UNIDADES 2 Y 3: EL TEXTO Y

SUS PROPIEDADES
Lengua castellana y Literatura- 1º Bachillerato: Carmen Andreu Gisbert
1. EL TEXTO. DEFINICIÓN

TEXTO Unidad de carácter lingüístico intencionadamente emitida por un hablante

en una situación comunicativa concreta y con una finalidad determinada.

Enunciado Unidad comunicativa mínima. “No lo sé”

Texto Unidad comunicativa máxima. Una novela

Secuencia estructurada de completa.
enunciados de muy variable
extensión.
1. EL TEXTO. DEFINICIÓN

GRAMÁTICA TEXTUAL Disciplina que estudia cómo se forman los textos

mediante la articulación de distintos enunciados.

Estructura Consta de una serie organizada de ideas que el

semántica emisor pretende transmitir al receptor.

El texto no es una mera

cadena de oraciones, Los enunciados que lo constituyen mantienen
Estructura
frases o palabras. Está entre sí relaciones formales y funcionales de
sintáctica
construido a partir de distinto tipo que será necesario estudiar.
varios niveles de
organización:
Estructura En él están implícitas las relaciones entre los
comunicativa o elementos que intervienen en el acto de la
pragmática comunicación. Los elementos de la comunicación
determinan diferentes maneras la forma y el
significado de los textos, por lo que habrá que
tenerlos en cuenta tanto a la hora de producirlos
como a la interpretarlos.
2. LAS PROPIEDADES DEL TEXTO

• Para que una secuencia de elementos lingüísticos constituya un texto es necesario tener
en cuenta tres principios de construcción o propiedades de los textos: adecuación,
coherencia y cohesión.
• Cada una de estas propiedades está relacionada con uno de los diferentes niveles de
estructuración del texto:

Adecuación Es la característica de los textos que están bien construidos desde

el punto de vista comunicativo.

Coherencia Es la propiedad inherente a todo texto (entendido como entidad

con significado) que hace que pueda ser percibido como una
unidad con sentido.

Cohesión Es la manifestación sintáctica de la coherencia: un texto está bien

cohesionado si hay mecanismos lingüísticos que revelan al receptor
la relación coherente de sus partes.

Estas propiedades están presentes tanto en la producción como en la interpretación del

mensaje.
3. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA COMUNICATIVA. ADECUACIÓN

Adecuación Es la característica de los textos que están bien construidos desde el

punto de vista comunicativo.

Es el resultado de una serie de elecciones que el hablante o autor ha de

llevar a cabo teniendo en cuenta las características concretas de los
diferentes factores o elementos que intervienen en la comunicación:

Función del lenguaje

Elección del canal comunicativo adecuado

Variedad idiomática

Variedad del discurso

Género
3. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA COMUNICATIVA. ADECUACIÓN

El emisor ha de elegir la función del lenguaje que va a

predominar en su texto dependiendo fundamentalmente de
cuál sea su intención comunicativa.

• Por ejemplo, si el texto que se va a producir es un examen, la

intención comunicativa es mostrar los conocimientos de una
Función del asignatura, por lo que lo adecuado sería producir un texto
lenguaje donde predomine la función referencial.
• El emisor debe seleccionar los recursos lingüísticos mediante
los cuales se realiza cada función.
• En el ejemplo del examen: oraciones de modalidad
enunciativa, con verbo en indicativo, léxico denotativo claro y
preciso, ausencia de elementos que impliquen subjetividad,
etcétera.
3. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA COMUNICATIVA. ADECUACIÓN

El emisor ha de elegir el canal comunicativo adecuado según la

situación comunicativa.
Elección del
canal Dependiendo de la situación comunicativa se elegirá
comunicación oral o escrita, código verbal o no verbal…
comunicativo
adecuado En el ejemplo del examen, se elegirá la comunicación escrita y
el código castellano y quedará excluida la utilización de códigos
no verbales: gestos, etc.

El emisor ha de elegir la variedad idiomática: lengua culta,

registro formal o coloquial, etc.) según la situación
Variedad comunicativa.
idiomática
En el ejemplo del examen, se debe elegir la lengua culta en su
registro formal.
3. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA COMUNICATIVA. ADECUACIÓN

El emisor ha de elegir la variedad del discurso que va a

emplear.
Variedad del
discurso Dependiendo de la situación comunicativa se elegirá narración,
descripción, diálogo…

En el ejemplo del examen, lo adecuado es el texto expositivo, o,

en su caso argumentativo.

Relacionada con la forma del lenguaje está la elección del

género concreto que el lector vaya a utilizar.

El emisor debe ceñirse al género que impone la situación

comunicativa y seleccionar los mecanismos y recursos textuales
Género adecuados a ello

En el ejemplo del examen, será inadecuado responder a un test

con un desarrollo extenso o hacer un esquema cuando se pide
una respuesta breve.
4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL

Coherencia Propiedad que tienen aquellos textos que pueden ser percibidos por su
receptor como un todo estructurado, es decir, como una unidad de
contenido cuyas partes intervienen de manera relevante en el
significado global.

Viene determinada, pues, por la estructura semántica —es decir, del

contenido— y se manifiesta en diferentes niveles:

En la totalidad del texto Coherencia global o temática

En sus partes constitutivas Coherencia lineal

En los diversos enunciados Coherencia local

4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL

En otras palabras, un texto es coherente:

Cuando presenta una unidad significativa o

de sentido, apreciable en la existencia de un Coherencia global o temática
tema claro y preciso.

Cuando las partes que lo integran no aparecen

Coherencia lineal o estructural
aisladas, sino que conectan unas con otras
formando una estructura.

Cuando los sucesivos enunciados transmiten

ideas o juicios que no vulneran los principios Coherencia local
elementales de la lógica, el sentido común o
las normas universales del saber humano.
4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL

4.1. COHERENCIA GLOBAL

Asunto Para que pueda decirse que una sucesión de enunciados constituye un
texto, tiene que poseer un núcleo informativo fundamental, que
denominamos asunto.

Tema Es la idea que resume el sentido de cuanto se dice en el texto. El tema

incluye tanto aquello de lo que trata el texto (es decir, el asunto) como la
intención que el autor tiene al producir el discurso y su actitud ante los
hechos de los que habla.

Cuando se rompe la coherencia global del discurso, es decir,

cuando el conjunto de enunciados carece de un tema general
capaz de relacionar sus significados parciales, el texto deja de
Ruptura de la
ser comprensible.
coherencia global
del discurso
La comunicación entonces no se produce y, en último término,
la secuencia de enunciados acaba convirtiéndose en un no-
texto.
4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL

4.1. COHERENCIA GLOBAL

Ejemplo de texto coherente

Había un hombre sentado en un banco con un cigarrillo sin encender en la boca. Se levantó y
se acercó a un señor que paseaba por allí. Le pidió fuego, pero el señor no fumaba. El
hombre le dio las gracias y volvió a sentarse. El otro señor siguió su camino.

Ejemplo de texto incoherente

Había un hombre sentado en un banco con un cigarrillo sin encender en la boca. No he

vuelto a ver a Matilde. La cosa pública quedaba entonces exclusivamente en manos de la
clase política y, en estos nuevos modelos lingüísticos, sintaxis, semántica y pragmática van a
la paz.
4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL

4.2. COHERENCIA LINEAL o ESTRUCTURAL

Coherencia estructural o lineal Es un segundo nivel de coherencia.

Si el texto es suficientemente extenso, el tema aparece

articulado en diferentes secuencias de significado (o de ideas),
cada una de las cuales adquiere sentido en relación con el
significado general.

Estas secuencias de significado, que a menudo se corresponden

con partes más o menos definidas del texto (capítulos,
Secuencias de episodios, párrafos, etc.), mantienen relaciones de significado
significado unas con otras y tienen unidad también en sí mismas por lo
que es posible descomponerlas en otras más pequeñas y más
concretas.

De esta manera, se puede decir que el contenido de un texto

forma una estructura.
4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL

4.2. COHERENCIA LINEAL

Está relacionado con la unidad temática y con la estructura

del contenido.

Cada uno de los enunciados que compone el texto introduce

información relacionada con su tema.

Concepto de progresión Por eso decimos que el tema está presente, de manera
temática explícita o implícita, en todos los enunciados del texto.

Pero ello no significa que contengan la misma información: al

contrario, cada enunciado implica —y, en parte, repite—
información anterior y añade alguna información nueva.
4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL

4.2. COHERENCIA LINEAL

 Las fuertes lluvias se prolongaron durante

semanas. El fenómeno ocasionó importantes
pérdidas en la agricultura. También provocó
situaciones de riesgo y, en ocasiones, obligó a
evacuar varios pueblos concretos. Por eso, la
policía y el cuerpo de bomberos tuvieron que
realizar numerosos salvamentos.

(fuertes lluvias) + (fuertes lluvias + pérdidas) + (pérdidas +

situaciones de riesgo) + (situaciones de riesgo + salvamentos)
4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL

4.2. COHERENCIA LINEAL

Reiterativas: no permiten la
Exceso de progresión temática.
Rupturas de la informaciones
coherencia Digresivas: se alejan
estructural o lineal innecesariamente del tema.
Error en la
selección de
las ideas Se escatima información
Escasez de fundamental para la
Amenazan la información comprensión del texto.
comprensibilidad
del texto y, en
consecuencia, el Incluso aunque estuvieran bien seleccionadas.
éxito de la
comunicación Inadecuada
organización y Existen ciertos principios de ordenación lógica
jerarquización de las que es necesario mantener en el texto, y que
ideas principales y tiene que ver, en unos casos, con nuestra
secundarias manera de percibir las cosas y los hechos y, en
otros, con los principios de construcción que
afectan a determinados géneros o tipos de
textos.
4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL

4.2. COHERENCIA LINEAL

Ejemplos de textos con incoherencia en la organización de las ideas

Juan sacó su mechero y le encendió un cigarro a Luis. Luego le pidió fuego.

Bécquer nació en Sevilla en 1836. Escribió las Rimas. Pertenece al llamado

Posromanticismo. También es autor de las Leyendas. El Romanticismo es un movimiento
cultural y artístico que afecta a toda Europa. Las Rimas fueron publicadas por sus amigos
después de su muerte. Era hijo de un pintor sevillano, y su hermano también era pintor.
4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL

4.3. COHERENCIA LOCAL

Los sucesivos enunciados que forman un texto deben respetar tres principios básicos:

Conformidad con Un texto es coherente si la información que transmite no contradice el

las normas conocimiento que los hablantes tienen del mundo y de las cosas.
universales del ser
humano “El gato volaba cantando una canción”.

Un texto es coherente cuando su contenido no quebranta la red de

Observación de las implicaciones y presuposiciones que subyacen en muchos enunciados, y que
leyes elementales no son sino obviedades que compartimos todos los hablantes.
de la lógica
“Carlos V nació en Alemania cuando su madre se encontraba en
Toledo”.

Adecuación al El marco del discurso engloba el tipo de texto, la finalidad y la situación

marco del discurso comunicativa en que se emite dicho texto. Hay textos cuyo contenido choca
con nuestro conocimiento del mundo y, sin embargo, resultan coherentes si
tenemos encuenta la situación en que se producen.
4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL

4.3. COHERENCIA LOCAL

De lo que enunciamos el receptor deduce implicaciones y establece presuposiciones:

Son el conjunto de proposiciones implícitas, es decir, aquellas que el

emisor supone que su receptor conoce.

El emisor puede presuponer conocimientos que el receptor no posee y

emitir un enunciado coherente desde su perspectiva, pero incoherente
Presuposiciones
para el destinatario.

Por ejemplo, en el libro de texto de nuestra asignatura existen

presuposiciones sobre los conocimientos que debe poseer un
alumno de 1º de Bachillerato

Son las informaciones adicionales de un enunciado.

Implicaciones Por ejemplo, si alguien dice “Cierra la puerta” implica que a) hay
una puerta; b) está abierta, y c) el receptor puede cerrarla. Si no, el
enunciado sería incoherente.
4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL

4.3. COHERENCIA LOCAL

Ejemplos de incoherencias en el nivel del enunciado

Le he vendido el libro a Juan, pero Juan se lo ha comprado a Luis.

Puede que sea Lucas quien ha llamado por teléfono, pero no ha llamado nadie.

La última mosca ha leído todos los libros y sabe la hora que es. La última mosca
ha agotado todo el repertorio de la cocina burguesa. La última mosca sabe
escuchar en las calva el eco y el rumor de los pensamientos.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

Estructura sintáctica del Se llama así a la red de relaciones entre los distintos elementos
texto y mecanismos formales que manifiestan lingüísticamente la
coherencia global y lineal de las ideas del discurso.

Cohesión textual Propiedad característica de los textos que hacen

suficientemente explícita esa coherencia interna.

El análisis de los temas nos permitirá percibir el tema, las relaciones entre las ideas y la
estructura interna de los textos.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

RECURRENCIA

SUSTITUCIÓN

ELIPSIS

DEIXIS

ORDEN DE LOS CONSTITUYENTES

ORACIONALES

MARCADORES DEL DISCURSO

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

Recurrencia léxica
Sinonimia

Antonimia

Hiperonimia

Recurrencia semántica Hiponimia

RECURRENCIA
Paráfrasis

Asociaciones
pragmáticas

Recurrencia sintáctica
(isotopía gramatical)

Recurrencia fónica
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

RECURRENCIA La repetición de un elemento lingüístico a lo largo del discurso es uno de los

mecanismos fundamentales que dota de unidad al texto.

Recurrencia léxica Repetición de una determinada palabra en diferentes enunciados.

En ocasiones, no se repite la misma palabra, sino otra relacionada

léxicamente con ella (una palabra derivada o compuesta, por ejemplo).

Había un hombre sospechoso en la puerta. El hombre llevaba

gabardina y un sombrero calado hasta los ojos.

No seas nunca violento. La violencia no lleva a ninguna parte.

Al escribir, conviene dar cierta coherencia a las frases que forman un

párrafo o periodo. Dicha coherencia se altera, y la expresión pierde
claridad, cuando se producen cambios poco correctos en el sujeto, o
en la persona, voz o tiempo del verbo.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

RECURRENCIA La repetición de un elemento lingüístico a lo largo del discurso es uno de los

mecanismos fundamentales que dota de unidad al texto.

Recurrencia Aparición reiterada de términos que están relacionados por su significado.

semántica Esta relación puede ser de distintos tipos:

Sinonimia

Antonimia

Hiperonimia

Hiponimia

Paráfrasis

Asociaciones pragmáticas
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

Sinonimia Ambos términos tienen el mismo significado.

Había algunas estatuas en el jardín. Eran esculturas

modernas.

Tras la muerte de mi padre me exigieron varios certificados

de defunción, así como informes médicos donde constaron
las causas del fallecimiento.

Antonimia Relación entre palabras del texto que tienen significados opuestos.

Su padre tenía una casa grande. Él la prefería pequeña.

A mi hermana le gusta el té frío. Yo prefiero tomarlo caliente.

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

Hiperonimia Se establece una relación de inclusión entre dos vocablos, de modo que el
significado del primero está incluido en el significado del segundo.

Llevaba rosas en la mano. Dejó las flores en un jarrón y se acercó.

Salvo el frigorífico, que me lo regalaron, cuando me casé tuve que

comprar todos los demás electrodomésticos

Hiponimia Se establece una relación de inclusión entre dos elementos en el que el

significado del segundo se incluye en el significado del primero.

Este calzado me aprieta. Voy a tener que cambiar de zapatos.

Las flores han sido objeto de especial atención por parte de los
poetas. Así, en la poesía del siglo XVII, la rosa simboliza la fugacidad
de la vida.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

Paráfrasis Se rehúye la expresión directa de una idea para hacerlo de forma más
extensa, dando un rodeo.

Obama asistió a la entrega de los premios Nobel. El presidente de

los EEUU acudió a la ceremonia acompañado de su esposa.

Asociaciones Las palabras pueden considerarse relacionadas unas con otras por el hecho
pragmáticas de que exista conexión entre los referentes a los que designan.

La aparición de una secuencia de palabras como coche, conductor,

aparcamiento, tráfico… contribuirán a dar cohesión a un texto y permitirá
saber cuál es el asunto del que trata.

A las 8.30 horas comenzó la clase . El profesor explicó en la pizarra

las oraciones subordinadas sustantivas; a la mitad del periodo lectivo
se quedó sin tiza y le dijo al delegado de curso que hiciera el favor
de bajar a conserjería a coger un par de ellas.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

RECURRENCIA La repetición de un elemento lingüístico a lo largo del discurso es uno de los

mecanismos fundamentales que dota de unidad al texto.

Recurrencia Repetición de una misma construcción sintáctica en partes distintas del

sintáctica o isotopía texto permite establecer conexiones de significado entre distintas partes. En
gramatical ocasiones, este paralelismo revela la estructura del contenido:
(paralelismo)

Amaos con devoción, pero no hagáis del amor una atadura. Haced
del amor un mar móvil entre las orillas de vuestras almas. Llenaos
uno al otro vuestras copas, pero no bebáis de una misma copa.
Compartid vuestro pan, pero no comáis del mismo trozo. Cantad y
bailad juntos y estad alegres, pero que cada uno de vosotros sea
independiente.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

RECURRENCIA La repetición de un elemento lingüístico a lo largo del discurso es uno de los

mecanismos fundamentales que dota de unidad al texto.

De haber tenido un hijo

Recurrencia no lo habría llamado
sintáctica o isotopía ni mario ni orlando ni hamlet […]
gramatical más bien le habría
colgado un monosílabo
(paralelismo) algo así como luis o blas o juan
de manera que uno pudiera convocarlo
con solo respirar […]
de haber tenido un hijo
le habría enseñado a leer
en los libros y muros […]
de modo que las lluvias
limpiaran sus palabras
defendiéndolas […]
de haber tenido un hijo
acaso no sabría
qué hacer con él
salvo decirle adiós cuando se fuera.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

RECURRENCIA La repetición de un elemento lingüístico a lo largo del discurso es uno de los

mecanismos fundamentales que dota de unidad al texto.

Recurrencia fónica La repetición intencionada de determinadas serie de fonemas en partes

distintas del texto puede ser utilizada también como procedimiento
cohesivo. El ejemplo más claro lo encontramos en la rima de los textos
poéticos.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

Pronombres

EMPLEO DE Proadverbios
SUSTITUCIÓN
PROFORMAS
Proformas
léxicas
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

SUSTITUCIÓN Un recurso lingüístico para evitar la reiteración excesiva de una determinada

unidad léxica es el empleo de proformas:

Palabras de significado ocasional o de significado léxico muy general,

especializadas en sustituir a otros términos del discurso.

Precisamente por tener significado ocasional y establecer su referencia

Proformas gracias al contexto, son elementos que conectan unos elementos con otros
y, por tanto, contribuyen a la cohesión textual.

Las proformas establecen relaciones anafóricas y catafóricas con otros

elementos del discurso.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

SUSTITUCIÓN Un recurso lingüístico para evitar la reiteración excesiva de una determinada

unidad léxica es el empleo de proformas:

Son sustitutos de sustantivos o de segmentos de oración.

Pueden establecer relaciones anafóricas y catafóricas con
otros elementos del discurso.
ANÁFORA

Proformas Pronombres Ayer hablé con la abuela. La encontré muy animada.

CATÁFORA

Te lo advierto una vez más: estudia, si quieres sacar

buenas notas.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

SUSTITUCIÓN Un recurso lingüístico para evitar la reiteración excesiva de una determinada

unidad léxica es el empleo de proformas:

Son adverbios de significado ocasional que sustituyen en

el enunciado en el que se encuentran a elementos con
función adverbial que han aparecido en enunciados
anteriores.
Proformas Proadverbios
ANÁFORA

Fuimos a casa. Una vez alli ….

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

SUSTITUCIÓN Un recurso lingüístico para evitar la reiteración excesiva de una determinada

unidad léxica es el empleo de proformas:

Son palabras de significado muy amplio que se usan

como “comodines”, es decir, como sustitutos de términos
de significado más preciso.

Proformas Verbos como “hacer, pasar, suceder…”

Proformas
léxicas Sustantivos como “cosa, persona…”

Tengo muchas cosas que hacer: he de salir con mi

hermano a comprar, luego he quedado con mis
amigos y, a última hora, me esperan en casa.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

ELIPSIS En determinados contextos, se puede omitir algún elemento léxico de una

oración por haber aparecido previamente en el discurso.

El contexto permite al oyente o lector comprende a qué o a quién se refiere

el elemento ausente. Al tener que recurrir al contexto próximo, la elisión es
también un mecanismo lingüístico que permite relacionar unos enunciados
con otros.

Juan y María se casaron enseguida. Un mes antes [Juan y María]

no se conocían.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

ELIPSIS En determinados contextos, se puede omitir algún elemento léxico de una

oración por haber aparecido previamente en el discurso.

El elemento elidido es un nombre o un grupo nominal.

Elipsis
nominal Yo aviso a la madre de Luis y tú avisas a la [madre]
de Pedro.

El término elidido es un verbo (en forma personal o no

Clases de personal) o un grupo verbal.
Elipsis verbal
elipsis
Mi padre saber coser, pero mi hermano no sabe
[coser]

El elemento elidido es una proposición subordinada.

Elipsis
nominal Luis le pidió al profesor que le repitiera el examen,
pero este no quiso [retrasarle el examen]
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

DEIXIS Es un procedimiento que nos permite localizar en un texto tanto las

personas, objetos y acontecimientos como las circunstancias espacio-
temporales. Hay tres tipos de deixis:

Deixis personal

Clases de
Deixis espacial
deixis

Elipsis temporal
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

DEIXIS Es un procedimiento que nos permite localizar en un texto tanto las

personas, objetos y acontecimientos como las circunstancias espacio-
temporales. Hay tres tipos de deixis:

Designa las distintas voces o personas que intervienen en el discurso:

Emisor Individual (yo) / colectivo (nosotros/-as)

Deixis Destinatario Individual (tú, usted) / colectivo (vosotros/-as)

personal
3º persona Individual (él, ella) / colectivo (ellos/-as)

Esta designación puede ser explícita (a través de pronombres personales) o

implícita (a través de las desinencias de persona de los verbos)
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

DEIXIS Es un procedimiento que nos permite localizar en un texto tanto las

personas, objetos y acontecimientos como las circunstancias espacio-
temporales. Hay tres tipos de deixis:

Señala los lugares o espacios que ocupan las personas y objetos en el texto. Esta
función identificadora la realizan:

Demostrativos
(este, ese…) Muestran el grado de proximidad o lejanía de las personas y
objetos con respecto al yo de la enunciación
Adverbios de
Deixis
lugar
espacial (aquí, ahí..)

Localizadores
Sitúan de forma más precisa los objetos y a las personas en
espaciales
relación con el yo.
(dentro, fuera...)

Verbos de Indican el desplazamiento de personas y objetos desde un

movimiento punto del espacio en dirección al yo.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

DEIXIS Es un procedimiento que nos permite localizar en un texto tanto las personas, objetos y
acontecimientos como las circunstancias espacio-temporales. Hay tres tipos de deixis:

Sitúa a las personas y los acontecimientos en el tiempo. Esta representación se realiza

mediante:

Localizan la acción verbal en el tiempo, ya sea con respecto al

momento de la enunciación (hoy, ayer, mañana…) ya sea en relación
con otro punto de referencia (entonces, en aquel momento…)

Deixis
Marcadores Instantánea: de repente, de pronto…
temporal temporales
Habitual: a menudo, de vez en cuando…
Indican la
naturaleza de Continua: una semana, dos años…
la acción
verbal. Incoativa: desde la niñez, desde entonces…

Terminativa: hasta que nació su hermano…

Tiempos Señalan el momento (presente, pasado, futuro) en que se desarrolla la

verbales acción.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

ORDEN DE LOS CONSTITUYENTES ORACIONALES

El orden de las palabras contribuye también a la cohesión del texto. Según vimos al hablar de la
progresión temática, es habitual que en los enunciados la información conocida (tema o soporte
informativo) preceda en la oración a la información nueva (rema o aporte informativo),
independientemente de la función sintáctica que realicen las unidades sintácticas que transmitan esa
información.

Tema o soporte informativo Información conocida.

Rema o aporte informativo Información nueva.

Con la concatenación de tema y rema el discurso fluye de forma espontánea, sin fracturas en la
cadena informativa del texto.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

ORDEN DE LOS CONSTITUYENTES ORACIONALES

Bäsicamente, pueden distinguirse dos patrones de progresión temática:

Progresión Se produce un riguroso encadenamiento de la información conocida con la nueva:

lineal así, el rema de una unidad informativa pasa a ser el tema de la siguiente. Este es el
modelo que predomina en los textos narrativos.

Patronio le dijo (T1) que en un pueblo
había un hombre honrado (R1), que (T2)
tenía un hijo (R2), que (T3) era muy bueno
(R3)…
T1: Patronio habló (se supone que el personaje
es conocido por el lector)
R1: Un hombre honrado vivía en un pueblo.
T2: Es hombre honrado (que)
R2: Tenía un hijo
T3: El hijo de ese hombre honrado (que)
R3: era muy bueno.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

ORDEN DE LOS CONSTITUYENTES ORACIONALES

Bäsicamente, pueden distinguirse dos patrones de progresión temática:

Progresión El elemento conocido o tema está presente de forma continuada en las nuevas
de tema informaciones que se van añadiendo. Es el modelo más frecuente en textos
descriptivos y expositivo-argumentativos.
constante

En un lugar de la Macha… vivía un hidalgo En el texto de Cervantes, el discurso narrativo se

(T) de los de lanza en astillero (R1), adarga detiene en la caracterización (rema) del hidalgo
antigua (R2) rocín flaco (R3), y galgo manchego (tema único y constante).
corredor (R4)
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

MARCADORES DEL DISCURSO

Los marcadores discursivos son elementos lingüísticos que permiten establecer relaciones de las ideas
con el contexto y con la situación comunicativa.

Algunos de ellos se pueden analizar como COMPLEMENTOS ORACIONALES, puesto que matizan,
precisan o comentan la unidad formada por el sujeto y el predicado. Este significado que expresan es el
que nos interesa en este tema, pues supone una relación con otras oraciones y enunciados, y
contribuye, por tanto a la cohesión textual. Según su función dentro del texto, se pueden distinguir dos
tipos:

Marcadores del Marcadores de función pragmática

discurso
Marcadores de función textual
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

MARCADORES DEL DISCURSO

Constituyen referencias a los elementos de la comunicación que están implicados

Marcadores de en el texto.
función
Desde el punto de vista de la cohesión, funcionan como marcas que ponen de
pragmática
manifiesto la estructura pragmática del texto, pues revelan, por ejemplo, cuál es
la intención o la actitud del emisor, o quién es el destinatario del discurso, o
aseguran el canal, etc.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

MARCADORES DEL DISCURSO

Marcadores de función pragmática

Vocativos Se refieren al DESTINATARIO. Juan, no te quedes ahí.

Apelaciones Llamadas de atención al oyente. Mira, Luis está llegando ya.

Elementos de Sirven para abrir o mantener Bueno, a mí me gustaría un helado,

función fática abierta la comunicación ¿no?, pero, en realidad, me da lo
mismo..

Modificadores Son, sobre todo, adverbios —o Por fortuna, no pasó nada grave.
oracionales unidades equivalentes— mediante Sinceramente, no sé qué es lo que
los que el hablante informa de su pretendes.
actitud ante la enunciación misma.

Interjecciones Marcas de función expresiva de los Juan, no te quedes ahí.

textos.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

MARCADORES DEL DISCURSO

Marcadores Existen elementos lingüísticos que establecen conexiones formales y de significado

de función entre enunciados (secuencias de enunciados) distintos, poniendo de manifiesto las
textual o relaciones entre partes diferentes de la estructura de contenidos del texto.
conectores
Forman un conjunto muy heterogéneo, tanto por la categoría gramatical a la que
discursivos pertenecen (adverbios, conjunciones, locuciones de distinto tipo, grupos de
palabras más o menos lexicalizados…), como por la variedad que pueden aportar
en el discurso.

ADICIÓN

OPOSICIÓN

CAUSALIDAD

REFORMULACIÓN

ORDEN DEL
DISCURSO
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5.1. Procedimientos de cohesión textual

MARCADORES DEL DISCURSO

Marcadores de función textual o conectores discursivos

Aditivos propios OPOSICIÓN Adversativos

ADICIÓN
Intensificadores Concesivos

Culminativos Restrictivos

De confirmación Excluyentes

Comparativos

CAUSALIDAD Causales REFORMULACIÓN Explicativos

Consecutivos Rectificativos

De apoyo De resumen
argumentativo
Ejemplificadores
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

MARCADORES DEL DISCURSO

Marcadores de función textual o conectores discursivos

ORDEN DEL Presentadores

DISCURSO
Continuadores

De transición

Digresivos

De enumeración

De cierre
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5.1. Procedimientos de cohesión textual

MARCADORES DEL DISCURSO

Marcadores de función textual o conectores discursivos

Aditivos propios Además, también,
Introducen un nuevo dato o argumento del mismo aparte, asimismo…
valor que el anterior.
Intensificadores Es más, más aún,
El elemento sumado es más significativo que el encima, sobre todo…
anterior.
ADICIÓN Culminativos Incluso, para colmo,
El último elemento sumado lleva al máximo la línea hasta, por si fuera
Añaden una idea a de lo afirmado por el primero. poco, ni siquiera…
las anteriores
De confirmación En realidad, en verdad,
El elemento añadido asegura la veracidad de la idea de hecho, en efecto…
o secuencia de ideas anterior.
Comparativos Análogamente,
Establecen semejanzas entre hechos e ideas. igualmente, de igual
manera, del mismo
modo…
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5.1. Procedimientos de cohesión textual

MARCADORES DEL DISCURSO

Marcadores de función textual o conectores discursivos

Adversativos Sin embargo, no
Se afirman dos enunciados de significado opuesto, obstante, en cambio,
siendo el segundo de mayor fuerza argumentativa. ahora bien, antes
bien…
OPOSICIÓN Concesivos Con todo, aun así, de
El segundo enunciado se cumple a pesar de que el todas formas, en
Introduce primero es un obstáculo para su realización. cualquier caso…
relaciones de
contraste o de Restrictivos Al menos, si acaso, en
Limitan el alcance de lo comunicado en un todo caso…
contradicción enunciado anterior.
entre enunciados
Excluyentes Antes al contrario,
El segundo miembro de la oposición niega al antes bien, más bien,
primero. muy al contrario…
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5.1. Procedimientos de cohesión textual

MARCADORES DEL DISCURSO

Marcadores de función textual o conectores discursivos

Causales Pues, porque, y es
El segundo enunciado expresa la causa o razón del que… (usados al
primero. comienzo del
enunciado).
CAUSALIDAD Consecutivos e ilativos Por tanto, por
El segundo enunciado indica una consecuencia o consiguiente, en
Conectan los una deducción lógica del primero. consecuencia,
enunciados entonces, así pues…
estableciendo
relaciones de De apoyo argumentativo En vista de ello, siendo
El segundo enunciado expresa un hecho que se así, puestas así las
causa-efecto deriva de unos supuestos previos. cosas, pues bien…
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

MARCADORES DEL DISCURSO

Marcadores de función textual o conectores discursivos

Explicativos Es decir, o sea, esto es, en
El contenido del segundo enunciado tiene un otras palabras…
alcance similar al del primero, del cual se
diferencia solo por la forma de enunciarlo.
REFORMULACIÓN Rectificativos Mejor dicho, digo, quiero
El contenido del segundo enunciado correge en decir, o sea, por mejor decir,
Se enuncia todo o en parte un enunciado anteriore que el más claramente, dicho de
nuevamente el hablante considera equivocado o no adecuado. otro modo…
contenido de uno Recapitulativos (o de resumen) En resumen, resumiendo, en
o varios Se condensa en un enunciado información suma, en conclusión, en una
enunciados concreta procedente de uno o varios enunciados palabra, en síntesis, total, en
anteriores definitiva, en fin…
anteriores.
Ejemplificadores Por ejemplo, así, pongamos
El enunciado presenta uno o varios casos por caso, tal como, a saber,
concretos relacionados con una idea general verbigracia, concretamente.
previamente presentada.
5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

MARCADORES DEL DISCURSO

Marcadores de función textual o conectores discursivos

Presentadores Para empezar, ante todo, antes de nada,
Señalan el comienzo del texto o de una primeramente, en primer lugar
parte definida del texto
Continuadores Luego, después, así que, pues bien…
Van añadiendo nuevos enunciados al (Pueden utilizarse también los que indican
discurso sin que se establezcan relaciones adición).
ORDEN DEL definidas entre unas ideas y otras
DISCURSO De transición En otro orden de cosas, por otra parte…
Sirven para señalar un cambio de tema
Marcan partes Digresivos Por cierto, a propósito, dicho sea de paso,
distintas en las que Indican también un cambio de tema, pero entre paréntesis…
se ordena la en este caso no justificado y muy alejado del
anterior.
información del
texto De enumeración En primer lugar, en segundo lugar, por
Introducen los enunciados de una secuencia último, por un lado, por otro, primero,
correlativa segundo…
De cierre En fin, para finalizar, para acabar (Pueden
Marcan el último enunciado de un texto o utilizarse también otros con valores de
de una parte de texto. consecuencia, resumen, etc.)
6. LA MODALIDAD

La modalidad o modalización es una propiedad textual a través de la cual se muestra la presencia del
emisor en el texto o, lo que es lo mismo, la subjetividad. En cambio, cuando se oculta el rastro del
emisor el discurso apunta a la impersonalización, es decir, a la objetividad.

Modalidad oracional

Voluntad de estilo
Marcas de subjetividad.
Los modalizadores Léxico valorativo

Tipografía

Otras marcas

Ausencia de modalizadores
Marcas de objetividad Oraciones con indeterminación de agente

Aparición de construcciones nominales

6. LA MODALIDAD

Expresa la actitud del hablante o su intención comunicativa (duda,

Modalidad posibilidad, deseo, sorpresa, admiración, apelación al receptor
oracional mediante preguntas, ruegos, mandatos o prohibiciones.

Manifiesta en el uso de recursos literarios, como los tropos (símil,

Voluntad metáfora, metonimia), las figuras de dicción (asíndeton, polisíndeton) o
de estilo de pensamiento (ironía, hipérbole, personificación...).

Sustantivos ponderativos (valoración positiva o negativa).

Marcas de Adjetivos explicativos.
subjetividad. Léxico
Los valorativo Adverbios modalizadores (afortunadamente, desgraciadamente).
modalizadores
Procedimientos lingüísticos para expresar cantidad o intensidad
(prefijos intensificadores, como super-, hiper-, extra-, ultra-, o sufijos
aumentativos y diminutivos).

Tamaño, disposición o tipo de letra, como cursiva o negrita para llamar

Tipografía la atención sobre determinados contenidos del texto, y los signos de
puntuación.

Otras Uso de la 1º persona gramatical

marcas Modo verbal (imperativo o subjuntivo). Perífrasis verbales...
6. LA MODALIDAD

Ausencia de los mecanismos modalizadores vistos en el apartado anterior.

Marcas de Empleo de oraciones con Es el caso de las impersonales reflejas, las

objetividad indeterminación de agente pasivas sin complemento agente específico
(segundas de pasiva) y las pasivas reflejas.

Aparición de frecuentes Resultado de la transformación de verbos

construcciones nominales en sustantivps.
Próximamente, publicaré un artículo sobre
el acoso escolar.
Próxima publicación de un artículo sobre el
acoso escolar.