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REDACCIÓN
• Integrantes
HUERTAS CHOQUE, SAMMIE MARCELA
JOVE BETANCUR, CHRISTIAN ALFREDO
JUYO SALAZAR, ROSARIO BELEN
RAMOS FLORES, KATHERINE GABRIELA
SUMIRI VILCA, SILVIA MILAGROS DEL ROSARIO
INTRODUCCIÓN
NIVEL DE INVESTIGACION
Esta investigación es de carácter básico puesto que se
lleva a cabo el tema sin fines prácticos inmediatos, sino
con el fin de incrementar el conocimiento de los
principios.
TIPO DE INVESTIGACION
Esta investigación es descriptiva ya que se dará a
conocer acerca de los estilos de redacción y se
describirá cada uno de ellos, puesto que al momento
de escribir o redactar cualquier texto existe una gran
diversidad de estilos, formas, y lenguajes; cada tipo
de redacción, simplemente, debe ir acorde lo que el
escritor desea expresar en su texto.
III. MARCO TEORICO
3.1 ANTECEDENTES
• El profesor y lingüista Leopoldo Sáez asegura que los medios de comunicación imponen neologismos, préstamos,
eufemismos, construcciones fijas, esquemas sintácticos, formas de representación gráfica. Y que los lectores, auditores o
telespectadores asimilan estos usos “tanto más rápida y acríticamente, cuanto menos cultos”. Con ingenio, conocimiento y
aplicación, Sáez compila ejemplos. Da fechas e identificación, que –tal vez- en esta hora no son sustantivas. “Rubro
automotriz...” “Vendedor automotriz...” “Parque automotriz...” “Repuestos automotrices...”. Es una falta de concordancia.
• El profesor Rodolfo Oroz, ex director de la Academia Chilena de la Lengua y Premio Nacional de Literatura,
intentó detener este atropello. Algunos periodistas nos sumamos a su campaña, cuando apareció el “Segurautomotriz”,
documento que tienen millones de conductores
• El periodista y novelista norteamericano Ernest Hemingway, quien trabajó en el “Star” de Kansas City, siempre se ciñó a las
siguientes normas: “Emplee frases cortas. Que su primer párrafo sea breve. Use lenguaje vigoroso, sin olvidar la suavidad.
Sea positivo, no negativo”. Y después de haber ganado el Premio Pulitzer, acotó: “Fueron ésas las mejores reglas que aprendí
para el oficio de escribir. Nunca las he olvidado. Ningún hombre que tenga algún talento, que sienta y escriba con verdad
acerca de las cosas que tiene que decir, dejará de escribir bien si sigue esas reglas”. El mayor abuso es el de las frases
hechas, las palabras embotadas por el uso. Es habitual leer en los periódicos que la explosión fue violenta; el homicidio,
horrendo; el asesinato, bestial; la tragedia, espantosa. Este tipo de expresiones se escribe por pereza mental y hace perder
espacio al periódico y tiempo al lector. Se sugiere huir de las trivialidades, de los lugares comunes. Las frases hechas... por
otros muestran la pobreza imaginativa del redactor. Se han desvalorizado de tanto uso y casi han perdido su significado.
• Algunos ejemplos que no se deben imitar: Puntos de oro para Colo Colo, un poco de historia, mito y realidad, punto álgido.
Rutina, monotonía, repetición.
• Nueva mirada a textos auxiliares. Revisión de apuntes, recortes, selecciones. En la biblioteca, reaparece “¿Cómo lo escribo?”,
de Juan Carlos Kreimer, casi como una convocatoria. Periodista, ensayista y docente argentino. El texto invita a poner 90 por
ciento de dedicación y 10 por ciento de inspiración. Tal vez la proporción sea exagerada, sudorosa. Pero estimula la
suma de constancia y talento. El uso consagra con calidad y sentido. “El castellano viejo, enviciado, prostituido, que hoy
hablamos, tiene que aprender a ser joven, claro, sano, limpio”. Lo sentencia Guillermo Blanco, escritor y Premio Nacional de
Periodismo, mi maestro en la Universidad.
3.2 PLANTEAMIENTO DE
PROBLEMA
• ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA REDACCION EN LA
FORMACION ACADEMICA?
3.3 DELIMITACION
• CONTENIDO:
• ELEMENTOS:
• 1- Planificación: La planificación es el primer elemento que se debe tomar en cuenta al momento de redactar y, por lo tanto,
constituye la primera aproximación a la creación del texto.
• 2- Organización
• La organización, junto con la planificación, es uno de los elementos que precede a la escritura del texto. En esta etapa, se
toman en cuenta los datos obtenidos gracias a la lluvia de ideas
• 3- Desarrollo
• El desarrollo es un elemento decisivo en la redacción, puesto que es aquí en donde se produce la mayor parte del trabajo
escrito. Lo que se debe hacer para garantizar un buen desarrollo es producir un texto en el que se incorporen las ideas de la
planificación.
• 4- Edición
• La edición es el elemento que permite hacer cambios en el texto que se ha escrito previamente. Como se ha dicho, el texto del
desarrollo no es ni de cerca el texto final.
• – La gramática.
• – La correcta ortografía.
Muestra: 30 Estudiantes
• Técnica E Instrumentos
TECNICA: Encuesta
INSTRUMENTO: Cuestionario
• Recolección De Datos
Se Realiza Por La Aplicación De La Encuesta Mediante Cuestionario
• Procesamiento De Datos
Preguntas, Respuestas Y Resultados De La Encuesta Realizada A
Alumnos De Pregrado De La Universidad Nacional De San Agustín
CATEGORÍAS DE ANALISIS SOBRE
ESCRITURA, GÉNERO Y AUTOEVALUACIÓN
NO
14%
SI
86%
¿Qué es lo que más me
gusta escribir?
POESIA
13%
RESULTADO LITERATURA
S FINALES 23%
0%
IDEAS
PROPIAS
17%
FANTASIA
27%
REPORTAJES
20%
Y que es lo que menos
me gusta?
METODLOGI
A
17%
CRONICAS
14%
POESIAS
10% CRITICA
10%
SINTESIS RESEÑA
17% 4%
PROYECTOS
7%
TEORIZACIO
HISTORIAS NES
7% 14%
¿Que siento cuando
escribo?
ABURRIMIEN
TO PASION
3% 13% ALEGRIA
17% TRANQUILID
AD
CANSANCIO 3%
10%
ANGUSTIA
20%
PLACIDEZ
7%
PRISA
13%
NERVIOSISM
O
14%
Tipos de herramientas que utiliza para escribir
DICCIONARI
O
4%
PAPEL
14%
LAPIZ
18% COMPUTADO
RA
64%
Que tan a menudo realice las siguientes Siempre Algunas Pocas Nunca
actividades en el último informe veces veces
académico que entregue?
Corregí varios borradores antes de 5 5 2
entregar el texto final.
Revise el escrito hasta asegurarme que 3 8 1
dije todo lo que quería decir.
Leí el escrito en voz alta antes de 4 1 3 3
imprimirlo.
Leí el escrito en hasta cerciorarme que 3 6 1
tenía claridad para el lector.
Lleve a pie de página las explicaciones 2 5 3
que nos eran indispensables en el texto.
Saque todo lo que no era de interés para 2 4 4 1
el lector.
Matice las aseveraciones que eran 2 4 3 2
difíciles de ausentar con datos.
Retire los juicios de valor. 4 4 2
Constate que los párrafos y oraciones 5 5
no sean demasiado largas.
Me imagine al lector leyendo lo escrito. 2 4 2 2
NUNCA
4%
POCAS
VECES SIEMPRE
22% 33%
ALGUNAS
VECES
41%
CONCLUSIONES DE LA ENCUESTA:
30 Fotocopias S/.3.00
1 Cd S/. 2.50