZACIÓN DETEMAS P.C.I.
TRANSVERSALES
LA PROBLEMÁTICA INST
EJEMPLO
ORGANIZACIÓN
PRIORIZACIÓN DEDE
LALAS UNIDADES
PROBLEMÁTICA
DIDÁCTICAS
INSTITUCION EDUCATIVA
TIPOS DE UNIDADES
PRIORIZACIÓN DIDÁCTICAS INST
DE LA PROBLEMÁTICA
Los contenidos se organizan
según los procedimientos del
proyecto.
UNIDAD DE Surge de una necesidad, interés MÓDULO DE
APRENDIZAJE o problema del aula. APRENDIZAJE
Participación de los estudiantes
en la programación y toma de
decisiones.
Los contenidos se Tiene como resultado un
organizan en torno a un producto o servicio concreto. Desarrolla contenidos
tema eje que los articula, específicos de un área.
según su naturaleza. Desarrolla aprendizajes propios
del área o en articulación con Es de corta duración.
Participación indistinta de otras áreas. Puede formar parte de una
los estudiantes.
unidad de aprendizaje o
Desarrolla aprendizajes proyecto.
propios del área o en
PROYECTO Se desarrolla como pre
articulación con otras
DE requisito, reforzamiento o
áreas.
APRENDIZAJE interés de los estudiantes.
REPÚBLIC DEL PERÚ
REPÚBLIC DEL PERÚ
REPÚBLIC DEL PERÚ
EJEMPLO:
EJEMPLO:
ORGANIZACIÓN
ORGANIZACIÓN DE DE
UNIDADES
UNIDADES DIDACTICAS
DIDACTICAS
ÁreaÁrea Educación
Educación paraFísica
el Trabajo
REPÚBLIC DEL PERÚ
P.C.I.
CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS
Área Educación Física
ORGANIZACIÓN
PRIORIZACIÓN DE DE
LA LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
PROBLEMÁTICA INSTITUCION
AGRUPA LOS
COMPONENTES CONTENIDOS CONTENIDOS
POR BLOQUES
Cultura física y 1C Técnicas de respiración y relajación específicas para cada actividad
salud físico-recreativa.o la vida diaria
2C Normas higiénicas y preventivas relacionadas con la vida diaria I
ORGANIZACIÓN
PRIORIZACIÓN DE DE
LA LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
PROBLEMÁTICA INSTITUCION
CONTENIDOS
2C Evaluación diagnóstica de VFR.
3C Calentamiento para cada capacidad VFR. UNIDAD
UNIDAD DE
DE
1G
Mantenimiento higiénico del uniforme. APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
I 7C Juegos de su preferencia. N°
N° 11
5G Triatlón(carrera, salto, lanzamiento
II UNIDAD DE
A BLOQUE DE CONTTENIDOS SE CONSTITUYE EN UNA APRENDIZAJE
UNIDAD DIDÁCTICA N° 4
1
REPÚBLIC DEL PERÚ
A CADA BLOQUE SE LE
ASIGNA UN NOMBRE.
CONTENIDOS
2C Evaluación diagnóstica de VFR.
Calentamiento para cada capacidad VFR.
3C UNIDAD DE Practicando el atletismo
UNIDAD DE
1G Mantenimiento higiénico del uniforme. APRENDIZAJE desarrollo mis
APRENDIZAJE UNIDAD DE
I N° 1 capacidades físicas
N° 1 APRENDIZAJE
7C Juegos de su preferencia.
5G Triatlón(carrera, salto, lanzamiento
T
Evaluación diagnóstica de habilidades motrices
R 2C del futsala.
I 3C Calentamiento para la práctica del futsala.
UNIDAD DE
Haciendo amigos a
UNIDAD DE través de laDEpráctica del
M 1G
Mantenimiento higiénico del uniforme. APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
UNIDAD APRENDIZA
E 7C N° 2 futsal
Juegos de su preferencia. N° 1
S 5G Futsala
T 2C Evaluación diagnóstica de habilidades motrices del
R voley.
3C Calentamiento para la práctica del voley. UNIDAD DE
E 1G Mantenimiento higiénico del uniforme. UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Haciendo amigos a
APRENDIZAJE UNIDAD
través deDE
laAPRENDIZAJE
práctica del
7C N° 3
Juegos de su preferencia. N° 1 voley
N° 1XXXXXXXXXXXXXX
5G Voley
REPÚBLIC DEL PERÚ
ORGANIZACIÓN
PRIORIZACIÓN DE DE
LA LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
PROBLEMÁTICA INSTITUCION
CRONOGRAMA
NÚMERO TIPO
DE TÍTULO DE LA UNIDAD DE TIEMPO TRIMESTRE
UNIDAD UNIDAD
I II III
Practicando el atletismo desarrollo mis Unidad de 10hr.
1 X
capacidades físicas aprendizaje
Haciendo amigos a través de la práctica del futsal Unidad de 8hr.
2 X
aprendizaje
Haciendo amigos a través de la práctica del voley Unidad de 8hr.
3 X
aprendizaje
Trabajando en equipo fortalecemos nuestra Unidad de 12hr
1 amistad(Gimnasia) aprendizaje X
Unidad de 12hr
2 Valorando mi Perú con ritmo y sabor(Danza) X
aprendizaje
Jugando el básquetbol para un desarrollo Unidad de 14hr
1 X
multilateral aprendizaje
Fortaleciendo mi personalidad con la práctica del Unidad de 12hr
2 X
Karate aprendizaje
REPÚBLIC DEL PERÚ
PROPONER LAS
PRIORIZACIÓN DEESTRATEGIAS METODOLOGICAS
LA PROBLEMÁTICA INSTITUCION
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ESTRATEGIAS.
* Asignación de tareas. * Enseñanza recíproca.
* Descubrimiento guiado. * Método sintético o global.
Las estrategias * Método analítico. * Organizadores visuales
* Método Mixto * Técnicas grupales.
serán diversas, * Lluvia de ideas. * Dinámicas motivacionales.
estas se aplicarán * Libre exploración * Mando directo
oportunamente de
RECURSOS EDUCATIVOS
acuerdo a la naturaleza
* Colchonetas . * Pelotas (furbol,voley,basket).
de las actividades. * Señalizadores . * Videos.
* Radio grabadora * Sogas.
* Computadora * Casete, CD.
* Fascículos
evaluación. la propuesta
• Se utilizarán instrumentos como pedagógica del PEI
pruebas de desarrollo, pruebas de y las orientaciones
ejecución, fichas de observación, metodológicas del PEI.
entre otros.
REPÚBLIC DEL PERÚ
SUGERIR
PRIORIZACIÓN DELA
LABIBLIOGRAFIA
PROBLEMÁTICABÁSICA
INSTITUCION
PARA EL ESTUDIANTE.
Fascículos Autoinstructivos: MED, 2001.
Fascículos Autoinstructivos : MED, 2007.
http://www.efdeportes.com La bibliografía
puede ser
PARA EL DOCENTE.
•Hegedus, Jorge de. “Técnicas atléticas”. presentada para
•Ruiz Aguliera. A – “Metodología de la Educación Física.Ed. el estudiante
Pueblo y Educación, 1989. y para
•De la Reyna Montero, Leopoldo “Teoría y práctica del
acondicionamiento físico” Ed. Ciencias del deporte, 2003. el docente.
•Hannes Neuman. “Fundamentos Basicos del Basquetbol”
Ed. Montigrag.
•Oregon Morales. “Danzas del Perú”1998
http://www.efdeportes.com
EJEMPLO:
EJEMPLO:
PROGRAMACIÓN ANUAL
PROPOSITOS DE GRADO
ÁreaÁrea Educación
Educación paraFísica
el Trabajo
REPÚBLIC DEL PERÚ
PROGRAMACIÓN
PRIORIZACIÓN ANUAL
DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCION
INFORMACIÓN GENERAL.
1. Institución Educativa : “Alfredo López Tirado”
2. Área : Educación Física.
3. Grado : 5to.
4. Horas Semanales : 2 Horas semanales
5. Profesor : Lic.
PRESENTACIÓN.
La Institución Educativa “ Manuel Gonzales Prada” en el 5to. Grado de Educación
Secundaria con la finalidad que los alumnos desarrollen sus capacidades y actitudes que
le permitan interiorizar sus experiencias motrices y al mismo tiempo sensibilizarse,
respecto de las expresiones culturales del Perú para ello se desarrollarán 7 unidad de
aprendizaje.
REPÚBLIC DEL PERÚ
Actitudes.
Valores
Actitud frente al área Comportamiento
Presenta sus tareas en forma Llega a la hora indicada
oportuna
Responsabilidad
Planifica la ejecución de su Aplica normas de higiene en su
tareas presentación personal
Es perseverante en la ejecución
de las tareas
Muestra entusiasmo y dedicación
Laboriosidad al trabajar
Culmina sus proyectos y tareas
emprendidas
Cumple con las normas de
convivivencia de la IIEE
Respeto. Cuida el patrimonio
institucional
Respeta acuerdos de la mayoría
REPÚBLIC DEL PERÚ
TEMAS TRANSVERSALES.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
MÉTODOS Y TÉCNICAS.
*Asignación de tareas. *Enseñanza recíproca.
*Descubrimiento guiado. *Método sintético o global.
*Método analítico. *Organizadores visuales
*Método Mixto *Lluvia de ideas.
*Dinámicas motivacionales. *Libre exploración
*Mando directo
MEDIOS Y MATERIALES.
BIBLIOGRAFÍA