Científicas” de Thomas Kuhn (1971) , la categoría de paradigma ha sido profundamente debatida, analizada y definitivamente incorporada al discurso de la comunidad científica, puesta en boga y asimilada particularmente por las ciencias sociales. Kuhn (1975) introduce la noción de paradigma para denotar la manera consensual como la comunidad científica de una época determinada asume la producción de conocimientos. Por lo tanto, un paradigma puede ser entendido como un sistema de creencias, valores y técnicas que comparten los miembros de una comunidad científica. Es decir, un paradigma es una manera de hacer ciencia que supone una forma de interpretar la realidad, una metodología para abordarla y problemas típicos de investigación. (Ruiz Bolívar, 1997. p. 11) Conjunto de creencias que guía la acción tanto de la vida cotidiana como la relacionada con la investigación disciplinada (Guba, 1990, p. 17) Conjunto coherente y relativamente autónomo de premisas referentes a un determinado modelo de hombre [y mujer] y proporciona un fundamento a diferentes teorías de alcance medio y eventualmente a varios marcos simplemente teóricos (Munné, 1989, p. 97) Cosmovisión o conjunto de formas compartidas que tiene un grupo de adeptos de la comunidad científica de ver un mundo de interés a través de ciertas reglas que les ayudan a estudiar y solucionar ciertos problemas (Rappaport, 1987) Representa una visión del mundo que define, para el que la posee, la naturaleza del mundo, el lugar del individuo en él y el rango de las posibles relaciones con ese mundo y sus partes, como por ejemplo lo hacen las cosmologías y las teologías (Guba y Lincoln, 1994, p. 107) Un paradigma esta estructurado bajo tres preguntas básicas que pueden ser caracterizadas como: Ontológica, Epistemológica y Metodológica o planos del conocimiento. La primera pregunta (Ontología) ¿Cuál es la naturaleza de la realidad? (“El ser como ser”. El ser del objeto que es conocido o lo que son las cosas).
La segunda pregunta (Epistemología) ¿Cuál es la naturaleza
de la relación entre quien conoce (el investigador) y lo conocido? (La construcción del conocimiento. El estudio critico de la ciencia del conocimiento).
La tercera pregunta (Metodología) ¿Cómo debe hacer el
investigador para encontrar el conocimiento? (Los modos de producción de conocimiento). (Guba, 1990) 3 Dimensiones: Ontología: ¿Qué es el objeto? ¿Cuál es la naturaleza de este objeto de estudio? Epistemología: ¿Cuál es el problema? Relaciones Sujeto-Objeto; Investigador- Objeto Metodología: ¿Cómo vamos a preguntar? Estrategias para construir conocimiento Asunto Positivismo Postpositivismo Ontología Realismo ingenuo; realidad Realismo crítico; Realidad “real” aprehensible real pero sólo aprehensible imperfecta y probabilísticamente Epistemología Dualismo; Objetivismo; Dualismo/objetivismo; hallazgos verdaderos hallazgos probablemente ciertos Metodología Experimental/manipulativa. Experimental/manipulativa Verificación de hipótesis, , puede incluir métodos principalmente métodos cualitativos cuantitativos. Asunto Teoría Crítica Construccionismo Ontología Realismo histórico. Relativismo/realidades Realidad virtual, locales y específicamente moldeada por valores construidas. sociales, políticos, culturales, económicos, étnicos y de género cristalizados en el tiempo. Epistemología Transaccional/subjetivo; Transaccional/subjetivismo. hallazgos mediados por Hallazgos creados los valores. Metodología Dialógica/dialéctica Hermenéutica/dialéctica (escuela de Frankfurt) Asunto Participacionismo Interpretivismo Ontología Realidad participativa/ Subjetivo/dialéctico realidad subjetiva-objetiva; co-creada Epistemología Subjetividad crítica en la Significación fenomenológica transacción participativa de la experiencia vivida. Los con el cosmos. significados o demandas de Epistemología extendida del conocimiento se asumen como conocimiento experiencial hipótesis de trabajo. Justifica los proposicional y práctico. valores. Hallazgos co-creados Metodología Participación política en la Fenomenológico/Hermenéutico investigación acción, colaborativa. Primacía de lo práctico. Uso del lenguaje basado en el contexto experiencial compartido. Doctrina de la apariencia. El fenómeno es como se nos da, ésta es su esencia. El objetivo del investigador es la elaboración conceptual de la realidad. Distingue entre el hecho positivo (exterior a la conciencia) y el fenómeno (modo interno de aparición de las cosas en la conciencia) Consigna: Volver a las cosas, no darlas por sentado. Introduce la intencionalidad como enlace entre el mundo y la conciencia de éste. Toda realidad lo es porque es capturada por nosotros. Objetivo: Aprehender y verificar la visión del actor. Separa la realidad de su lectura. Conocer el fenómeno es: Llevar a la conciencia su esencia. Se basa en intuición y reflexión. Recuperar la conciencia en el discurso Para ello se describen las condiciones a priori o las razones constitutivas que presuponen la existencia de ciertos fenómenos. Tiene como meta entender desde la perspectiva de sus actores para dilucidar los procesos de construcción de significados Características: Experiencia subjetiva (1ª persona) Vs. Objetivación. Inclusión Vs. Separación sujeto-objeto Lucha por establecer base científica del estudio del significado. Relación Interpretación- explicación causal Separación entre valores y hechos de la investigación social. En la actualidad es una síntesis entre realismo social y construccionismo. Los términos con que damos cuenta del mundo y de nosotros mismos no están dictados por los objetos. No tienen una esencia misma. Los términos y las formas por medio de las que conseguimos la comprensión del mundo y de nosotros mismos son artefactos sociales, productos de intercambios situados histórica y culturalmente. Niega la objetividad de las teorías psicológicas. Rechaza la existencia de la realidad externa, independiente de nuestro modo de acceder a ella y de la realidad mental. Rechaza la objetividad como forma privilegiada de estudiar la realidad. Reconoce que la experiencia es más rica que las palabras. Abordaje holista de los fenómenos. Admite la ambigüedad Vs. La certeza en la comprensión de los fenómenos. Cuestiona la historicidad y universalidad de los hechos sociales. Análisis conversacional Análisis del Discurso Etnometodología Estudios Feministas Post-estructuralismo Ciencia política postmoderna Retórica Etnografía reflexiva Sociología del conocimiento científico Psicología socio-cultural Interaccionismo simbólico