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MODELO DE BEREITER Y

SCARDAMALIA (1982)
• PRESENTADO POR :
• 1- Vanesa Bolaños
• 2- Cristian P. Santacruz
• 3-Camilo Martínez
• 4-
MODELO DE BEREITER Y
SCARDAMALIA.

En términos generales surgen procesos:


• Cognitivos: Es todo aquello que está relacionado al conocimiento. Se da
gracias a un proceso de aprendizaje o la experiencia.

• Metacognitivos: Es la capacidad de autorregular los procesos de


aprendizaje, esto implica que la persona sea capaz de entender la manera en
que piensa y aprende.
Los procesos cognitivos se relacionan con:

• El conocimiento del proceso.

• El conocimiento y reflexión sobre la escritura textual.

• El proceso metacognitivo:
 Conocimiento de sus propias capacidades.
 Actitud frente al proceso de producción del texto.
Escritor novel o también conocido como
novato:

• Pueden ser niños o adultos no acostumbrados a escribir, tienden a


contar lo que conoce tal como lo sabe más no de tratar de
conectar al lector. Puede haber fallas en su relato, ortografía, etc.
. Para que este reconstruya el sistema en el que se ha venido
apoyando, requiere de actividades tipo:
a). Mantener la producción activa y generar textos en ausencia de
un interlocutor. Este ejercicio de practica puede ser mas
productiva si se realizan temas de interés de quien esta
desarrollando texto
.

• b) Busca información en la MPC y MPL

• Memoria a Largo Plazo (MLP): Es el almacén


relativamente permanente e ilimitado del sistema de
la memoria.

• Memora a Corto Plazo (MCP): Es la memoria


activada que retiene algunos elementos durante un
corto periodo de tiempo. Ejemplo: como los siete
dígitos de un número de teléfono al marcarlo, antes de
almacenar la información o perderla.

• C) desarrollar esquemas o planear la idea antes de


realizarla
Actividad d
Actuar como el lector crítico del propio texto
Transformar el conocimiento en la perspectiva del otro, no
ser un escritor novato (contar acontecimiento como él lo ve)

Actividad e
Autorregulación de la propia producción
La revisión, registrar la información repetida, redundante o
contradicciones
No dejarse dominar por lo ya escrito
• todas estas operaciones provocan procesos metacognitivos
• activando actitudes de concienciación sobre los alcances y
limitaciones del escritor frente a un escrito especifico
• búsqueda interna en el yo
• búsqueda externa en el texto
. Analizan 2 modelos de producción escrita
manifiesto en el escritor inexperto (decir el
conocimiento)
escritor experimentado (transformar el conocimiento)

estos modelos representan operaciones cognitivas


adelantan procesos educativos transformar de (decir el
conocimiento a transformar el conocimiento )
escritores inexpertos planifican los objetivos del texto
SUBOBJETIVOS
SE TRASFORMAN EN PRETEXTO QUE
DINAMIZAN EL CONTENIDO Y PROVOCA
N U E VA S T R A S F O R M A C I O N E S D E L T E X T O

Dicho de otra manera , la generación de ideas


a medida que la necesidad teórica se
convierte en pretextos del contenido de
trasformación del texto .
SEGÚN SCARDAMALIA Y BEREITER
La recuperación de la información en la memoria también se activa
desde subobjetivos teóricos

Es de descartar que las ideas que primero


surgen son aquellas que consideramos
relevantes y se generan nuevos
pensamientos y conocimientos
PROTOCOLOS VERBALES
Pueden de ser de gran ayuda por cuanto que,
en ellos, el sujeto se expresa en voz alta todo
lo que se piensa y se realiza mientras
realizamos una tarea

Tengamos en cuenta los procesos


psicológicos que tiene un individuo para hacer
o realizar su tarea
CARACTERIZACIÓN
A) los textos
-se ajustan a los requisitos estructurales de los géneros literarios
-se mantiene la forma estructural del texto en la perspectiva del
escritor
-tópicos simples
B)El tiempo para empezar la tarea es el que lleva recuperar un dato cuyo contenido cuadre
con los requisitos
C)Los borradores son compilaciones de ideas sueltas
D)La planificación y los objetivos de la misma no son muy claros
E)La revisión es muy sutil
• Los autores sugieren que la enseñanza de la producción textual debe centrarse en ayudar
a los estudiantes a construir representaciones que incluyan intenciones y objetivos de la
producción textual

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