Sie sind auf Seite 1von 21

Licenciatura em Educação musical

Professor: Glauber Santiago


Orientador: Elisa Bergamini Rodrigues de Sá
Disciplina: Trabalho de conclusão de curso 2
Estudante: Charles Hiram Romão Bruno RA: 542660

O Uso da Flauta Doce na Educação Musical

Apresentação para defesa de trabalho de conclusão de curso


Guarulhos, 22 de outubro de 2017.
Contextualização • Por trabalhar com Flauta Doce na Educação Musical
e na Licenciatura meu instrumento foi Flauta Doce;
resolvi desenvolver meu TCC em cima deste tema,
buscando assim um maior conhecimento na área.
Questão de • Qual a importância do uso da flauta doce na
pesquisa Educação Musical, lembrando
se a metodologia e didática aplicadas são eficientes
para este ensino; se os
professores são músicos que possuem formação em
flauta doce e tem a real
consciência do seu uso tanto de instrumento de
Concerto como também de
Iniciação Musical.
Objetivos

Como tem sido considerado o uso Resgatar à Flauta Doce seu valor de
da Flauta Doce na Educação instrumento de iniciação musical e
Musical? instrumento de concerto.
A importância e eficácia que este Usá-la através dos Métodos Ativos na
instrumento possui. Educação Musical.
Através da Pesquisa Científica e
questionário trazer a realidade do seu
uno nos dias atuais.
Coloque aqui alguma figura
ilustrativa sobre o tema
O Uso da Flauta
Doce na
Educação Musical
A Metodologia usada foi a pesquisa através de textos científicos sobre o
assunto e a pesquisa de campo com questionário onde 06 professores
de Flauta Doce responderam as questões.

Metodologia
O instrumento de coleta de Foram 16 perguntas
dados foi o questionário.
Através de um respondidas.
questionário
enviado on
line para
professores da
área.
Seis professores de Educação Musical voltados para a Flauta Doce
responderam ao questionário no período de agosto e setembro de
2017.

Resultados
Conclusão

Respostas à Questão de pesquisa
Através das respostas foi evidenciado que a Flauta Doce é um instrumento muito
importante sim para a Educação Musical; seu ensino tem sido levado à sério pelos
profissionais da área que o consideram um instrumento de importância fundamental
para a vida musical de uma criança.

Objetivos atingidos

Foi percebido de várias formas a importância da Flauta Doce na Educação Musical. Outro
ponto importante foi que os Métodos Ativos podem sim ser usados através das aulas em
grupo ou particular, levando a criança a um contado direto com o instrumento mesmo
sem ter noção de teoria, despertando assim a vontade e o desejo de se aprofundar nos
estudos.

Respostas para as Hipóteses
Segundo as hipóteses percebe-se que ainda há um trabalho e esforço que deve ser feito
para que haja mais divulgação do Uso da Flauta Doce de forma qualitativa e planejada
para que este instrumento tenha um real valor dentro da Educação Musical.

Contribuições
Através deste trabalho pode-se perceber que há material suficiente para que a Flauta
Doce seja introduzida de forma mais eficaz dentro das Igrejas, Escolas, ONG’S e Projetos.
O professor tem que estar qualificado para desmistificar que a Flauta Doce seja somente
um brinquedo e depois seja trocado por outro instrumento.

Recomendações e sugestões
Uma das recomendações que pode ser deixada aqui é sempre usar a Flauta Doce
Barroca, pela posição dos furos que trazem maior afinação e qualidade dos sons. A Flauta
Germânica foi uma tentativa de ajudar nas notas iniciais não precisando fazer a forquilha
para a quarta nota, mas depois cria uma séria de problemas com outras notas.
Referências:
ARROYO, Margarete. MUNDOS MUSICAIS: LOCAIS E EDUCAÇÃO MUSICAL. EM PAUTA, Uberlândia MG, v. 13,
n. 20, p. 95-122, jun. 2002.
CERVO, Amado Luiz ; BERVIAN, Pedro Alcino; DA SILVA, Roberto. Formas de Pensamento. In: CERVO, Amado
Luiz ; BERVIAN, Pedro Alcino; DA SILVA, Roberto. Metodologia Científica. 6ª. ed. São Paulo: PEARSON, 2007.
cap. 4, p. 50-54.
CUNHA, Conceição de Maria. A formação de um campo em educação musical nas escolas de Educação Básica
de Fortaleza. Revista Eletrônica de Educação, Juazeiro do Norte, v. 9, n. 3, p. 292-303, jan. 2015. Disponível
em:<http://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/1239/451>. Acesso em: 01 abr. 2017.
DA SILVA, Jackson Colares; LOPES, Fernanda Palheta. Educação Musical, Tecnologia e Interatividade:
Exercícios Graduados e Repertório Amazônico. XXVI CONFAEB, BOA VISTA, p. 907-916, nov. 2016.
FONTERRADA, Marisa Trench de Oliveira. DE TRAMAS E FIOS: Um ensaio sobre música e educação . segunda.
ed. São Paulo / Rio de Janeiro: UNESP / Funarte, 2008. 364 p. v. 1.
FRANÇA , Cecília Cavalieri . Performance Instrumental e Educação Musical : A Relação Entre a Compreensão
Musical e a Técnica . 2000. 11 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Educação Musical )- Universidade, UFMG,
BELO HORIZONTE, 2000. 1. Disponível em:
<http://www.musica.ufmg.br/permusi/port/numeros/01/num01_cap_05.pdf>. Acesso em: 14 out. 2017.
HARTMUT, Günther. Psicologia: Teoria e Pesquisa. Pesquisa Qualitativa Versus Pesquisa Quantitativa: Eis a
Questão, Brasília, v. 22, n. 2, p. 201-210, maio. 2006. Disponível em:
<http://www.scielo.br/pdf/%0D/ptp/v22n2/a10v22n2.pdf>. Acesso em: 15 ago. 2017.
ILARI, Beatriz. A Música e o Cérebro: Algumas implicações do neurodesenvolvimento para a educação
musical. ABEM, Porto Alegre, v. 9, n. 9, p. 7-16, set. 2003. Disponível em:
<http://file:///C:/Users/Charles/Desktop/UFSCAR%202017/TCC%201/395-1431-1-PB.pdf>. Acesso em: 29
mar. 2017.
LOUREIRO, Alícia M. Almeida. A educação musical como prática educativa no cotidiano escolar. ABEM, Porto
Alegre, v. 5, n. 10, p. 65-74,mar. 2004. Disponível
em:<http://abemeducacaomusical.com.br/revistas/revistaabem/index.php/revistaabem/article/view/364/29
3>. Acesso em:01 abr. 2017.
PAOLIELLO, Noara de Oliveira. A flauta doce e sua dupla função como instrumento artístico e de iniciação
musical. 2007. 1-48 p.Monografia (Licenciatura Plena em Educação Artística )- UNIRIO, RIO DE JANEIRO, 2007.
Disponível em:<http://www.domain.adm.br/dem/licenciatura/monografia/noarapaoliello.pdf>. Acesso em:
01 abr. 2017.
PENTEADO, Silvia Regina Beraldo. O aprendizado da flauta doce nos primeiros anos do ensino fundamental:
Repertório Didático. 2007. 245 f. Dissertação de Mestrado (Programa de Pós Graduação em Música)-
UNICAMP , UNICAMP, CAMPINAS, 2007. Disponível
em:<http://repositorio.unicamp.br/bitstream/REPOSIP/284644/1/Penteado%2c%20Silvia%20Regina%20Beral
do.pdf>. Acesso em: 01 abr. 2017.
PRODANOV, Cleber Cristiano; FREITAS, Ernani Cesar de. Metodologia do Trabalho
Científico: Métodos e Técnicas da Pesquisa e do Trabalho Acadêmico. Novo
Hamburgo: Feevale, 2013, 277 pp.
SMOLE, Kátia Cristina Stocco. Cadernos da TV Escola: Múltiplas Inteligências na
Prática Escolar. 1. ed. Brasília: Ministério da Educação, 1999. 80 p. v. 1.
WEILAND, Renate Lizana; VALENTE, Tamara da Silveira. Aspectos figurativos e
operativos da aprendizagem musical de crianças e pré-adolescentes, por meio do
ensino de flauta doce. ABEM , Porto Alegre, v. 17, p. 49-57, set. 2007. Disponível
em:<http://www.abemeducacaomusical.com.br/revistas/revistaabem/index.php/revi
staabem/article/view/280/210>. Acesso em: 01 abr. 2017.
WERLE, Kelly; AHMAD, Laila Azize Souto; BELLOCHIO, Cláudia Ribeiro. A EDUCAÇÃO
MUSICAL NA FORMAÇÃO E NAS PRÁTICAS DE PROFESSORAS: REPERCUSSÕES DE
OFICINAS MUSICAIS. REVISTA DE CIÊNCIAS HUMANAS, Santa Maria RS, v. 12, n. 19, p.
97-116, dez.2011. Disponível em:
<http://revistas.fw.uri.br/index.php/revistadech/article/view/345/627>. Acesso em:
01 abr. 2017.
Este Trabalho contribuiu muito para
o meu crescimento profissional.
Escreva alguma
Vou leva-lo comigo não somente
saudação final
como uma conclusão de curso, mas
como meta de cada dia ser melhor
no que faço.
Gratidão.

Das könnte Ihnen auch gefallen