CAPACITACIÓN DOCENTE

2019-I

ELABORACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

 Digitar

Seleccionar

SELECCIONAR : REPOSITORIO DE LA DIE

DISEÑO CURRICULAR
PREGRADO
CURRICULOS DE LOS PROGRAMAS
 PREGUNTAS CLAVES PARA DESARROLLO DE
UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué van aprender? ¿Con qué van a aprender

Capacidades Recursos y materiales
Actitudes contextualizados

¿Cómo van aprender? ¿Cómo y con qué compruebo

que están aprendiendo ?
Secuencia Didáctica
Estrategias de Técnica Criterios
Indicadores Auto Evaluación
aprendizaje Metacognición
Actividades Instrumentos de Evaluación
 ¿cómo comienzo mi
sesión de aprendizaje?

 Propósito de la Clase
 Motivación Inicial
hacia el tema
 Activación de los ¿Cómo culmino mi sesión de
sistemas sensoriales
1. aprendizaje?
 Recuperación de
saberes Previos INIICIO  Resumen de las ideas más
importantes
 Consolidación
 Transferencia del nuevo
aprendizaje, se aplica en
2. nuevas situaciones
¿Cómo continuo mi sesión DESARROLLO  Indicaciones para la siguiente
de aprendizaje? clase

 Presentación del tema 3. FINAL

central
 Procesamiento de la
Información Y construcción
del conocimiento
 Uso de ejemplos
 Transcribir
información del
silabo
 Seleccionar y transcribir la competencia
del silabo que se vincule con el tema

Trascribir el
bloque de
contenidos del
Silabo
 CAPACIDADES TEMAS O CONTENIDOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

OTRO EJEMPLO :

CAPACIDADES TEMAS O CONTENIDOS RESULTADOS

RESULTADOSDEL
DELAPRENDIZAJE
APRENDIZAJE
 MOMENTOS DEL APRENDIZAJE
INICIO
Motivación del tema
Recuperación de Saberes previos
Generación del conflicto cognitivo
 Motivación
 Se puede visualizar un video de motivación o del tema
• Plantear una actividad que despierte el interés vinculado al
tema
• Comunicar a los estudiantes el propósito de la sesión de clase
• Evaluación diagnostica acerca del tema
• Organización de equipos de trabajo (responsabilidad de los
integrantes)
• Genera expectativa frente al nuevo aprendizaje. (trabajo en
equipo, lluvia de ideas escritas y acuerdo por consenso)
• Saberes Previos:
• Responden a preguntas para determinar el conocimiento que
poseen sobre el tema ¿ Qué…..
Conflicto cognitivo:
Es la interrogante central que se le formula a los estudiantes
para encontrar sus respuestas: ¿Qué pasaría si ……..
 MOMENTO : DESARROLLO
 El docente realiza una introducción del tema, explica la necesidad de
conocer la temática a trabajar
 Es la expectativa para encontrar las respuestas al conflicto cognitivo
 Buscan información para dar respuesta al conflicto cognitivo
Se entrega el módulos de aprendizaje y da las pautas de su uso

 Momento en que se relacionan los saberes previos con los nuevos

conocimientos de los temas desarrollados , para formara los nuevos
conceptos.(construcción individual, entre pares, docente)
 Se debe conjugar la creatividad, la crítica, el análisis y la reflexión del
grupo.
 Desarrollar actividades de aprendizajes vivenciales (guiados, semiguiados,
libres) Pequeñas investigaciones, Trabajo de campo y otros.
 Aplicar técnicas metodológicas que promuevan el protagonismo del
estudiante preferentemente cognitivo.(informes, campañas, Organizadores
visuales, registro de información, etc.
MOMENTO : DESARROLLO
 MOMENTO : FINAL
-Demuestran su desempeño logrado a través de un cuestionario, rubrica, lista
de cotejo y otros
- Examen escrito y/o orales sobre la capacidad desarrollada de los estudiantes
-Exposición de una feria cognitiva
Metacognición. Lo hacen a través de respuestas a las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí?
¿Cómo aprendí?
¿Qué dificultades he encontrado?
¿Para qué me sirve lo que he aprendido?

- Se dejan actividades para desarrollar o investigar en casa.

- Esta etapa refuerza los aprendizajes significativos.
MOMENTO : FINAL
 I

E
J
E
M
P
L
O
S

NOTA: Los indicadores son observables que permitirán medir el proceso de aprendizaje y verificar
el logro de aprendizaje / producto, teniendo los indicadores se plantean las preguntas para la
evaluación (criterios de desempeño)
FINAL
 LISTA DE COTEJO
Selecciona información Interpreta el concepto de Aplica los
pertinente sobre Jurisdicción procesal conocimientos de
CAPACIDADES jurisdicción. indicando sus características, jurisdicción en un caso
clasificación y elementos practico

TOTAL
Utiliza buscadores confiables para Elabora un cuadro sinóptico de Sustenta el caso práctico de
seleccionar información sobre el Jurisdicción procesal indicando sus Jurisdicción de manera clara y
INDICADORES tema de estudio la jurisdicción; características, clasificación y precisa.
Nº. guardando la información en archivo elementos de una manera organizada
digital. y jerarquizada.
APELLIDOS Y Bueno Regular Malo Bueno Regular Malo Bueno Regular Mal
NOMBRES o
01
02
03
04
05
06
07
MODALIDADES – MODELO EDUCATIVO U.S.P.
 LISTADO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Para evaluar conocimientos: Para evaluar capacidades:

Prueba escrita Guías de práctica
Prueba orales Textos escritos
Hoja de práctica Fichas de observación
Organizadores visuales Lista de cotejo
Trabajos de Guías de entrevista
investigación Portafolio
Monografías
GRACIAS